高中物理课堂引入中情景创设的研究

1、高中物理课堂引入中情景创设的研究 摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，我国各个教育阶段展开了教学理念及教学模式的转变，经过教育工作者长期的实践，总结出多种不同的教学方法，情境创设就是在这种情况下被提出并有效应用的。本文对高中物理教学中情境创设的有效应用展开了探讨，希望对我国高中物理教学质量的提高起到促进作用。 关键词：高中物理；课堂教学；情境创设 物理学是对物质的结构、物质之间的相互作用以及运动规律进行研究的自然科学，它具有高度的抽象性，因此，在高中物理教学中，教师要积极地创设物理情境，让学生进入到创设的情境中，可以极大地激发学生们的学习兴趣，开发学生们的创造性思维，实现物理教学目标，从而有

2、效地提高物理教学的有效性。 一、情境教学概述 情境教学是教师在教学过程中，根据教学的内容、目标以及学生的认知规律与水平，有目的地在课堂中创设情境，使学生可以身临其境的学习，从而激发学生的学习兴趣与积极性，提高学习的有效性。高中物理一般说来比较晦涩、难懂，很容易让学生们失去学习的兴趣，而在物理课堂中创设情境可以讲抽象的知识具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生们的创造性思维，从而更有利于物理知识的学习。物理教学中，创设情境的方法有很多种，教师要根据具体情况，从学生熟悉的物理知识、物理现象入手，创设有利于学生物理学习的情境。 二、如何在高中物理课堂中创设情境 （一）课程开始时导入

3、情境。刚开始上课时，学生往往还没有做好充分的准备，还没有进入到课堂学习中，这时，教师要讲究课程的导入艺术，采取有效的方法来激发学生的上课情绪。教师可以采用新课导入的方式，在学生与学习的知识之间创设物理情境，以激发学生的学习积极性与兴趣，从而可以将学生自然地引入学习中来。教师可以根据教学的内容选择恰当的手段创设物理情境，比如，在电磁感应这一知识的学习时，可以摒弃书本上的实验，将其转变为由学生自己进行实验的方式，可以让两个同学握住裸露的导线，亲身感受磁铁插入线数圈时引起的电流感应，这样学生们可以快速地进入到物理课堂中，学生的学习积极性与主动性也得到了极大地提高，从而有利于课堂效率的提高。 （二）创

4、设物理实验情境，培养学生的创新精神。物理学是对物质的结构、物质之间的相互作用以及运动规律进行研究的自然科学，它具有高度的抽象性，主要是以实验为主，因此，实验教学法是有效地物理教学方法，而利用物理实验创设情境，也是提高物理有效性的重要的手段。一个真实的物理实验可以说是一个物理情境，教师在物理教学中，可以让学生们观看一个物理现象的发生过程，或者是让学生做物理实验，从而可以与理论知识进行对照，这样可以加深对理论知识与物理规律的理解，还可以在头脑中形成清晰的物理图像。如在力的合成与分解这一章节的讲述时，教师可以让学生们亲自参与，制作一些简易的器材，自己体验受到的力，并画出力的分解图，完成理论知识由抽象

5、到具体的转化，激发了学生的学习兴趣，有利于课堂效率的提高。 （三）创设物理问题情景，激发学生的探究精神。物理学作为一门抽象性强的自然科学，在物理教学中，应该不断地提出问题，然后积极地解决问题，从而完成新知识的获取的思维过程。在高中物理教学中，教师要巧妙地利用好时机，根据所要学习的知识设置疑问，从而可以更好地激发学生的学习兴趣与积极性，开启学生的思维，更有利于课堂效率的提高。教师要创设合乎逻辑、条理清晰并且与学生的认知规律与心理特点相符合的问题情境，并通过问题的巧妙设置，最大限度地激发学生的思维能力，并逐渐提高学生们分析问题与解决问题的能力，培养学生的探究精神，并可以使物理课堂充满生机与活力。

6、（四）创设物理实践情景，培养学生解决问题的能力。我们学习知识的目的是为了更好地应用知识，只有将知识应用到实践中才会体现出知识的价值，因此，在物理教学中，教师要引导学生在实践中体验物理，并且不断地发现问题并积极地解决问题，更好地培养学生的认识能力与创造性思维能力。高中物理有着很强的生活实用性，教师要结合物理知识组织学生的探究性学习，并积极引导学生主动地开展实践活动，具有鲜明的生活性和实用性，在教学中教师应结合研究性学习组织、引导学生开展实践活动。学生要在教师的指导下，通过各种途径认识物理学的知识与作用以及与人们生活的关系，对于激发学生的学习兴趣具有很重要的意义。比如，在学习惯性这一物理知识时，可以让学生们想象一下平时坐车时车子突然停下是什么感觉，或者是从运动的车上跳下来时为什么有要跌倒的趋势，而这些都是惯性的作用。将物理知识应用到实际生活中，有利于提高物理学习的有效性，而且也有利于学生更好地学习物理知识、应用物理知识。 近年来，我国高中物理教学过程中，教师积极引进了情境教学法，教师在对其使用的过程中，需要对该教学法的使用原则进行充分掌握，其趣味性是学生最好的老师