小学五年级下册数学教学计划

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学五年级下册数学教学计划 小学五班级下册数学教学方案怎么写?教学重点是在抓好数学根底学问和根本技能教学的同时，实行以优带差促中等赶优等的方法，同时不无视优生的培育，进步同学的学习爱好和课堂效率，使同学养成自觉学习的好习惯。这里给大家共享一些关于小学五班级下册数学教学方案5篇，供大家参考。 小学五班级下册数学教学方案1 一、教学目的 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或 整数，会入行整数、小数的互化，可以比拟娴熟地进展约分和通分教材分析。 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分 数的意义

2、和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等 。 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数教材在三班级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、

3、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促入同学空间看念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问在学平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响当一组数据中个别数据变动较大时，适合选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和

4、正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和理论力量。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、

5、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会入行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图，能依据

6、需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力形成发觉生活中的数学的意识，初步形成看察、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容 教学措施 1. 改良因数与倍数教学的编排，表达数学教学改革的新理念，培育同

7、学的数学素养 在小学阶段，有关因数与倍数的学问是传统的教学内容，以往人们认为，它既是小同学应当把握的重要的根底学问，又是进展小同学规律思维的良好素材同时，人们普遍认为，这局部内容概念集中，比拟抽象，概念之间的联络严密，同学理解起来比拟困难也由于以往对这局部内容的编排，联络实际的素材不多，学习这局部内容，既需要同学理解并记忆一些概念，又要求可以运用这些概念入行肯定的推理、推断所以，学习过程显得比拟枯燥因此，这局部内容一直是小学数学教学的难点内容 本套教材对这局部内容的处理，主要的根据是标准的要求和所提倡的理念在标准中这局部内容的要求有所降低，明确在1100的自然数中认识有关的概念和性质，并且这局

8、部内容不作为一个独立的领域出现，在教材的编排中可以将这局部内容分散到数的熟识和计算中去(刘兼孙晓天主编全日制义务训练数学课程标准(试验稿)解读第204页，北京师范大学出版社2021年5月第1版) 本册教材的编排既留意表达标准中关于因数与倍数教学与教材编排的要求，同时注重表达近年来有关这局部内容教学改革的阅历首先，将以往教材因数与倍数的教学内容分散编排，支配在本册的两个单元里教学其次单元因数与倍数包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的含义等，重点是让同学理解和把握这些重要的概念;在第四单元分数的意义和性质中，结合约分教学公因数的概念和求法，结合通分教学最小公倍数的概念和求法其

9、次，留意所涉及的数的范围在1100的自然数内，避开题目中的数目过大此外，在例题的支配、素材的选取、习题的设计等方面都实行了新的措施，使得上述两单元中相关内容的编排与以往的教材相比有下面几个特点： (1)精简教学内容，突出根本概念教学不再以整除概念为根底引出因数与倍数，而是在直观的根底上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念由于同学已经积累了丰富的区分整除与有余数除法的学问和阅历，对整除的含义可以清楚的理解，不出现整除的定义不会对同学理解其他概念产生影响因此，本套教材中不再出现整除的数学化定义，而是借助整除的形式na=b挺直引出因数和倍数的概念分解质因数和用短除法分解质因数不作为正式教学内容在以往的

10、教材中，分解质因数及用短除法分解质因数是作为求公因数、最小公倍数的根底学问和技能支配的，因此，分解质因数始终作为必学内容编排而在本册教材中，由于允许同学采纳多种方法求公因数和最小公倍数，分解质因数失去了其根底学问的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充学问，支配在你知道吗?中介绍 (2)增加了直看和联络实际以往人们普遍认为，这局部内容的教学过于形式化，一系列的概念引出，似乎都与现实生活无关;从概念到概念，好像都难以直观而小学数学的大多数教学内容的引出都留意从实际引渗入渗出，注重供应直看支柱因此，本套教材对这局部内容的编排，尽量联络实际，内容的呈现、绽开注重贴近同学的认知特点例如，2、

11、5、3的倍数的特征的教学，例题和习题，都增加了联络同学生活实际的素材和插图;用铺地砖的问题情境引出公因数和最小公倍数的概念等这样的处理便于提醒数学与现实世界的联络，有利于同学理解有关概念的现实意义，也有利于培育同学的数学抽象力量 (3)增加探究性和开放性例如，3的倍数的特征的得出，做100以内的质数表，找出公因数和最小公倍数的过程，等等，都表达了放手让同学探究，鼓舞用多种方法解决问题，培育同学的探究意识和解决问题的力量 (4)加强了拓展性和学问性内容精简之后，出于拓展同学学问面的考虑，教材在相关教学内容之后，利用你知道吗?生活中的数学等栏目，支配较多的拓展性学问作为阅读资料供应应同学例如，介绍

