《寓言四则》导学案

1、24寓言四则知识目 标了解几则寓言的故事情节和寓意。目 力 能标学习改写及编写寓言，进 步培养发散思维能力。情感目 标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。第一课时学习 目标1 .学会分析寓言的故事唐节。（重点）2 .联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。（难点）教学过程一、导入新课导入：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了 它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这 棵树，走进伊索寓言，品尝它的智慧之果。二、教学新课?目标导学二.、学习赫耳墨斯和雕像背?1. 赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。2. 他为

2、什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的木比高低的想法；知道 价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得 自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。3. 墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问【教学备注】ii教学提示ii 在故事中，赫耳墨斯 的表现是一笑、二想、 三问，可引导学生抓 住“笑”字，品味赫 尔墨斯的形象。道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第 三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是 个妄自尊大，没有自知之明的人。4. 从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那

3、些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知 之明，不能妄自尊大。?目标导学二：学习蚊子和狮子 ! i !， ! 口i ,区9 i w4 !*,，！ 自 iwhiw! ii ，一 !1 .用一句话概括故事情节。蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘 蛛粘住。2 .品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。吹着喇叭”一一进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周 围没有毛的地方”一一善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲” 面对强敌，勇敢无畏，一往直前。3 .蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的 蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞

4、上了蜘蛛 网。4 .这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以 联系生活，从不同角度分析。寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会 扬长避短。寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎， 不要被胜利冲昏头脑。寓意三：人要有自信。寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大 的敌人是自己。ii学法指导ii提取蚊子和狮子 这一故事的寓意，可 从以下角度入手：（1） 从蚊子这个角度来考 虑。（2）从狮子这个 角度来考虑。（3）从 蜘蛛这个角度来考 虑。（4）联系蚊子、 狮子、蜘蛛三者来考 虑。寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者?目标导学三：对比方法探究

5、1m1 i - ! i hi fl m i i mil i 比较蚊子和狮子和赫耳墨斯和雕像者在结构和写法 上的异同。(1)相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论 并得出道理。(2)不同点：表现方法不同。赫把神当作人来写。 蚊则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。表达方 式不同。赫主要运用语言、动作和心理描写，蚊主要 运用语言描写和动作描写。?目标导学四：展开想像续编情节如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸 运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢 物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的

6、 情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子 变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应 该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽之王了。却没 想到撞到了一棵大树，撞死了。故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛， 怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜 我的，我不仅强大，而且运气无人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青 蛀跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛀 吃进了肚子。故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一 阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形 的结果。我以后可要认

7、真对待每一件事，否则那后果就更严重 了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。ii教学提示ii通过比较，让学生了 解伊索寓言的特三、板书设计* i ,咏、二酒际： mt 又说头j政、1第2课时学习 目标1 .翻译课文，了解故事基本w节。（重点）2 .学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。（难点）教学过程一、导入新课上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。十七世 纪法国寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故 事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲 了什么故事，寄寓什么道理。二、教学新课?目

8、标导号二二一学一习穿井彳导二人1 .老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。宋之丁氏 家无井 而出溉汲 常 人居外。国人道之 闻之于宋 君。得一人之使 非得一人于井中也2 .学生自由朗读课文，注意句读。3 .学生翻译课文，教师点拨纠正。6 .穿井得一人告诉了我们一个怎样的道理？凡事都要调查研究才1非弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣 言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答【教学备注】ii学法指导ii习文言文与现代文一 样，最重要的方法也 是朗读。俗话说“书 读百遍，其义自见”。 朗读课义首先要读准 字音，还要注意停顿， 分出轻重，读出语气， 做到抑扬顿挫。案。要深入调查研究切不可

9、轻信流言，盲目随从人云亦云。所有 的流言都不可信只有实际才是真理。?目标导学二：学习杞人忧天 t w , i - ” iw - r i b v t - i 1 r 1 : ，一-m ，-一.-一1 .学生分角色朗读课文，注意句读。2 .学生翻译课文，教师点拨纠正。3 .如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不 能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤 人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。4 . “晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待杞人忧天中那 个好心人的解释？“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。

10、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能 代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的 做法，还是值得称赞的。5 .从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要 的忧虑。6 .以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？(1)弟弟早上出门时，没带雨伞，妈妈担心弟弟淋湿了可能 会感冒。(2)姐姐昨天晚上看电视看到十二点，她早上醒来时才想起 今天有听写，她很担心自己会考到坏成绩。(3)爸爸参加公司聚会时，不小心把饮料洒在公司经理的身 上，把他的西装弄脏了。爸爸很担心上班时经理会找他算帐。(4)小明居住的屋里，他家的

11、天花板漏水了，小明每天都 担心楼上的地板会掉下来！他想：地板掉下来的时候，如果我 正在冲凉怎么办？ii教学提示ii教师提示思考的角 度：从寓言故事情节 的发展来看，从塞翁 对这件事的态度来 看，从坏事和好事之 间的关系来看。引导 学生在自主学习的基 础上，通过分组合作 讨论来探究寓言的寓ii教学提示ii分角色朗读课文，要 注意人物的语气。杞 人的语气应该是忧愁四题中的人物都“担心”某些事情，但是第小明所担心的事满腹，劝说者语气应 该是苦口婆心。情会发生的几率很小很小，所以我们可以用杞人忧天”来形容 他。?目标导学三：拓展延伸 t h , i广 i mb t - i - t 1 : m通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。下 面请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到本 子上。参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。三、板书设计地积块耳，充塞四虚ii教学提示ii编写寓言，要注意情 节是否合理，情节和 寓意是否一致。可在 一个故事的最后点明 寓意。重要消除没有根据或不必要的拉杞人忧天 宴1天f本无事，席人自扰之)?教学反思可取之处点击学生的兴奋点