七年级语文下册《运河与扬子江》公开课导学案精品文档_第1页
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1、七年级语文下册运河与扬子江公开课导学案学习目标：知识目标：了解作者，识记生字词。能力目标：通过阅读，了解课文内容。情感目标：体会本文的思想感情及写作目的。学习重难点：告诉我们的道理及学习本文受到的启示。课时安排：一课时学习过程：课前用投影展示图片，让学生了解“运河”和“扬子江”。一、出示学习目标二、自主学习，完成下面的学习内容。、交流查阅到的作者陈衡哲的相关资料。陈衡哲（18931976），江苏武进人。1914年考取清华学校留学资格，赴美国瓦沙女子大学深造，并以莎菲笔名开始写作。1918年进芝加哥大学继续学习，1920年获硕士学位并回国，任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。有短篇小说集小雨

2、点和衡哲散文集等，另有社会科学著作文艺复兴史、西洋史等。2、朗读课文，识记理解生字词语，并给下列加点的字注音。蜀山（）开凿（）羡妒（）怨尤（）桅杆（）真谛（）3、蜀山有什么特点？从哪些词语中可看出？4、运河为什么嘲笑扬子江？运河不相信扬子江是从那“峭岩如壁，尖石如刀”的蜀山奔流而来的，更不相信它这“柔弱的身体，细微的流动”竟敢与强硬的山岩抗争。因此嘲笑扬子江。5、展示自主学习成果。作者资料交流字词交流分角色朗读课文三、合作探究，思考回答下列问题。、运河的性格是怎样形成的？运河是人工开凿而成的，它流经平原大地，水势平缓，未经艰险曲折，由此形成了它平和闲适、不求进取、安于现状的性格。2、扬子江的性

3、格是怎样形成的？扬子江则不同，它流经了“峭岩如壁，尖石如刀”的高山峡谷，冲破了无数艰难险阻，经受了万千的磨砺。这特定的经历，赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。3、如何理解“生命的奋斗是彻底的，奋斗来的生命是美丽的”。因为它的生命是不受别人摆布的，它要通过自己在艰难中的磨炼，显现出自身生命的价值，体现生命的意义，所以是美丽的。4、运河与扬子江这篇采用了什么方法？让我们懂得了什么？（用课文的词句回答）采用了拟人，对话形式。告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。三、反馈提升、交流学习成果。2、本文中的“安命”思想和“造命”思想你怎样看？给你怎样的启示？四、达标检测、下面解释有误的一项是（）a、竭尽全力：用尽全部的力量。b、匍匐：身体贴近地面。c、泯灭：消失，磨灭。d、逆流而行：顺着水流的方向前进。2、下列没有错别字的一项是（）a、船尾撬得很高。b、他们背负着船上泻下的大包。c、失望的叹息，听来是人心粹。d、那终了的一声简直就是人性泯灭的低泣。3、完成练习册“品读轩”中的3、4题。五、小结：本文通过运河与扬子江的对话，运用对比表现了运河的“安命”思想和扬子江的“造命”思想，这时两种人生

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