12、完全数(第14页)、互质数(第83页)的概念，奇数和偶数在日常生活中的应用，哥德巴赫猜测，以及怎样利用分解质因数的方法求两个数的公因数(第81页)等，以丰富同学的数论学问，激发连续探求的欲望，培育同学对学习数学、探究数学长久而稳定的爱好 综上所述可以看出，这样的编排使因数与倍数教学的训练价值得到扩大与进步通过这样的教学，不仅可以使同学很好的把握与数论相关的最根底的学问，体会数学学习的乐趣和实际价值，同时可使同学获得规律思维的训练，自主探究意识和力量的培育，从而逐步进步数学素养 2. 改入熟识分数的编排，留意沟通学问间的互相联络，加强同学对分数意义的理解。 从本学期开头，同学将要系统地学习分数的

13、意义和性质、分数的四那么运算同整数、小数学问一样，分数学问也是小学数学教学的重要内容，是进一步学习数学和其他学科所必需的根底学问分数的概念比拟难理解，计算起来也比拟冗杂为了便于同学理解和把握分数，本套教材仍旧采纳了以往教材的编排体系，把分数划分为两个阶段教学第一段支配在三班级上册，借助操作直观，使同学对分数有初步的熟识，虽然也出现了简洁的分数大小比拟和同分母分数加、减法，目的是为了关心同学更好地理解分数的初步概念，给同学积累一些感性学问在系统认识了小数和初步认识了分数的根底上，本册将引导同学由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比拟完好地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义

14、的理解，进而学习并理解与分数有关的根本概念，把握必要的约分、通分、分数与小数互化等技能，以及分数的加、减法计算在详细支配上，本套教材一方面留意表达标准所提倡的教学理念，供应丰富的学习素材，在同学已有学问和阅历的根底上阐述新的内容，给同学创设自主探究的空间，同时，还留意实行下面几个方面的措施： (1)加强直观，加深同学对分数意义的理解。 在小学数学里，引进分数概念是小同学数概念的一次重要扩展对于小同学而言，分数比拟抽象，同学在实际生活中遇到分数也比拟少，因此理解和把握是比拟困难的教材的编排比以往更重视用直观的手段关心同学体会、理解有关学问例如，分数的产生供应古人测量与孩子分物的两幅直观图，关心同

15、学感悟分数是怎样产生的，促入对分数意义的理解;分数的意义那么通过直观插图，从两个方面说明1/4的含义(可以表示一个物体的1/4，也可以表示一些物体的1/4)，在此根底上给出分数单位的概念，提醒分数表示局部与整体的关系，加深同学对分数概念的理解。 (2)对局部教学内容作了适当的调整或精简其一，分数大小比拟与通分结合在一起教学其二，将以往约数与倍数的局部内容与分数的相关学问结合起来教学即：将公因数、公因数与约分编为一节，同样，将公倍数、最小公倍数与通分编为一节这样的调整，分散了教学的难点，充分利用同学已有学问的迁移，降低了学习的难度，有利于同学认识的螺旋上升。 (3)加强开放性，培育同学敏捷的思维

16、和解决问题的力量例如，教学求两个数的公因数或最小公倍数，不再采纳的、固定的短除法分解质因数的方法，而是引导同学采纳多种方法找公因数和最小公倍数教学分数化成小数的方法，改入了过去只介绍单一的一般算法的做法，还介绍了把分母不是10，100，1000，的分数，利用分数的根本性质改写成分母是10，100，1000，的分数，再改写成小数的方法这样的编排表达了算法多样化、敬重同学独特化的选择，培育同学擅长从不同的角度思索和解决问题的意识和力量。 (4)加强联络实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问如前所述，有关分数、整除的学问都比拟抽象，本套教材特殊注重联络实际，从解决实际问题的角度浸透手讨论新学

