教育需要智慧型校长

1、教育需要智慧型校长 著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一校之魂，做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者、学校关系的协调者、教育管理的指挥者，在学校管理中有着相当重要的地位和作用。 多年的学习实践，使笔者深知，作为新时代的校长，必须具备优秀的品质、优良的素质、高强的能力和过人的魅力，这是校长应该具备的基本职业道德特征。要真正做好一名现代新型校长，带领师生谋求学校科学发展、特色发展、跨越发展，笔者认为，校长必须自觉提升五种意识。 自觉提升学习意识 一个校长如果没有能让上下称道的真功夫，就很难应对各种

2、局面。当今的中小学校长，要保证自己不出现“本领恐慌”，唯一的“法宝”就是要加强学习。要养成“善于学习，勤于思考”的好习惯，如果没有一定的理论指导，没有以学习、研究为依托的提高和深化，就容易出现重复旧经验、照搬老方法的现象。现代管理理论认为，领导者的指示、管理能否产生作用，取决于被领导者的认可，取决于领导者的素养。素养源于学习，重在修炼，校长必须深层树立“终身学习”理念，养成善于学习、乐于思考的习惯，坚信学习亦工作，让学习成为工作的手段和方式。要根据需要，明确定位“学什么”“怎么学”“如何用”。要纵观教育理论专著“悟透现代课程改革内涵”，深入学校教育教学历程，融进社会课堂实践。要让长效的学习活动

3、日益丰富校长的文化品位和工作素养。校长儒雅的谈吐、优雅的举止、文雅的学风、和雅的作风将让师生倍感亲切，将赢得大家精神上的信赖和行动上的跟进。 自觉提升法制意识 坚持依法治教、依法治校、依法育人，树立法制观念，提高依法管理学校水平，视管理为服务，这是伟大时代对校长提出的新要求。校长内在素养渗透的精神感召力，主要无形地作用于管理的人文性，但学校章法的制定与执行仍不可或缺。校长首先要学法懂法，要把自身的言行约束在法律法规的准绳内，要时常把修德、育人、治校有机结合，做到律己方能服众，服务才能悦人。其次，调动学校各方面力量，完善学校规章制度，力求科学人文、便于操作、群众满意。再次，在管理学校师生的过程中

4、，坚持正面教育为主，把握原则与灵活，让刚性管理的规章与学校师生间柔性的情感紧密融合、良性互动、共建共享，以真正形成“学生成才、教师成功、学校发展”的团队价值取向。当今，在法治社会大背景下的校长，必须树立极强的法治意识，一个学校有了具备法治意识的校长，才会有具备法治意识的教师和学生，才能拥有一个平安、稳定、和谐的校园。 自觉提升发展意识 发展是历史的必然，“发展才是硬道理”。一所学校的持续健康发展，校长尤为关键。校长的思想力、执行力、协调力、创新力和领导力都应体现在学校的不断发展提升中。校长要始终站在时代的高端，以对师生负责为出发点，深度谋划学校愿景规划，全面定位学校育人目标、课程目标、管理目标

5、、健康目标、文化建设目标、人才培养目标、后勤保障目标、特色建设目标等。要用科学发展观指引和解决学校内外的复杂问题，凝心聚力、抢抓机遇，带领大家自觉形成人人想干事、谋发展、干成事的环境，真正和全体师生为学校的发展、自身的提高而感受到学习的快乐和工作的幸福。 自觉提升感恩意识 “政之所兴，在顺民心;政之所废，在逆民心。”学校的根基在师生、血脉在师生、力量在师生。校长始终心系师生，以一颗感恩之心服务教育，始终保持同群众的血肉联系，学校工作就能无往不胜。校长要有为学校教育、为社会、为教师、学生服务的意识。教育的对象主要是学生，教育学生的主体是教师，一所学校之所以能生机勃勃、希望无限，校长之所以能在教育

6、的百花园演绎生命的精彩，师生的参与非常关键。校长要把组织和师生赋予的权利，当作实现自己人生价值取向定位的源泉和动力，要俯身下沉、向群众学习、听师生心声、做师生益友，实实在在为师生解好难、排好忧、服好务，将“以爱育爱，做最好的自我”内化为师生感恩奋进的无穷动力。 自觉提升创新意识 创新是一个民族进步的灵魂，“有什么样的校长就有什么样的学校。”基础教育课程改革要求校长首先有教育创新的智慧和激情，有教育改革的理念和方法。无论是学校管理还是课程改革，校长必须走在时代的前列，适应形势的变化与发展，破除“唯书、唯上、唯经验”，确立“唯实、唯新、唯发展”意识。要心系学校、深研校情、跳起摸高、追赶跨越，不断增强学校工作的主动性、积极性、前瞻性，以时不我待的责任感、紧迫感、使命感，不断探索解决学校管理建设服务和教学科研育人的新途径，提高判断力、决策力、执行力、影响力，让学校师生一起开拓“学校、大雅堂”特色，创建新的局面，创造出新的能经受时代考验的优质教育成果。 总之，做校长不容易，做一名好校长更是难上加难，只要校