碳酸钠的性质和应用教学设计与反思

1、教学设计教学重难重点 碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。基本信息名称碳酸钠的性质和应用执教者李玲玲课时1所属教材目 录苏教版高中化学必修一专题二第二单元钠、镁及其化合物第二节碳酸钠的性质和应用本节课是苏教版高中化学 必修一专题二第二单元钠、镁及其化合物第教材分析二节碳酸钠的性质和应用。是一节典型的物质性质的课，也是学生第一次完整地学习一种盐，为学生以后的学习奠定基础。碳酸钠是典型碳酸盐， 虽然碳酸钠不是直接从海水中获得的，但工业制碳酸钠是以氯化钠为原 料，表明了碳酸钠主要也是从海水中转化来的，与专题一脉相承；前面关 于氯、溴、碘及其化合物和钠，碳酸钠相关的反应也大部分在溶液中进行， 这些都是为了下一

2、课时离子反应做准备，离子反应一直是高中化学的 重点和难点，因此把碳酸钠的教学安排在此能为离子反应做铺垫，分散难点。学情分析本节内容的教学对象为高一新生，学生在初中已经接触过苏打和小苏打的相关知识，并且也学习的多种盐的性质， 对这个内容比较亲切， 入手比较简单, 而且学生在进入高一之后的学习中已经掌握了物质的分类以及物质之间的相互关系，掌握了物质的量及物质的量浓度的基本应用，能比较轻松的掌握本节内容涉及的教学内容及相关实验。知识与能力目标1、了解碳酸钠的性质。2、掌握碳酸钠和碳酸氢钠的相互转化规律及性质的不同点。3、了解碳酸钠及碳酸氢钠的应用。教学目标过程与方法目标1、通过对碳酸钠化学性质的实验

3、探究，学会利用化学实验探究物质性质的基本方法。2、 通过碳酸钠与碳酸氢钠的性质比较学习中，学会比较，归纳 等信息加工的方法。3、运用“对立统一”的辩证唯物主义观点分析掌握物质之间的 相互关系。情感态度与价值观目标1、培养学生实验动手能力、 实验设计能力以及与同学的交流合 作能力。2、通过候氏制碱法的认识， 使学生了解化学史， 激发其爱国主义 热情。点难点碳酸钠和碳酸氢钠在化学性质上的差异1 自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间 J教学策略2 问题引导探究策略：通过问

4、题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入与设计3 紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会说明生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4 情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。教学过程教学环节（注明每个环节预 设的时 间）教师活动自学_L.t=r .、八 打、 提前发学案。创设情景（2分钟）【多媒体情景导入】 用维生素C 泡腾片溶于水，药片迅速溶解并 产生大量气泡的实验现象。【解释】：维生素C泡腾片中含 有碳酸氢钠

5、和酒石酸氢钾。【明确学习目标】NazCQ,俗名：纯碱。NaHCQ，俗名：小苏打。 碳酸钠的性质和应用是本节课的重点。明确目标【布置任务】探究实验，展示结 果。【问题驱动】 碳酸钠、碳酸氢钠学生活动设计意图学生自学培养学生学习的学生对现象很感兴趣，产生浓厚的主动性探究欲望。引发学生探究 碳酸氢钠 性质的兴 趣。将主 题引导到 钠的碳酸 盐性质的 研究。活动与探究1取适量的碳酸钠和碳酸氢钠的样品于小烧杯中，进行溶解性实验。让学【展示】一、碳酸钠和碳酸氢生初步认钠的物理性质：识碳酸钠NazCQ：白色固体，可溶于水。和碳酸氢NaHCQ：白色固体，可溶于水。钠物理性质。与碳酸钙、碳酸氢钙同为碳酸盐， 它

6、们在化学性质上是否会有相似 之处呢？【学生预测】【展示】碳酸钠与碳酸钙相似；让学生在【布置任务】现在以碳酸钠为例，碳酸氢钠与碳酸氢钙相似。实验中训进行探究实验。练实验的情境问题设计、操驱动，引发作、观察探究活动与探究2在两支试管中和分析能分别取23mL澄清的石灰水力。总结和氯化钙溶液，再分别向上述出碳酸钠两支试管中滴加碳酸钠溶液，的主要化【多媒体展示】振荡，观察实验现象。学性质，【总结展示】二、碳酸钠的化并能归纳学性质：出碳酸钠1 能与某些碱反应：与碳酸钙Na2CQ+Ca(OH)2=CaCQ J +2NaO卜在性质上自主实验2 能与某些盐反应：的异同。探究，得出Na2CCb + CaC2 =

7、CaCQ J +结论总结实验，【提示对比】碳酸钠与碳酸钙化2NaCl学性质的异同点，并分析原因。活动与探究3组装如P51实 验2的装置，将滴管中的浓盐 酸加入瓶中，观察实验现象。展示3 能与某些酸反应Na2CC3 + 2HC1 =2NaCl+ H2O+ CC2TNa2CC3 + CC2 + H2O=2NaHCC3俗名：小苏打【学生思考】回答【问题驱动】氯化钠活动与探究4用pH计或pH也是钠盐，其溶液pH值为7,碳试纸测制得的碳酸钠溶液的培养学生酸钠溶液如何呢？有什么特殊应pH值。用对比的用呢？活动与探究5在一只烧杯中方法获取【布置任务】完成探究实验，对加入50mL前面配置好的碳酸知识的能比总结