17、问例如，无论是公因数与公因数、公倍数与最小公倍数的引浸透，还是约分、通分的给出，教材都创设了适当的现实问题情境，入而在解决实际问题中，抽象出数学概念，得出数学方法，提醒数学与现实世界的联络这样编排既有利于同学理解公因数、公因数概念的现实意义，也有利于培育同学的数学抽象力量，还有利于培育同学的数学应用意识和解决实际问题的力量。 3. 供应丰富的空间与图形的教学内容，注重动手理论与自主探究，促进同学空间观念的进展。 小学阶段空间与图形教学的主要目的是进展同学的空间观念，与前几册一样，本册教材连续把促进同学空间观念的进展作为空间与图形内容编排的讨论重点在教学内容方面支配了图形的变换长方体和正方体两个

18、单元。 图形的变换的内容是在第一学段学习根底上的入一步扩展和进步在以前的学习中，同学初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步熟识了轴对称图形,能在方格纸上画简洁的轴对称图形或画出一个简洁图形沿程度或垂直方向平移后的图形本册在此根底上,让同学入一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简洁图形旋转90后的图形,进展空间看念教材的编排，首先留意利用同学已有学问引导同学探究新学问例如，探究图形成轴对称的特征和性质，先让同学复习轴对称图形和画对称轴，再让同学观看轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半,从而使同学在已有学问的根底上加深对

19、轴对称图形特征的认识其次，加强直观教学图形的特征例如，图形的旋转的教学,让同学看察钟表表针和风车旋转的过程,熟识它们是怎样根据顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探究图形的旋转的特征和性质第三，设计大量的活动，关心同学理解图形的性质和变换，进展空间观念不仅设计了画一画、剪一剪等操作活动，而且还设计了需要同学想像、猜想和推理进展的探究活动例如，让同学推断某个图案分别是由哪种方法剪出来的，这就需要同学依据图案的特征，在头脑中对这个图案入行折叠和剪开，从而使同学的空间想像力和思维力量得到熬炼的时机。 长方体和正方体单元，那么是同学系统熟识立体图形特征的开头从熟识平面图形扩展到认识立体图形，是同

20、学进展空间观念的一次飞跃长方体和正方体是最根本的立体图形通过教学不仅可以使同学把握有关立体图形方面的最根底的学问，而且可以使同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的观念，为入一步学习与进展打下根底在以往的教材中，这些局部内容的编排往往侧重于理解和把握立体图形的特征和外表积、体积的计算方法，而对于促进同学空间观念的进展在学习素材和理论操作方面都显不够本套教材在编排上突出的改变是，加强动手理论、自主探究，让同学经受学问的形成过程，使同学得到较多的有关空间观念的训练时机例如，每种图形的特征，均采纳让同学动手试验，自主探究得到;通过乌鸦喝水的故事，石头放在盛水的杯子里的试验等，以形象、生动的方式，

21、为同学感知物体占有空间，理解体积概念供应丰富的感性阅历又如，长方体体积的计算方法，先让同学用方木块拼摆长方体，通过对摆法不同的长方体的相关数据的看察、分析和归纳，自己发觉长方体的体积与它的长、宽、高之间的内在联络，再总结出长方体体积的计算公式教材编排还加强了联络实际例如，从现实生活素材抽象出长方体和正方体的几何图形;在介绍了容积概念后，还介绍了用排水法求不规章物体体积的方法;在练习中适当增加理解决实际问题的题目(如第32页第6、7题);等等这些新的改变使以往学问容量大且比拟抽象的这一单元，为同学的学习和老师的教学，都供应了更为丰富的学习素材和开放的教学空间 4. 加强统计学问的教学，进展同学的

22、统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 通过四年多的数学学习，在统计与概率方面，同学已经把握了肯定的学问，形成了肯定的力量，积累了肯定的阅历本册教材关于统计的教学主要有两局部，其一，教学新的统计学问-众数，理解众数的含义，学会找出数据的众数，在统计分析中能依据实际状况选择适当的统计量来描绘数据的特征;其二，教学复式折线统计图，使同学更好地理解统计学问在解决问题中的作用，形成良好的统计看念 在教材的具体编排上，一是注重与从前学习过的统计学问的联络，关心同学理解所学的新内容例如，众数的含义是通过与平均数、中位数的比照得到的;复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的这样既有助于加深对

23、前面所学统计学问的理解，也便于对新学问的领悟二是注重供应丰富的现实生活素材，凸现统计学问和方法的价值本册教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了同学处理信息的范围，更好地体会统计学问和方法在实际生活中的作用，有利于进展同学的统计看念，形成从数学的角度思索问题的良好习惯。 5. 有步骤地浸透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。 数学学习不仅可以使同学获得参加社会生活必不行少的学问和力量，而且还能有效地进步同学的规律推理力量，进而奠定进展更高素养的根底因此，培育同学良好的数学思维力量是数学教学要到达的重要目的之一本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗入渗出数学思想方法，尝

