小学一年级语文《明明上学》优质教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学一年级语文明明上学优质教案 明明上学，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于承受同学的劝说，按时到校上课，情愿做个遵守学校纪律的好孩子。下面就是我给大家带来的小学一班级语文明明上学优质教案，盼望能关心到大家! 小学一班级语文明明上学优质教案一 一、教学要求 1.学会8个生字，把握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃等词语。认识道、丛、钻、追4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。 二、教材说明 课文一共有五个自然段，讲了小同学生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小

2、文的提示下，明明很快放弃了捉蛐蛐，准时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。 本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。 三、教学建议 (一)课前预备 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 让同学在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。老师实行多种方式大面积指名同学读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进展订正。 迟、室、追三个字都是翘舌音，丛、钻两个字都是平舌音。刚、铃两个字都是后鼻音。要提示同学读精确。 铃要提示留意右边不是今，要比今多一点。 扒、拍、课

3、可启发同学与学过的熟字进展比拟识记。 在理解课文内容中理解字的意思。还可以实行扩词的方法关心理解字义。 2.写字教学 在同学对字形有了印象的根底上，进展书写指导。可由易到难，分别处理。 (1)让同学观看字形构造，找出左右构造的字中，扒、拍、课是左窄右宽，刚是左宽右窄，教铃是左右相当。 (2)重点指导几个不易写好的字。 室：上半部的宀，要盖住下面的至，上下要紧凑，不要写得太长。 教：左边局部笔画要紧凑，不要太散。 迟：提示同学笔顺规章是先内后外。辶的最终一笔捺要写得长一点，能托起里面的。 (三)词句教学 要抓住课文中的重点词句，引导同学体会。 1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。 这句话告知

4、我们明明喜爱蛐蛐，对玩蛐蛐很有阅历。怎样才能让同学领悟到呢?可以用关键字切入理解的方法，即先由老师读这句话，有意漏掉好字，然后让同学争论：有好与没有好字的句意一样不一样?为什么?鼓舞同学用自己的话说出这句话的意思。假如同学说出这句话写明明太理解蛐蛐了、明明非常熟识蛐蛐，他们是伴侣、明明对蛐蛐很有讨论等都应确定和鼓舞。 2.他们刚走进教室，上课铃就响了。 这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联络上下文进展假设：假如小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不准时赶往学校，那结果会怎样呢?确定迟到。 3.明明看了看小文，笑了。 这句话的意思是：明明很感谢小

5、文的提示。有前一句话的根底，理解这句话不困难。而这句话要联络全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发同学翻开思路去悟去想，可以用假设我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?，让同学放开心扉，大胆发表自己的见解。 (四)朗读指导 本课内容生动详细，语言粗浅易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。 第一段，其次、三两句，指导同学读出惊喜的语气，表达出明明宠爱蛐蛐的心情。 其次段中描写明明动作的词语要读重音，怎么也找不着要读出焦急可惜的语气。 第三段要指导同学读出喊的语调，表达出小文急迫的心情。 第四段要读得稍快，表达出明

6、明毫不迟疑的看法。 第五段，最终一句要读出轻松、开心的语气，表达明明对小文感谢的心情和庆幸两人都没迟到的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题用熟字加上偏旁，组本钱课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以关心同学复习稳固字词。 第四题是句子训练，第一句是本课的句子，其次句是仿说的句子。刚在这里表示两件事紧接着发生，后边常用就和它照应。如：我刚到家，妈妈就回来了。王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。 (六)扩展活动 组织同学在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事竞赛，评选故事大王，从而培育同学阅读课外书的爱好和说话力量。 (七)课时支配 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)联络好孩

7、子，导入本课。 (二)自同学字词，读通课文。 (三)识记生字，指导朗读。 (四)同桌或小组争论：明明为什么看了看小文笑了?(引导同学从文中找到依据，启发同学各抒己见。) (五)全班沟通。 (六)让同学给明明设计一个学习、遵守纪律与进展爱好都不误的方案。 (七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。 小学一班级语文明明上学优质教案二 教学目的： 1.学会本课9个生字，把握早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室等词语。认识道、丛、钻、追4个字。 2.理解课文内容，学习按挨次观看图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.看懂图意，激发同学想像力。运用各种形式朗读课文，训练同学的朗读力量。 4

8、.理解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。 教学重难点： 1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文，笑了。的理解，明白要处理好爱好爱好与遵守纪律的关系。 2.学会本课生字新词。 课时支配：3课时 教具预备： 1.与课文内容相符的投影片两幅。 2.写有本课生字新词的幻灯片。 3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 同学们，今日我们学习一篇小故事，题目是明明上学。板书课题：明明上学。 看了这个题目，你有什么问题? 二、自由

