连加连减教学设计.doc

1、连加连减教学设计教学内容： 二年级数学上册26 页、 27 页例 1、例 2、做一做及相应的练习题。教学目标： 1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、在解决问题的过程中探索计算方法，渗透择优意识，培养学生的解决问题的能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点 ： 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点 ： 明白算理，正确计算连减式题。教学过程 ：一、复习铺垫1、出示口算卡，说一说是怎样算的。10+10+2050+3+63+20+670-20-4065-5-2017-9-5选择其中两道让学生说一说怎么算的。（连加连减的口算按从左往右顺序进

2、行计算。）2、笔算下面各题。18+2442-27找两生板演，其它学生在练习本上练习，并纠正。二、新课探究，学习领悟。（一）创设情境，导入新课。1、情境导入，出示情境图与表格。第一组第二组第三组28个34个23个2、引导学生观察情境图与表格。师：“说你从图中了解到哪些数学信息？” （学生说一说）3、提出数学问题。师：“据刚才发现的数学信息，你能提出什么样的数学问题？”（学生可能会提出不同的数学问题。）4、根据学生提出的问题，选择“一共摘了多少个西瓜？”引入连加教学。（二）、合作探讨，学习连加1、说出列式思路。师：“要求一共摘了多少个西瓜？你们有办法解决吗？”试试看。（板书： 28+34+23）2

3、、导出课题的一半连加。师：指着（ 28+34+23）问，这样的几个“ +”连接在一起的算式，我们又叫什么算式？（板书：连加）3、探究算法。（学生尝试笔算，可以同桌交流想法。 ）4、全班汇报交流。（可能会出现三种情况） 。一一板书。5、对比几种算法，说说你喜欢哪种方法，为什么?6、小结：在计算连加时，我们可以按照顺序从左往右分步计算，也可以三个加数摞起来一起加，要认真计算，竖式格式要书写正确和整齐。）7、及时反馈练习。书第 26 页做一做。（用自已喜欢的方法计算）46+25+1741+27+13（集体订正）（三）、迁移类推，教学连减1、看主题图，出示例题。师：刚才同学们帮助农民伯伯摘了85 个西

4、瓜，看，小明和小强正在帮忙搬运西瓜呢，小明运走了40 个，小强运走了26 个，还剩多少个西瓜呢？2、生独立思考，汇报想法。师：谁能帮助农民伯伯算一算，还剩多少个西瓜？（怎样列式）（可能有 85-26-40 或 85-40-26）师：这是一个什么样的两步式题。 （板书：连减）3、自主探究算法。（学生可以用刚才学的加法的算法进行类推学习）师：根据刚才加法的竖式计算方法，你能想出连减的计算方法吗？试一试吧4、学生独立完成，汇报算法。 （师板书计算方法）5、比较算法。突出注意点。在计算时能口算的就口算， 口算有困难的再列竖式， 同时重点强调一下连减中摞起来做时要注意什么？三、学以致用，巩固练习。1、猜一猜。（基本练习）2、对比练习。第27 页做一做。54+20+1690-58-243、口算练习，比一比看谁算得又对又快。4、生活中的数学（开放式练习）用小黑板出示实物图。四件玩具的价格。A、45 元B、56 元C、16 元D、12 元（ 1）、每人选择三样玩具，算一算你一共要用多少钱。（ 2）、如果你用 100 元买两样玩具，怎样买，要找回多少钱？四、总结同学们，今天这节课上你有什