24、试把重要的数学思想方法通过同学可以理解的简洁形式，采纳生动好玩的事例呈现出来通过教学使同学受到数学思想方法的熏陶，形成探究数学问题的爱好与欲望，逐步进展数学思维力量据此，在本册教材的数学广角单元，支配了找次品的教学，旨在通过找次品渗入渗出优化思想，让同学充分感受到数学与日常生活的亲密联络优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题教材以找次品这一探究性操作活动为载体，让同学通过看察、猜想、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培育观看、分析、推理以及解决问题的力量。 用数学解决问题力量的培育是义务训练阶段数学课

25、程的重要目的之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用它既是进展同学数学思维的过程，又是培育同学应用意识、创新意识的重要途径与前面几册教材一样，本册教材仍旧留意将解决问题的教学交融于各局部内容的教学中，通过各局部内容的教学培育同学用数学解决问题的力量同时在数学广角单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使同学逐步进步数学思维力量和解决问题的力量本册教材设计了粉刷围墙和打电话两个数学综合运用活动，让同学通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问和方法(如简洁的优化思想方法、通过画图的方式发觉事物隐含的规律等)，动手理论、解决问题，体会数学在日

26、常生活中的应用价值，增加同学应用数学的意识，不断进步同学的理论力量和解决问题的力量。 6. 情感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 本次数学课程改革强调了对同学情感、看法和价值看的培育，全面进步同学的素养小学高班级同学已经具有了肯定的学问和生活阅历，对自然与社会现象有了肯定的探求欲望，此时需要训练者入行有目的的启发与引导在数学教学中，就是要通过数学学习活动，使同学形成丰富的情感、主动的看法和正确的价值看，这同样是同学学习、生存和进展的重要根底本册教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为同学探究奇异的数学世界供应了丰富素材，而且留意

27、结合教学内容支配了很多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰富多彩、布满魅力这些都有助于同学初步熟识数学与人类生活的亲密联络，理解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。 (1)供应丰富的培育学习数学爱好爱好的素材。 考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，本套教材留意选择学问内容深入、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、看法、价值观的熏陶例如，图形的变换单元,呈现了大量现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的漂亮的事物和图案;数学综合应用打电话、数学广角找次品等，都蕴涵了优化的思想方法，这些简洁、奇妙的解决问题策略表达的是数学方法数学在使人赏心悦目和供应审美

28、价值方面，至少可与其他任何一种文化门类媲美(m.克莱因)这些都有利于激发同学学习数学的爱好，形成稳定的探究数学的爱好 (2)留意反映数学与人类生活的亲密联络以及数学的文化价值。 与前几册教材一样，本册教材仍旧留意采纳阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富同学对数学进展的整体认识，培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望如支配了14个你知道吗?6个生活中的数学介绍了现实生活中数学学问的应用、数学家的故事等等这些内容不仅可以使同学对数学本身产生深厚的爱好，鼓励他们扩大学问面和入一步探究讨论的欲望，而且对同学的情感、看法、价值看的形成与进展也能起到潜移默化的作用。 (3)通过自主探究

29、的活动，让同学获得学习胜利的体验，增入学好数学的信念 结合同学的年龄特点和教学内容，本册教材设计了许多需要同学自主探究的活动例如，教学质数与合数概念，教材设计了让同学自主探究120各数的因数个数有什么规律的活动，从而为理解质数与合数的概念获得丰富的感性阅历;再如，找出100以内的质数，让同学自主探究，体验找质数的一般方法筛法长方体体积计算公式的推出，让同学小组合作探究出长方体中所含体积单位的数量与它的长、宽、高的关系，再总结出长方体体积的计算公式求公因数和最小公倍数的教学，教材展现了同学自主探究出多种方法，具有较强的自主性和开放性，等等让同学有更多的时机应用数学学问，进展自主探究的理论，并通过

30、这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。 三、课时支配 小学五班级下册数学教学方案2 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三班级上册分数的初

31、步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动想同学浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历

32、，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和理论力量。 二、教学目的 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会 进展整数、小数的互化，可以比拟娴熟的进展约分和通分。 2、把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算方法，比拟娴熟的计算简洁的分数加减法，会解决有关分数加减法的简洁实际问题。 4、知道容积和体积的意义

