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文档简介

1、核舟记学案学习目标:1、知识与能力:积累文言词汇,了解“记”这种文言体裁的特点,了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。2、过程与方法:整体感知课文,品味语言,感受本文观察细致、描写生动的特点。3、了解我国古代工艺美术的卓越成就,激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。学习重点:积累文言词汇,理解课文内容学习难点:理解难懂字词,品味有关语句,赏析核舟雕刻之巧与文章说明之妙。背景资料:1、认识微雕:核舟”是一件微雕工艺品,原材料是一个“长不盈寸” 的桃核。 , 却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故 “大苏泛赤壁” 。 微雕,是微型雕刻的简称,是一种以刀代笔,以精小细微为特征的独具风格的艺术形

2、式。雕刻时肉眼看不见,凭感觉运刀,靠经验完成创作,因而人们又称之为“神刻意雕” ,作品具有“微中藏世界,石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱,越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视,世界上正在形成一股微雕艺术热。2、掌握“记”的知识: “记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早, 至唐宋而大盛。 它可以记人和事, 可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记” 。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章,如岳阳楼记 小石潭记 、 满井游记 、 醉翁亭记等,本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后,还有一段议论(见“有关资料” ) ,课文删去它的绝

3、大部分, 只保留了最后一句, 也是全文中心, 即“嘻,技亦灵怪矣哉” 。因此,现在看来,它跟我们常见的说明文可算是很相似了。3、了解大苏游赤壁一事:大苏,即苏轼,又名苏东坡,后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。 宋神宗元丰二年( 1079年) ,苏轼被诬以诗诽谤朝廷,下狱。出狱后贬为黄州团练副使,这是个有名无实的官职,实际是流放;但他以读书和游览自娱,表现了旷达的胸襟。 元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩: 一次是农历 7 月 16 日, 一次是农历10 月 15 日。 并写下著名的前后 赤壁赋 。下文说的“清风徐来,水波不兴” “山高月小,水落石出” ,正是苏武在这两次游览中未

4、后见到的景象,是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。预习导学:一、结合注释读课文,完成以下任务:1、下列字你会读吗?试着给它注音洢 皿 罔 贻奇 轩 箬糁 髯褶袒 属诎髻2、找出下列句中的通假字,说出本字并解释其含义。( 1)舟首尾长约八分有奇( 2)诎右臂支船( 3)左手倚一衡木( 4)盖简桃核修狭者为之3、结合语境解释加点字的含义,整理文中一字多义的例句( 1)奇:明有奇巧人曰王叔远( 2)为:为宫室、器皿、人物( 3)可:高可二黍许( 4)端:东坡右手执卷端4、积累文中倒装句( 1)尝贻余核舟一,原句应为:尝贻余一核舟。舟首尾长约八分有奇中轩敞者为舱珠可历历数也

5、其人视端容寂尝贻余一核舟。( 2)又用篆章一,原句应为:又用一篆章。( 3)盖简桃核修狭者为之,原句应为:盖简修狭桃核为之。5、自学中有哪些疑难问题期待解决?请写在下面、tu .、r,课堂交流二、整体感知文意,弄清作者的写作顺序5、以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,6、 结合课文谈谈自己的发现, “ 核舟是什么?” “ 核舟上有什么?”“你在核舟上发现了什么?”以此为话题进行全班交流。7、看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分,理清文章的整体思路,8、仔细研读课文,绘制核舟示意图,树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容, 一步步绘制核舟的简单示意图, 看谁画得既准确 又逼真。

6、然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图, 介绍示意图,9 思考: 在课文的主体部分, 作者是按照什么顺序介绍核舟的?10、学生齐读课文,根据写作思路提示,背诵24段,在头脑 中完善“大苏泛赤壁”的故事。三、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点1 1、问题讨论,课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云” ,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友, 而不是别人呢?哪些地方说明是 “泛舟” 呢?哪些地方说明是 “泛 赤壁”呢?(根据问题提示,读课文,思考,划出有关语句)12、揣摩语言,品味文中生动传神的描写。有感情地朗读下列语句, 你认为哪句话或哪个词写得最好, 好在 何处? 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。 居左者右手执蒲葵扇, 左手抚炉, 炉上有壶, 其人视端容寂,若听茶声然。13、学习小组内可自

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