快乐英语第五册第三单元Lesson14教学设计

1、快乐英语第五册第三单元Lesson 14教学设计 泡 子 学 校 陈 僖 快乐英语第五册第三单元Lesson 14教学设计阜新蒙古族自治县 泡子学校 陈僖 教学目标：（1）、能听、说、读、写单词：cap，vest，dress，long 。（2）、能听懂、会读一般疑问句：Do you like that cap ？及其答语：Yes，I do . / No I dont.（3）、引导学生熟练运用上述语句询问他人穿衣喜好。（4）、使学生在活动中产生学习英语的乐趣，真正发展创新思维和求异思维。教学重点：一般疑问句：Do you like that cap ？及其答语：Yes，I do . / No I

2、 dont. 的熟练应用。教学难点：熟练运用一般疑问句：Do you like that cap ？向他人询问穿衣喜好，及其答语：Yes，I do . / No I dont .。教具准备：关于服饰的图片，彩粉笔，小黑板。教学过程：Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: How are you today?Ss: Im fine, thank you.T: Are you happy? Ss: Yes, we are

3、 T: Today, well learn Lesson 14. Please read after me.(读三遍，并板书课题。) Shall we count 1 to 14? Now go !Ss:1,214.Step 2 RevisionT：Ok，good！Thats 14. Every body! I have something nice for you !(图片展示复习单词skirt，dress，shirt，T-shirt并说出I like red skirt.并拼读单词)教师引导学生同样复习dress，shirt，T-shirt并逐个拼读！Step 3 Presentation

4、学习过程：Good ! Now Lets learn the new lesson.相信你能行，请独立完成一下任务。温馨提示一：（师出示教学目标，生默读。）T: 首先，大家请看教学目标，并默读。（2分钟）温馨提示二：T：Good，接下来请大家认真听课文录音，整体感知、领会对话大意，并完成学案上的几个任务，将疑难问题和困惑记录下来或在书上做标记。（8-10分钟）任务一：请在Part 1的对话中画出目标1中的单词，通过猜测或结合书后单词表（必要时向老师求助）熟悉单词的音、形、意，读一读，写一写。任务二：请再读对话，中画出目标2中的句子，理解句意，根据上下文领会句子用法。任务三：请根据对话内容判断下

5、列问题正（T）误（F）（1）Linda needs some new clothes. ( )（2）She doesnt like the green skirt. ( )（3）The green skirt is too short. ( )（4）She likes the dress. ( )任务四：阅读Part 2 ，先利用组内图片，两人一组练习对话，然后在组内交流，总结出询问他人穿衣喜好的句型及答语。任务五：在熟读对话的基础上，与组内同伴合作表演对话。展示交流： 请以小组为单位把你们的收获与大家分享一下。（小组代表来到黑板前与大家分享。）将你受到的启发及时记录下来。 Step 4 Pr

6、actice达标反馈 请快速完成小黑板上的问题。比比哪组更快更准确！Step 5 Homework1、 Write the words 10 times .2、 Write the sentences.3、 Collect some information about other clothes, please tell us “What do you like ?” 板书： Lesson 14 G1 G2 G3 G4 G5Do you like that cap ? capYes, I do. vestNo, I dont. long教学反思：小学英语教材中，对话占有较大的篇幅，其教学目的主

7、要是培养孩子们的语言交际能力。它以丰富的情景设计，实用易学的句型为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。这一课的教学活动中，将所教的任务隐含在各个任务过程中，让学生通过感知、体验进行学习，进而尝试用英语对话交流，从中体验学习英语的快乐，提高学习英语的兴趣。本节课，有亮点，也有不足的地方。下面，我想谈谈对本节课的几点思考。本课时属于对话课型，通过情景会话，询问他人穿衣喜好，从而学习一般疑问句：Do you like that cap ？及其答语：Yes，I do . / No I dont 。展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能充分发挥想象力,能

8、真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答。这种真实的生活情景的创设，极大的吸引了学生的学习兴趣和学习热情，课堂气氛活跃，学生在情境中不仅掌握了所学句型，并能进行简单的交流，学生的情感态度和价值观也得到了提升。达到英语学习的最终目的。在本课教学中，我注重培养学生的主动性和积极性，强调以学生为学习主体，教师引导的教学理念。让每位学生使用一般疑问句：Do you like ？及其答语：Yes，I do . / No I dont .进行英语口语交际训练，根据自己的生活体验及英语表达能力说出一种或多种服饰，鼓励每位学生根据自己的喜好自由发言，表达自己的真实情感。活动能调动学生的积极性,锻炼其英语表达能力,同时也能检测出学生的语言掌握情况。 英语教学的最终目的是为了培养学生综合运用语言能力。当然，本课也存在着一些不足。由于这节课所学的知识是有关服饰的内容，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。板书过于简单，内容展现得不够完整；教学过程中操