33、及度量单位，会进展单位之间的换算，感受一个体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，感受某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转、和对称在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学

34、学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。 三、教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要主动利用各种教学资源，制造性地用法教材，设计合适同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有胜利的学习体验，得到相应的进展;要因地制宜、合理有效地用法现代化教学手段，进步教学效益。 (一)让同学在现实情境中体验和理解数学 (二)鼓舞同学独立思索

35、，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 (三)加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力量，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 (四)重视培育同学应用数学的意识和力量 本学段同学的学问、力量、情感和看法与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合

36、作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量。 四、教学中应留意的问题 义务训练阶段的数学课程，其根本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。 五、教学课时支配 小学五班级下册数学教学方案3 一、根本状况分析 本班现有同学48人，后进生约占20%，中等程度同学约占60%， 学习较好者占20%。中等生占大

37、多数，本学期要通过丰富多彩的活动，使同学扩大视野，增长学问，动手动脑，培育他们的综合力量。 二、本学期要到达的教学目的 1、使同学把握圆的特征;会用工具画圆;把握圆周长和圆面积的计算公式;可以正确计算圆周长和圆面积。通过介绍圆周率的史料，使同学受到爱国主义训练。 2、使同学理解百分数的意义，比拟娴熟地进展有关百分数的计算，可以解决一些简洁的有关百分数的实际问题。 3、使同学理解比例的意义和根本性质;会解比例;会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，可以推断两种量是不是成正比例和反比例，会用比例学问解答比拟简单的应用题。 4、使同学认识圆柱，圆柱的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 5、

38、初步学会数据的搜集和整理方法，会看和制作简洁的统计表。会看和制作含有百分数的复式统计表，理解简洁的统计图绘制方法。 三、教学进度 第一单元：圆7课时左右 其次单元：百分数15课时左右 第三单元：比例12课时左右 第四单元：圆柱、圆锥10课时左右 第五单元：简洁统计12课时左右 第六单元：总复习23课时左右 四、改良教学措施及教学中应留意的问题 1、改掉以往教学满堂灌的方法，通过创设情景环境，让同学逐步参加教学过程，转变同学被动学习，被动承受学问的习惯。 2、充分利用现代化教学手段，设计合理的cia课件调动同学的学习主动性，同时注重在教学中利用简洁的自制教具加深同学的理解。 3、重学问的连惯性和

39、联络性，留意培育同学综合运用学问的力量和独立解决问题的力量。让同学注重观看思索，培育同学的创新精神，培育同学总结、归纳的力量。 五、教学业务学习及有关教学活动的支配 第一周：学习新教学大纲，领悟其精神本质。 第三周：讨论教研课题“生活化、情境化课堂教学有关事宜。 第五周：进一步学习制作简洁的课件。 第八周：讨论新授课、练习课、复习课的类型及构造。 第十周：进展阶段性教学阅历总结，找出教学中的缺乏。 第十二周：总结期中考试出现的问题。 第十五周：讨论有关期末考试总复习的有关事宜。 小学五班级下册数学教学方案4 一、同学现状分析 本学期担当五班级二班数学教学工作。五班级二班除几个同学根底较差外，其

40、余同学整体程度较好。但是同学个体之间存在着很大的差异，有的孩子理解力量很强，发觉问题、解决问题的力量也很强，而个别同学，连最根本的数学问题都不能娴熟解决。针对这些状况，本学期要注重因材施教，力争缩小同学之间的差距。同时抓好课堂教学，利用现代化教学手段优化课堂教学，多多关注后进生，充分调动其主动性，进步综合力量。同时加强同学良好学习习惯的养成，培育他们的学习爱好，使孩子的成果可以在原有的根底上更上一层楼。 二、教材分析 本册教材除保持和连续了青岛版教材特有的由“情境串引出“问题串、“板块式的编排构造、在解决问题的过程中学习数学、凸显自主探究与合作沟通的学习方式、强化同学问题意识的培育外，本册教材

41、依据同学的年龄特点和生活阅历，选取了同学身边的、熟识的、新颖的、感爱好的内容为素材，让同学体验到数学学习内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使同学能通过观看、思索、动手理论等一系列的学习活动感受到数学与生活的亲密联络，增加同学学习数学的欲望。主要内容有：“完善的图形、“山东假日游、“冰淇淋盒有多大、“水与冰、“啤酒消费中的数学、“欢乐足球、“我们长大了。 三、详细教学要求 1、数与代数。 (1)结合详细情境，理解百分数的意义，能正确地读写百分数;会进展百分数和小数、分数的互化;结合详细实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数学问解决一些简洁的实际问题。 (2)结合详细情境，理解比

