人教版五年级上《我的“长生果”》教学设计 -

1、人教版五班级上我的“长生果”教学设计 - 我的“长生果”这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。不妨看看人教版五班级上我的“长生果”教学设计。 一、教材解读： 这 篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。满含 深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫 囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了

2、想象力，熬炼了记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力气。在读写的实践中，渐渐悟出了读 写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的 东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 情 真意切、真实可感是的一大特点。开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比方，我觉得特殊亲切。”然后以一连串奇特的影像蜂蝶 飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳动着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的奇特。在对具体读书生活的回忆中，对自己的阅读及其感受描 写得极为生动传

3、神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着养分，在一每天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功 效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增加了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段 的点题、总起，到按时间挨次的回忆，使得全文线索清楚，完整紧凑。 二、教学重点： 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 三、教学目标： 1.生疏12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 四、教学过程： 1.词句解析 （1）对句子的理解。

4、 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明连续的养分。充分表达了书与人类文明进展的关系。 我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 整个吞枣，比方读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，

5、即新颖的味道。这句话是在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。特殊形象地说明白课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。 “借 鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴，镜子。“仿照”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是在又一次成功习作后悟出 的道理。作文应当表达真

6、情实感，有感而发，以情感人；开头时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的制造，才能打动人心，具有 撼人心魄的力气。 （2）对词语的理解。 流光溢彩：流淌的光影，满溢的颜色。形容颜色明丽。 一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人艳羡。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有爱好。文中指看画片时特殊有爱好。 天长日久：形容长期。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比方连续不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指读书进入意境，产生很多联想。 悲欢离合：哀痛、欢快、离散、

7、聚会。泛指生活中经受的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容格外惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不快活，无精打采的样子。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，特殊机械、乏味。 大显身手：显，表露，表现；身手，指本事。充分显示出本事和才能。 心安理得：得，适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 2.本 文为略读课文，内容与同学的学习生活紧密相关，可放手让同学自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟 出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 3.教 师还要留意引导同学结合重点语段体会对书的情感，对阅读的宠爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝 忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的 愉悦。 4.对 悟到的道理，可让同学反复读读列举的两篇作文，来加以体会：一