假如没有灰尘教案案例听课反思

1、课题12 假如没有灰尘授课时数1时间2015年 月 日设计要素设计内容教学内容分析这篇课文向我们介绍了灰尘鲜为人知的令一面，人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的道理：事物往往都具有两面性，只有正确的认识他们，才能驱利避害，造福人类。教学目标知识与技能1、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、领悟作者的表达方法，并学习运用。过程与方法以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。情感态度价值观懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。课堂教学设计表学情分析 灰尘，

2、学生很熟悉，通常是污染环境、传播病菌、危害健康。然而，这篇课文却说假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。怎样让学生理解任何事物都有两面性？备课前我认真思考了这些问题，引导学生对比灰尘的危害和作用，再从学生身边的实际例子出发，这样学生就能理解课文，运用掌握的说明方法，结合课文内容及相关的资料进行练笔以第一人称写写灰尘。教学分析教学重点在理解课文的基础上，体会作者的表达方法。教学难点难点体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。解决办法引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。熟读精思，讨论交流。教学策略1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思

3、考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想教学资源1、生字卡片。2、师生搜集课外资料。3、教师制作课件。板书设计12 假如没有灰尘 灰密不可分 特点（前） 作用（后） 作比较假设列数字教学过程第（1）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、谈话导入，板书课题。、请同学们说说灰尘有哪些危害。、板书课题。学生自由述说灰尘的危害。由熟悉的事物引入，学生们畅所欲言，训练了思维及语言表达。二、理清课文思路，了解大意。、自由读课文，想每个自然段写什么？ 、看表默读课文，分段，概括段意。第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。第二段（2 ）小小的灰

4、尘来自土壤和岩石。第三段（36节）灰尘的作用很大。第四段（7）灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。3、概括文章的主要内容学生默读课文，练习分段并概括段意，归纳课文的主要内容。训练学生们的概括能力。三、学习课文，学习说明方法1、读课文，谈论自己对课文的理解：作者是如何把自己要表达的内容写具体的？用了哪些说明方法？2、运用这些说明方法有什么好处？1、学生在小组中发表自己的见解。2、归纳作者的说明方法，汇报。让学生感悟作者的写作方法。四、总结全文。1、通过本文的学习你知道了什么？2、 你学会了什么说明方法？灰尘的作用告诉我们了什么？3、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明。1、学生汇报自学内容

5、。2、学生介绍说学过的说明方法。3、学生介绍灰尘的作用。4、举例说明。总结说明方法，为今后的说明文习作打下坚实的基础。假如没有灰尘教学设计【教材简析】在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具

6、有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。【设计理念】重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。【课时安排】课时。【课前准备】收集资料了

7、解灰尘与人类生活的联系教学目标1、认识4个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。教学重点在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。教学过程一、谈话激趣，导入新课1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样

8、的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假如没有灰尘）二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。三、精读课文，自主学习1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。2、同组同学互相交流。3、全班交流汇报。（1）灰尘的特点 。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细

9、小、极小、微小）这句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读这段话。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，真实地突出了事物的特点，增强可信度。（2）灰尘的作用灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以”

10、这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，）（1）填写课文内容。（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有什么新的认识，想说点什么？5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘也哪些作用？(出示一粒灰尘能怎么样)6、灰尘的

11、作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读最后一句。7、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行比较。8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。四、明白道理，拓展思维1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒4、读了这篇课文，你有哪些收获？五、作业超市，选择练笔1、让学生继

12、续以假如没有灰尘为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法 仿写一种事物。板书： 12、假如没有灰尘 灰尘 人类 事物都有两面性假如没有灰尘案例分析师：灰尘人人讨厌，人们经常要擦拭家具上的灰尘。正如，古诗所说：时时勤拂拭，勿使染尘埃。师：同学们，你们讨厌灰尘吗？假如这个世界上没有灰尘，会怎么样呢？生齐读课题，师板书。师：请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“ ”画出写灰尘作用的句子。生自由读课文。生反馈：第二小节第一句，第四小节最后一句，第五小节最后一句，第六小节最后一句。师：这些句子在各小节的什么位置？

13、生：除第二小节单独成段，其它在小节的最后。师：自由读读46小节最后一个句子，同桌讨论发现了什么。生反馈：4-6小节最后一个句子，都讲了灰尘的特点，都讲了人类离开灰尘就无法生存。师：默读4-6小节，同桌合作，口头完成填空练习。师小结：从文中的关键词句中找到答案。师：看表格，说说这三小节在写法上有什么共同点？生：先写灰尘的特点，再写灰尘的作用，最后用“假如没有灰尘”的句式结尾，同时都运用了作比较的写法。师：同学们合作来读一读这三小节。由一组学生读这几小节的前面几句，最后一句（“假如没有灰尘”）全班读。师：请读读第三单元导语，说说有什么发现。生自由读：学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本

14、的说明方法，并试着加以运用。师：不仅要知道这一些，而且要学会运用。师：灰尘既有好处又有坏处，叫两面性。生活中还有哪些东西是这样的。生：电视、筷子、塑料饭盒、电脑、餐巾纸反思：这是一篇说明性略读课文。教师的课堂教学平实、质朴，教学语言也是洗尽铅华，却尽显教者设计的智慧，对“略读指导”精准的理解。1.在阅读内容上不求甚解，重点在学会运用，体现了略读课文教学的目标意识：粗知文本大意，抓住主旨，适当学习语言。2.围绕“假如没有灰尘”，由课题到文中与之类似的句子，再到揣摩各小节在写法上的共同点，体现了略读课文教学策略：抓大放小，大胆取舍。同时，老师架构的这个问题有足够大的探究空间，具有激励性，引导性，贯

15、穿全文教学。3.抓住第6小节，进行语言实践的训练，体现了略读课文教学的主线：整体求略，部分求精；精略相辅，略中有精。（1）通过补充两处标点，引导学生认识说明文表达的条理性；（2）抓住“更重要的是”“此外”这两个关键词，体会内容上的层层推进。（3）提供一组文字材料，学习第6小节的表达方法，用上恰当的关联词，排列成条理清晰的一段话。4、领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；

16、还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。风娃娃听课心得祝敬芝今天听了李青老师的风娃娃一课感触颇深。是一堂精彩的课，听后使我受益匪浅。李老师亲切的语言，深厚的教学功底都值得我学习。课堂教学符合低年级学生的特点，教师在教学过程中，想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生思维、感悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点纷呈，特别是以下几方面给我感受最深。一、创设情境，拉近学生与文本的距离对于低年级学生来说，激发学生的内心体验，培养学生的感情朗读，引导学生很快的走（进）近文本，其中很好的一种教学策略就是使用创设情境法。在李老师的这节课上，可以看到老师设计精心。在课堂教学中，教师一次次的角色置换拉近了与学生的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。再如：动作演示法，老师讲到风娃娃吹动风车一段，教师问：“风娃娃是怎样做的？动作“深深地吸气”，在体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后，引导学生带着感谢的心情再来读一读这段话！二、字词教学很落实，有层次低段教学中，字词教学很重要，李老师在课堂中，先出示词语，让学生自由读，然后指名读。教学字词从字音到字形再到字意，一步一个脚印来教学，很扎实。 “哪个字形相似?”学生很快找到了“吸”、