导向教学法在电工与电子技术中的应用

1、导向教学法在电工与电子技术中的应用 摘要：针对导向教学法在?电工与电子技术?教学的应用进行了论述。关键词：行为导向教学法；工作过程；?电工电子技术?随着电子技术的飞速开展，人类社会进入前所未有的数字化、信息化的时代，社会对人才的要求越来越高，不仅要有较高的知识水平，而且要有适应社会开展的能力。也就是说，教育不再是单纯的教师教授知识，更重要的是培养学生的自我学习能力，使学生能够在变化的社会环境中拥有不断持续学习的能力，到达终身学习的目的。电工电子技术是一门相对复杂抽象的课程，课堂上，老师以讲授为主，课堂气氛沉闷，学习效果较差，学生逐渐失去了学习的兴趣和信心，进而产生厌学的情绪。因此，要提高学生学

2、习的积极性和主动性，就只有对现有的教学模式、教学方法以及考核评价等内容进行改革，而导向教学法;正是符合了教育方向和宗旨的教学方法。导向教学法;源于德国,是20世纪80年代以来世界教育教学理论中出现的一种新的思潮，由于导向教学法是以活动为导向、以能力为本位的教学方法，对培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国教育界的专家所推崇。1行为导向教学法行为导向，又称为实践导向，或者行动导向。对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国教育界与劳动界的专家所推崇。迄今为止，行为导向教学法已经提出几种较为经典的方法，如：工程教学法；案例教学法；角色

3、扮演法；模拟教学法；卡片展示法等。行为导向教学法是要求学生脑、心、手、口共同参与学习活动,能激发学生的好奇心，为学生提供自主学习的空间，共同参加讨论解决问题，承当不同的角色，要求学生根据学习目标，以团队的形式进行合作学习，并对学习内容进行归纳、概括、总结和演示。因此能增强学生的体验感，极大地提高学生自我学习和合作学习的能力，逐渐养成了良好的学习习惯，为学生今后不断地适应环境而继续学习创造了条件，培养了学生实现终身学习的理念。?电工电子技术?这门专业根底课对后续专业课的理论学习和技能操作有着重要的影响，但这门课内容复杂、实践性强，对于一局部学生而言对其不感兴趣，存在着较大的学习困难。在教学中应用

4、行为导向教学法，是教学生学会学习为目标，使教学从注重教法转变到注重学法，教学不仅仅是要学生学会知识，还要学会做人、做事，将学生的学习与学生的开展密切结合起来，突出能力本位，强化学生专业能力、学习能力、社会能力、个性能力的培养,使学生在学会学习的同时不仅掌握知识，而且培养了综合能力，提高了综合素质，最大程度适应了社会开展的需求。2工作过程导向教学法工作过程是指为了实现确定的目标而采取相关的生产或效劳活动的顺序，根据德国不莱梅大学技术与教育研究所创始人、著名职业教育专家劳耐尔教授等学者的研究，所谓工作过程就是一个综合的、时刻处于运动状态但结构相对固定的系统;。工作过程的意义在于，一个职业之所以能够

5、成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程，即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具的历史开展方面有它自身的独到之处;。工作过程导向的目的在于克服学科体系结构化内容的学习，而有利于与工作过程相关内容的学习。工作过程导向即从职业典型工作过程确定职业实际工作任务，归并成教学工作任务，最终转化为教育教学任务。它是一个从行动领域到学习领域，最终到学习情境的过程。传统教育模式使教学与生产实际相脱离，而学校的教学内容转向专业理论层面，企业的教学内容转为技能实践方面，这种相互别离的局面，造成教学内容、教学方式完全与企业工作实际脱节，造成学生对职业工作任务的不了解，鉴于此，应摒弃传统教学模式，采用这种新型的课程

6、模式，从教学指导思想、课程开发、教学内容、学习形式、课程构建模式五个方面向工作过程导向的学习领域课程转换。怎样做到将工作过程导向理论与?电工电子技术?教学过程高度融合，成为现代教育教学模式研究和探索的重要内容之一，要对现有的课堂教学模式进行改革，把以工作过程为导向的理论引入到教育教学中，以专业理论为根底,以能力培养为主线,培养社会急需的知识技能型人才。3专业导向教学法以专业为导向教学法是指以专业培养目标为目的，完成后续专业课程所需的根底知识，以及学生就业后所需的必要理论根底知识，是教育的本质特征在?电工电子技术?专业根底课程教学中的表达，是教育必需够用原那么在?电工电子技术?课程中的表达,同时

7、也大大提高了?电工电子技术?课程的学习效果和效率。很多学生对学习根底课程没有什么兴趣,就是因为有的老师在授课过程中忽略了根底课程在后续专业课程及未来的应用,没有真正表达以专业为导向进行教学。由于专业的多样性,专业课程所需要的专业根底课程不同,所以要采用专业导向教学法，根据专业课程的需要选择教学内容，以满足不同专业学生的不同需求。4结束语新时代对人的素质要求不断提高，不仅是知识技能水平的提高，更是能应变、生存和开展能力的提高。因此，现代教育不再是单纯的知识学习，而是能力的培养，使学生能够获取跨专业、不受时间限制和不断继续学习的能力,这种能力能够在变化的环境中重新获得职业技能和知识。因此，世界各国教育界专家将能力的培养作为教育的最高目标，能力为本已成为教育的指导思想，以教师为中心的传承式教学模式不但使课程的教学目标难以实现，更难以提高学生的综合能力和素质，实施导向教学法是符合教育的方向和宗旨，导向教学法势在必行