金钱的魔力教学设计—周雪梅

1、金钱的魔力教学设计导入检查预习、整体感知课文。1. 故事背景引入课题2 .板书课题。3 .检查预习情况：PPT词语：蹩脚 窘况 蛆虫 阔佬 维苏威（生读词，理解“蹩 脚”“窘况”词意）PPT词语：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马 上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏 威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似 的一片一片的熔岩一般。（学生读这个句子有难度，教师应 先让学生试读，读不好的时候引导他们做适当停顿，点明： 当一个句子很长，中间又没有标点的时候，我们读的时候应 该有一个语气上的停顿，停顿时间比逗号略短一些。）4 .提问：课文写了哪几个人物？（生可能提

2、到我、托德、 老板,教师引导：嗯，今天我们就来先认识认识托德与老板） 教师板书：托德、老板5 .提问：快速浏览全文，看看写托德的是哪几段？写老板 的呢？（生浏览全文，划分段落）活动2【导入】品味课文1 - 6段，聚焦托德的笑。 评论（1）1. 出示自读要求：自读 1-6自然段，想想托德是个什么样的人？你从哪里看出来的？在文中找到相关的句子，在旁边写 下自己的感受。（生按要求自读课文）2. 生自由汇报初读感受。3. 出示第6段。师：写托德最精彩的一段是第6段，这段话写了托德的什么？（板书：笑）4. 好，我们就来关注托德的笑容。请默读第六自然段，拿起笔，圈圈画画，想一想，你从托德的笑中读出了什么？

3、可以 在关键处边写一两句批注。（学生默读第六段，圈画，批注）预设1 :生：托德看见钞票就喜笑颜开了。脸上的皱纹折 纹螺旋纹都出来了。再读读，看看皱纹的变化？托德看到这张百万英镑时心里怎么想的？这些想法作者直接写出来了吗？（没）是藏在 -?（文 字中）看，咱们细细读，就读出了文字背后的东西。读书就要这样 读。你们再读读其他句子，还能读出托德的什么内心活动？预设2 :生：托德看见百万大钞就呆了，感到惊讶。心里想，原来他是个有钱人啊！从这里可以看出托德本来以为这张钞 票能有多大，自己肯定能找的开的。但是一看到，就吓了一 跳，这是一张多么大的钞票啊，是自己没有办法找开来的。师：一下子表情僵硬了，是不是

4、？同学们，谁知道这张钞 票，面值有多大？生：是一百万英镑。师：一百万英镑相当于我们今天的多少人民币？老师告诉 大家，相当于今天的一千五百万人民币。所以，这个小伙计，见到这张超大面额的英镑，他脸上的表情马上扭曲了。来， 读“这个笑容就马上牢牢地凝结起来 ”（学生读）此时此刻，托德心里会想什么呢？瞧，我们细细读，还能体会出托德内心的想法呢！再读读其他句子，你还能像这样读出托德的心里想法吗？预设：3 （当学生谈到熔岩，蛆虫时）假如这张笑容在你面前出现的话，你们会有什么反应呢？ 师：好，闭上眼睛。我说睁开，你们再睁开。（出示维苏威 火山图片，学生表情夸张，）这就是维苏威火山似的笑脸。 你为什么这样的表

5、情？师顺着学生发言说：是啊，这哪里还像人脸啊？为什么作 者把托德写这么丑？（生可能答：因为托德心灵丑等等）是啊，这个人的笑容太离谱了，上边有很多蛆虫在爬来爬 去。马克？吐温用夸张讽刺的笔触，表达他对托德这种势力小 人的厌恶。我们再来读一读这句话。夸张地来读，把这种丑 陋的脸展现出来？注意适当停顿。（生自读，然后指名读） 师小结同学的发言：同学们，我们读托德的笑，就读出了那 么多笑容背后的内容，读出了文字背后的东西！真厉害！ 你们平时怎么写笑？像作者这样通过笑写出了人物的内心 吗？（生自由发言）这样经典的文字是值得我们这样好好品 味的！作者的这种写法咱们以后在写作中也可以尝试运用 哦！活动3【导

6、入】品味7- 17段，聚焦老板的话 评论（2）1. 冈才我们认识了托德，知道了他是个见钱眼开的势利眼。 老板又是个怎样的人呢？2. 出示自读要求：自读 7-17自然段，想想老板是个什么样 的人？你从哪里看出来的？在文中找到相关的句子，在旁边写下自己的感受。（生按要求自读课文）2. 交流老板特点：（学生先围绕老板特点自由发言）3. 引入11段，我们刚才品味了托德的笑， 现在咱们在来品味 品味老板的话吧！（板书：话）自己读读，什么感觉？（生 自由发言）4. 这段话很长，老师第一次读觉得有点费劲，但越读越有意 思。就像第6段一样，我后来读出了文字背后的话。你们想 读出来吗？怎么读呢？你有什么好方法吗

7、？5. 这么长的一段话，读懂它需要把它分成几个小层，就像是 切蛋糕一样，把一块大蛋糕切成一块一块的。你能试着把它 分成几个小层吗？6. 师出示切读示范：请大家注意，要在句号处切分。看！老师将这段话的1、2、3句分为第一层。你又会怎么切分呢？大家按自己的理解来分，方便自己的阅读理解就可以，没有标准答案。（课件出示分层要求。）7. 生按要求切分段落，读书，汇报。预设：如不能读出话外音，教师引导：出示第1、2、3句。你读读，读出了什么？老板真的是在 批评托德吗？（引导学生体会。表面批评托德，其实在拍“我” 的马屁。）老板说的其他话，有很多藏在话里的意思。请你一层一层地深入，想想老板究竟想说的是什么？8. 生再读，再次汇报交流。（引导学生一层层体会老板的巴结讨好、贬低托德、吹捧自己和“我”、语无伦次等等）活动4【导入】解读魔力，拓展阅读评论（2）课文学到这里，咱们再来看看课题：你怎么理解课题的意思？（生自