9、读课文。 1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的同学?(课文讲的是明明听从同学们的提示，放弃了捉自己宠爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的同学。) 2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的? 三、检查自读状况。 1.认读生字新词。(打出幻灯片) 2.指读课文。 四、图文对比，理解内容。 第一自然段。 1.自己学文。提示： 课文哪句话告知我们明明喜爱蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从就可以看出，明明喜爱蛐蛐，玩蛐蛐也很有阅历。他从蛐蛐的叫声就能辨别出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的缘由。 2.指导朗读。 早上，明明去上学。他走着走着，突然听见蛐蛐的叫声。明明

10、一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。突然要读出快速而出乎意料的语气，后半句要读出确定而喜悦的语气。一听，就知道要读得稍快稍重，用确定语气。两个一是读四声y，走着走着着读轻音zhe。 其次自然段 1.看图。提示： 从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧急很认真。) 2.学文。自由读其次自然段。 (1)用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找) (2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么看法?(特别喜爱。) (3)理解认真的含义。课文里哪些词语是讲明明认真找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。) 3.看图。按板书词语复述这一自然内容。 4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。 5.

11、指导朗读 明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草认真找，扒来扒去，怎么也找不着。 第一句要读出明明的心情，其次句要读出他紧急而又认真地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出可惜的心情。一看一跳的一读y;一只一捂 的一读y;走、钻、草、丛、仔、怎读闰舌音，追、找读翘舌音。找不着的着是多音字，在此处应读zho。 其次课时 一、复述课文。 看图复述课文第一、二段内容。 二、朗读课文前两段。 三、图文对比，理解内容。 图2，第三、四自然段。 1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明? 2.学课文。 (l)课文是怎样讲小文关心明

12、明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急迫、提示的语气。)(板书：喊) (2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子? 3.小结：小文提示明明赶快上学，他们一同向学校跑去。 第五自然段。 (l)指名读第五自然段。 (2)明明迟到了吗?课文是怎样讲的?(板书：刚、就) (3)为什么明明看了看小文笑了?(板书：笑)这时明明的心里是怎样想的?(他似乎在说：小文，今日我没有迟到，多亏你提示我，应当感谢你的关心。假如不是你喊我，那我就迟到了。太感谢你了。) 3.小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很开心。 (四)指导朗读。 他们刚走进教室，上课铃就响了。明明看了看小文/笑了。 前一句要读

13、得稍快，读出紧急的气氛。后一句稍慢，说明事情的结果。明明在小文的关心下，按时到校，心情很开心。 五、总结提问。 l.小明上学路上捉蛐蛐对吗?为什么?(争论后沟通。) 2.你们喜爱小文和明明吗?为什么?(小文提示同学要按时到校上课，明明放弃自己宠爱的蛐蛐，准时赶到学校上课。) 第三课时 一、朗读全文。 二、复述课文。 三、练习写字。 分析记忆生字字形，指导写字。 l.脱词脱音节认该生字卡片。 扒、找、迟、啦、刚、教、室、课 2.分析字形，指导写字。 室：上半部是宝盖地，要盖住下面的至(到字的左半局部)，上下要紧凑，不要写得太长。啦、教要写紧凑些，找右边的笔顺是： 四、课内练习。 正确书写本课生字

14、。 布置作业 1.看拼音写词语。 2.写出带有以下部首的字。 扌_ 宀_ 讠_ 辶_ 3.加偏旁组成新字再组词。 4.依据不同的读音组词。 5.照样子用带点的词写句子。 例：明明刚走进教室，上课铃就响了。 (1)我放学回家刚放下书包，爸爸就。 (2)刚，就。 小学一班级语文明明上学优质教案三 教学目的 1.学习11个生字及由生字组成的词语。 2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 3.连续学习按挨次观看图的方法，看懂图意，进展同学的想象力。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 5.按要求进展说话练习。 教学重点 1.学习本课生字及由生字组成的语词。 2.理解课文内容，学习明明遵守

15、纪律，不迟到的好品德。 3.看懂图意，进展同学的想象力。 4.按要求进展说话练习。 教学难点 1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。 2.理解为什么明明看了看小文笑了。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目的 (一)学习本课生字及由生字组成的词语。 (二)借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。初步理解文章内容。 二、教学重点 (一)学习本课生字及由生字组成的词。 (二)朗读课文，初步理解课文内容。 三、教学难点 课文篇幅较长，可以通顺、流畅地朗读课文。 四、教学过程 (一)导入新课，板书课题。 同学们，我们今日要认识一个叫明明的小同学，他可喜爱蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐

16、蛐，那么结果如何呢?请跟着教师一起学习语文，就会知道了。(板书课题，齐读课题。) (二)请同学们先按着图的挨次，观看一下四幅图，理解图的大意。 (三)范读课文。 1.听教师范读。 2.边听边想，本课是写谁的一件什么事? 3.读完指名答复： 本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽搁学习。 (四)学习生字。 1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。 2.随教师范读课文，看看自己是否把全部的生字及生字组成的词画全了。 (1)老师边读，边提示画哪个词。 (2)同桌相互对比一下，画的词语。 3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。 (1)同桌相互读，一人读一人听，互帮互学。 (2)检查同桌

