《蒹葭》教学设计

1、义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第二单元诵读欣赏 藏葭教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用秦葭是义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第二单元诵读欣赏的一一首爱情 诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法和起兴的艺术表现手法。抒写了主人公对意中人的倾慕 之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。这首诗篇幅 简短，却意味深长，具有很高的审美价值和永恒的艺术魅力，历来备受人们的赞赏。近代学 者王国维在人间词话里就说“诗秦葭一篇，最得风人深致”，可见兼葭是 诗经中最优秀的篇章之一。2、教学目标分析根据新课标要求、教材内容及八年级学生的特点，本节课的三维目标为：知识与技能目标

2、：（1）掌握吟诵欣赏诗歌的技巧与方法，学会节奏、押韵的确定。有感情地朗读课文（难点）（2）理解本诗的意象特点及其作用。（难点）（3）学习重章叠句和托物起兴的表现手法。（难点）过程与方法目标：通过美读、感悟、体验，读出诗歌的音乐美、品味诗歌的意境美、感受诗歌的情感 美。（重点）情感态度价值观目标：体会诗中主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅之情，从而感受先人的情感 美，领略华夏民族文化。（重点）3、突破重难点的设想通过“初读，体会诗的音乐美-研读，感悟诗歌的意境美-品读，感受诗的情 感美”层层深入，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，用多媒体创 设情境，营造氛围，围绕诵读、

3、抓意象，研读赏析，让学生体会诗歌的音乐美、意境美、情 感美。二、教学方法？启发式？讨论式营造氛围朗读体验三、教学用具多媒体课件 导学案四、课时安排一课时五、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图w听 感受 思考 作答 指名读，读 准难读字的 字音 按要求听范 读，动笔标 出节奏、韵 脚。齐读，读出 节奏自主学习思 考诗歌音乐 美的表现 小组合作， 读听评训 练。生生合作、 师生合作读 听评。听唱 学生动手动 脑，合作学 习，代表发 言，其他同 学听取并及 时补充 展示学习成 果思考、小结 知识听朗读并欣 赏画面 听朗读，评 价教师读的 情感变化 思考作答 思考 自有分说 各抒己见学唱秦葭-

4、、激趣导入1、课前播放歌曲在水一方。2、导入：同学们，冈i才听到的的歌曲优美吗? 这首歌曲如此优美那是因为，这首歌的歌词是根据 2500年前诗经中的一首诗蓊葭改编而成的。 再用着名学者启功曾对诗歌的一段评论来解说兼 葭加之是诗经中境界最美的篇章，课前所听的 歌曲自然优美。3、解题4检查预习：检查本诗难读的字的读音。二、初读，体会诗的音乐美1、听范读(教师范读)，思考：这首诗的音乐美是 如何表现的？听范读要求：(1)请用划分出这首诗的节奏(停顿)0(2)用标记出这首诗的韵脚，也就是诗中押 韵的字。2、组织汇报，节奏、押韵。3、思考：除了从节奏、押韵方面体现外，还可以 从哪些方面体现？4、板书小结

5、：音乐美：节奏、押韵、叠词、重章叠句5、四人小组合作根据朗读指导进行朗读训练。6配乐深情朗读，展示自我。7、听吟唱。三、研读，感悟诗歌的意境美1、小组合作探究下列问题：(1)根据课前预习的诗意，概括本诗的主要内容。(2)诗中描写了哪些意象，其特点是什么？有何作 用？(3)本诗运用了哪些表现手法？创设情境，为学 习诗经选篇兼葭作铺 垫。极力营造氛围， 激发学生学习兴 趣，为学习新知 识做好铺垫。理解“亲葭”并 由“亲葭”的寓 意再次渲染气 氛检查预习，会读 诗中难读字曦、 跻、土氐、让等字 的读音。学会节奏、押韵 的确定，掌握吟 诵诗歌的技巧。 感受诗歌的节奏 美体会叠词、重章 叠句所表现的音

6、乐美小组互读互评， 共同提高。营造氛围，体验 诗歌的音乐美 营造氛围，感受 音乐美训练学生的语言 表达能力，培养 学生合作意识 构建支架，突破 难点通过小结所学知 识，整体感受本 诗的意境。营造氛围，感受 诗歌的意境美。 感受本诗情感变 化的美感营造氛围体会诗 人丰富、复杂、 细腻、跌宕变化 的情感2、组织汇报，教师点拨提升(幻灯片出示意象、及其特点作用和表现手法）意境美：凄清、朦胧（托物起兴）4、听配乐朗读并欣员画面，感受诗歌的意境美。从秦葭中，我仿佛看到（听到、感受到）二、品读，感受诗歌的情感美1、听老师配乐朗读全诗，听听范读老师是否读出了诗人情感的变化？2、请同学们用一个词语或句子来表达

7、诗人追求伊人时的不同心情。第一章抒发了诗人对伊人的情感。第二章抒发了诗人对伊人的情感。第三章抒发了诗人对伊人的情感。培养学生发散性 思维，进一步理 解伊人的形象与 三千年前的华夏 先民产生情感共 鸣。板书设计呈现本 节课学习的内容 及中难点，直观 形象地反映课堂 教学的全过程， 让学生一目了教师板书：情感美：怀念、急切、怅惘五、拓展延伸1、伊人是这样一个可望而不可即的形象，在 我们的生活中也有很多美好的东西是我们一直执着 追求的，你还能把伊人理解成什么呢？点拨：事业、理想、亲情、友情、自由、人间仙 境2、学生学唱兼葭。板书设计：音乐美：节奏、押韵、叠词、重早叠句意境美：凄清、朦胧教学反思：蓊葭一诗场景朦胧，意境含蓄，学生要真正领会，