三年级语文下册教学设计精品文档

1、三年级语文下册教学设计本资料为word文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5y浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容9、寓言两则（第一课时）主备人员执教者教学目标、认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重难点理解两则寓言的寓意课前准备挂图，收集寓言教学过程个人使用批注一、导入新课东西丢了你会怎么办？今天我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2

2、）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2、第二、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）3、第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提

3、示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听浔中中心小学xx年春季三年级语文学科教学设计教学内容9、寓言两则（第二课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。课前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还

4、有哪些不懂？做上符号。2、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。三、熟读自悟1、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）2、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）4、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意讨论：这个人的做法好不好？

5、为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展交流大家收集的寓言故事。教学反思浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容0、惊弓之鸟（第一课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。教学重难点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练课前准备多媒体或小黑板。教学过程个人使用批注一、导入新课、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出

6、。）二、整体感知，了解课文内容。学法：自学、讨论交流。方式：小组学习。出示自学思考题、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。3、课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁

7、。六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。教学反思浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容0、惊弓之鸟（第二课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。2、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识教学重难点领会更羸“观察分析判断”的思维过程。课前准备多媒体或小黑板。教学过程个人使用批注一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文。、自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段

8、写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？2、集体交流。3、学习1到5自然段。（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？。）（3）指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读4、学习6到9自然段。（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考，然后小组讨论。（2）集体交流。要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤单失群、害怕。推断：不用箭就能射下大雁。（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（

9、4）朗读指导。三、小结、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义2、学了课文，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全文。教学反思浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容1.画杨桃（第一课时）主备人员林德青执教者教学目标l、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学重难点联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理课前准备多媒体或小黑板。教学过程个人使用批注一、明确目标：今天，我们学习画杨桃，谁能给大家介绍杨

10、桃是什么样的水果？二、给充分时间读书自学。1整体感知课文，把握主要内容。自己独立自学生字、词，不认识的字，通过查字典来解决。读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？2多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。教师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要严肃地说那一番话?四、学习第1自然段。1指名读第1自然段。想想这一自然段告诉我们什么?2“想当然”是什么意思?3有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这部分。1默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，2理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方

11、”说明什么?3联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?4出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”5老师的神情有什么变化?请读读相关的句子。6分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活经验，体会作者思想感情。1你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?当时你是怎样想的?2那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?学完一课，大家一定会有启发的。七、课堂练习。用“不像而像”、“不要要”说话。教学反思浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容1.画杨桃（第二课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标1知道

12、同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3抓住重点句子理解课文内容。教学重难点边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。课前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、观察实物，从多角度看。教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1指名读，重点指导读出几个省略号的语气。2你发现同学们又有什么变化?为什么有这样的变化?3分角色朗读这部分。三、学习第7自然段。1思考：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“

13、相信自己的眼睛”。3感情朗读，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华。1什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?2父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读，老师也参与朗读。六、教师总结全文。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、实践活动。日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。教学反思浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容2*想别人没想到的主备人员曾雪芳执教者教

14、学目标正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学重难点理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。课前准备多媒体或小黑板教学过程个人使用批注一、激发兴趣，揭示课题。（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。2学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召集骆驼连绵起伏若隐若现恰好（2）生交流词意，掌握字形。

15、（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组讨论：（1）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，讨论。6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。四、拓展延伸1你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地三（第一课

16、时）主备人员执教者教学目标、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）课前准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人使用批注1（口语交际）一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2、说真

17、话，说实事。3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。浔中中心小学xx年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地三（第二课时）主备人员林德青执教者教学目标、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。

18、教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）课前准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人使用批注（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作（讲评）一、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，