17、学习状况。(用卡片) (五)读课文。 1.借助汉语拼音读准字音。 提示同学留意轻声的读法，蛐蛐其次个音读轻声。另外还有啦，的，了读轻声。 2.要把课文读通顺、流利。 (要给同学充分的时间让同学读。) 3.边读边体会生字词在句中的意思。 (六)识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。 丛：上边从下面一横。草丛是指许多许多的草生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图理解。 扒：左边提手旁，右边八。扒开，因为草许多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。 仔：单人旁右边一个子，还读z!。认真，和马虎是反义词。 迟：一把尺子的尺加走之旁。当晚讲。迟到，我们小同学天天上学不迟到。 拍：左边

18、提手旁，右边白。拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。 往：左边双人旁，右边主。往和来意思相反。往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。 校：左边木旁，右边交。学校。 教：共11笔，左边笔顺是 ;也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字;也可以这样记，老字下边去掉匕换上孑。右边是反文旁。 室：到去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室：同学们在教室里听教师讲课。 课：左边言字旁，右边果，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。 追：笔顺： ，外面加走之旁。追逐，追上去。 利用生字卡片再次稳固。 草丛 扒开 扒来扒去 追上去 认真 迟到 拍了拍 往 学校

19、 教室 上课 (七)指导书写生字。 1.重点指导。 追和教，这两个字笔画较多，比拟起来又较陌生。 2.其它的字要求同学照田格的范字写。 (八)作业。 1.抄写生字。 2.朗读课文。 其次课时 一、教学目的 (一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 (二)连续学习按挨次观看图的方法，看懂图意，发挥同学的想象力量。 (三)有感情地朗读课文。 二、教学重点 (一)理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 (二)连续学习按挨次观看图的方法，看懂图意。 三、教学难点 理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。 四、教学过程 (一)复习字词。(课后第2题)。 1.先拼读音节，拼

20、的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。 2.在书上括号内写字。教师巡察。 (二)按挨次观看书上的四幅插图，用谁在什么地方，干什么的句式，说一说每幅图的意思。 1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。 2.明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。 3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。 4.明明和小文刚走进教室，就上课了。 当你观看好几幅图时，要先观看几幅图的也许内容，确定几幅图的挨次，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联络起来说，即从整体动身。 (三)逐段学习课文。 1.学习课文第1段。 (1)小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。 (2)再读课文，边读边

21、看插图、关心理解句子的意思。 (3)指名每读一句，就谈谈自己的理解。 第一句话、告知时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。 其次句话告知我们明明听到蛐蛐的叫声。 明明知道是一只好蛐蛐。 让同学反复读一读第三句，想：为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢? 这说明明明特别喜爱蛐蛐，并且玩蛐蛐很有阅历，只从叫声中就能推断是不是好蛐蛐。 (4)读一读这一段，再看插图，用谁，干什么时发生了什么事?的句式说一说这段的主要内容。 早上，明明在上学的路上，突然听到草丛中蛐蛐的叫声。 (5)再认真观看图，看一看明明的神态，想象一下：明明这时心里会怎么想? 这真是一只好蛐蛐，要是捉回家饲养起来，

22、玩玩多好。 2.学习第2段。 (1)自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么? (2)逐句理解：同学读一句理解一句。 第一句话，验证了明明的推断，果真是一只好大的蛐蛐。 再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么? 捂，追，扒开，扒来扒去。 再观看其次幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联络词句，说明明朗是多么的宠爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。 (3)指导朗读。 要读出明明捉蛐蛐时的紧急心情。轻轻地读轻些，好大捂，跳，钻，追，认真，怎么这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐着急的心情，更表达了明明是那么的宠爱蛐蛐。 (4)用谁、干什么，怎么样的句式说

23、本段的段意。 明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。 3.学习课文第3、4段。 (1)指名读课文3、4段。思索： 正值明明用心捉蛐蛐时，发生了什么事?明明是怎么做的? 找到相应的句子读出来。 (2)看第三幅图： 小文张大了嘴，用劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来容许。 (3)指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。 边读边想象，这时明明会怎么想?这么好的蛐蛐，没有捉住太惋惜了，连续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢? (4)指名读第4段;边听边想，看看明明怎么做?他毫不迟疑地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。 4.学习课文最终一段。 (1)自己读全段，思索： 刚就说明什么? 明明为什么看了看小文笑了?你想象一下明明这时心里是怎么想的? (2)小组内读句子谈自己的理解。 (3)指名说一说自己的理解。 (2)仔细观看插图，从图中你都知道了什么? 明明唯恐迟到，用劲地往学校跑去，累得满头大汗