42、例的意义和性质，会解比例;理解正、反比例的意义，能正确推断成正、反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并依据其中的一个量的值估量另一个量的值;能运用正、反比例意义解决一些简洁的实际问题。 (3)结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上间隔 、实际间隔 和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。 (4)通过回忆整理，能系统地进展整数、小数、分数、比和比例、方程等根底学问;能娴熟地进展整数、小数、分数四那么运算，会用法学过的简便算法，合理、敏捷地进展计算;会解简易方程;系统把握所学的一些常见的数量关系和解决简洁实际问题的方法，可以比拟敏捷地运用所学

43、学问解决生活中的一些简洁的实际问题。 (5)通过回忆整理，稳固获得的一些计量单位大小的表象，坚固地把握所学计量单位间的进率，并能较娴熟地进展名数的简洁改写。 2、空间与图形 (1)通过观看、操作等方法，认识圆;会用工具画圆;把握圆的周长和面积的计算方法，可以运用圆的周长和面积计算公式解决简洁的实际问题。 (2)结合详细情境，认识圆柱和圆锥，把握它们的特征;把握圆柱外表积、体积和圆锥体积的计算方法，可以运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。 (3)通过回忆整理，比拟系统地把握所学几何形体的特征，娴熟地计算这些几何形体的周长、面积和体积，稳固所学简洁的图画、测量等技能;并能解决简洁的实际问题。

44、3、统计与概率 (1)借助详细实例，认识众数、中位数;会求数据的众数和中位数，并说明结果的实际意义;能依据详细问题选择适宜的统计量来描绘、分析数据，并能作出合理的推断。 (2)结合详细实例认识扇形统计图的特点和作用。会用扇形统计图表示数据。 (3)通过回忆整理，系统把握统计图表、统计量及可能性等有关学问。 4、理论与综合运用 (1)在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理解，能运用学过的学问解决实际问题。 (2)在理论活动中，初步理解分析、讨论问题的步骤与方法。 四、教学进度 按教研中心要求的进度进展教学不超讲不深讲。 五、教学措施 (一)培育同学数学学习的爱好和良好习惯 数学学习的爱

45、好对于数学学习特别重要。我将利用教材所供应的素材，组织同学开展多种多样的学习活动，激发同学的学习爱好，使每个同学喜爱上课、喜爱教师，进而喜爱数学。 (二)让同学在生动详细的情境中学习数学 教学中，我将充分利用同学的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情景中理解和认识数学学问，鼓舞每一位同学动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。 我还将利用教材创设生动好玩的现实情境，引导同学开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，关心同学在自主探究和合作沟通的过程中，理解学问，把握技能，体会数学思想方法，获得丰富的数学

46、活动阅历。 (三)引导同学自己思索，并与同伴进展合作沟通 独立思索、合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，我将要鼓舞同学在详细活动中进展思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进展沟通。有意识地培育同学与人沟通的愿望和习惯，使同学逐步学会运用适当的方式描绘自己的想法。 (四)培育同学初步的提出问题和解决问题的力量 教学中，我将充分利用同学已有的生活阅历，随时引导同学把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 教学中我将留意转变由老师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发同学主动地发觉问题、提出问题、解

47、决问题的主动性，培育同学自觉主动地用数学目光“看世界的意识。 (五)制造性的用法教材 教学中，我将依据本班同学的特点和实际状况，制造性地用法教材，设计教学过程。适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改良自己的教学观念有教学方法。 小学五班级下册数学教学方案5 一、班级同学状况分析 全班共有同学52人，大局部同学对数学有上进心，但承受力量还有待进步，学习看法还需不断端正。有局部同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以进步成果。 二、教材分析 1.“简洁的统计(一) 2.“约数和倍数局部的调整。 由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反应的状况来看，用图解的方式也完全可以使同学理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、公约数等内容时，仍保存奎逊耐彩条的形式，关心同学借助直观进展理解。 3.“分数的意义和性质局部的调整。 依据大纲(试用修订版)的要求，删去“分数的加法和减法单元中的“分数、小数加减混合运算。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让同学把握，故把这局部内容移至本单元。 4.“分数的加法和减法局部的调整。 (1)依据大纲(试用修订