8、。钠溶液，用酒精灯加热至接近 沸腾。将一小块沾有油污（植力。问题驱动物油或动物脂肪）的铜片浸入培养推进探究碳酸钠溶液中，静置约 2min。学生提出用镊子将铜片从溶液中取出问题，解后，用水冲洗干净。与另一块决问题的沾有相同油污浸入清水的铜片 作比较。能力。理论联系【叙述】 这是利用了油脂在碱性【总结】4.碳酸钠溶液呈碱性。激励实际增强溶液中发生的水解反应，虽然这热的纯碱溶液可以去除物品表同学们类知识的实个反应还没学，但是这个反应在面的油污。比学习的用性生产生活中的应用却十分广泛。自信心。比如碳酸钠可以用来制肥皂、洗涤剂等，就是利用了它的去污能培养力。同学们利用知识解问题驱动决实际问转化知识题的能

9、占八、力。【思考与讨论】学生可能回答：自主实验【问题驱动】碳酸钙和碳酸氢钙碳酸钙与二氧化碳、水反应生探究，得出之间怎样实现相互转换呢？成碳酸氢钙，碳酸氢钙受热分结论解转换成碳酸钙。总结实验，【设问】碳酸钠和碳酸氢钠之间【思考与讨论】学生可能回答：完善理论怎样实现相互转换呢？碳酸钠与二氧化碳、水反应生成碳酸氢钠，但是碳酸氢钠受【教师给以肯定并表扬】碳酸氢热分解的反应还不知道，但可钠与碳酸氢钙的化学性质相似，能会根据碳酸氢钙受热分解生受热时也会分解为正盐、水和二成碳酸钙的性质推得。氧化碳，请大家自行写出反应方程式。【思考与讨论】回答加热2NaHCO3= Na2CC3+ CQ+ H2O【提示】请大家

10、总结碳酸钠的化学性质及用途。并利用有关性质解决课前的那个问题。【问题驱动】【活动与探究6】学生根据活层层碳酸氢钠也是钠的碳酸盐，碳酸动与探究”中给出的碳酸钠与递进 力口钠与碳酸氢钠有什么区别呢？碳酸氢钠的性质比较 ”表格中大了思维请同学们根据活动与探究”中给的信息，设计实验方案辨别未的难度。出的碳酸钠与碳酸氢钠的性质知的白色固体粉末是碳酸钠还要求学生比较”表格中的信息，设计实验方是碳酸氢钠。根据理论案辨别未知的白色固体粉末是碳【学生设计方案】设计实利用历史 进行爱国 主义教育，引出工业 制备（除创设 情境外，共 40分钟）酸钠还是碳酸氢钠。【转入】许多工业部门，尤其是 纺织、肥皂、造纸。玻璃、

11、火药 等行业都需要大量用碱。碱是重 要的化工原料。后来发明了索尔 维法进行工业生产，但是技术被 少数国家封锁，谋取暴利。后被 一名中国人摸索出一套更合理的 方法侯氏制碱法。这人就疋侯德榜-是我国也是世界著名 的化学家和制碱专家。这碱就是今天所学习的碳酸钠，其反应 是什么呢？请阅读教材 53页- 拓宽视野。【交流方案】【筛选最佳方案】【实施方案】【展示结果】【学生阅读】满腔热情地阅读， 讨论反应。【总结】：侯氏制碱法的原理。验，培养 学生自学 获取信息解 决问题的 能力。激发学生 爱国热 情。课堂小结2分钟最后，请冋学们回顾本节课内容。并检验自己对本节课是够掌握完全。布置作业1分钟【当堂练习】：

12、学案【布置作业】：练习册（第二节内容）板书设计碳酸钠的性质与应用一、碳酸钠的性质1. 物理性质：白色的粉末，易溶于水2. 化学性质a.与酸反应Na2CO3+2HCI=2NaCI+H2O+CO 2 TNa2CQ+ CQ+ H2O= 2NaHCQb. 与某些碱反应Na2CO3+Ca（OH） 2=CaCO 3 J +2NaOHc. 与某些盐反应Na2CO3+CaCI 2=CaCO 3 J +2NaCId. 水溶液呈碱性（纯碱）3. 用途二、碳酸钠与碳酸氢钠的转化：加热Na2CQ + CC2 + 出0= 2NaHCQ 2NaHCQ = Na2CQ+ CQ+ H2O三、碳酸钠与碳酸氢钠区别四、侯氏制碱法

13、本节课主要以碳酸钠与碳酸氢钠的性质对比作为主线，通过物理性质对 比，与盐反应，与酸反应、与碱反应、热稳定性的实验对比，让学生自己根据 实验现象分析讨论得到相关知识，并最终得到碳酸钠与碳酸氢钠的相互转换关系。同时让学生了解对比法是学习化学知识的一种非常重要的方法。教学反思从实施过程看，教学环节的一、二部分实施很顺利，学生乐学也能很好接 受。但三、四部分用时过长，导致教学环节五未能实施。其实，已顺利完成本 课的基本教学任务，只是不能往深度进行拓展而已。分析中部实施不好的原因，一是想由学生进行完整的物理和化学性质探 究，所以不想把实验操作拆成零散的片段。所以实验过程在学案中详细呈现， 而课堂不再碎碎地讲操作细节。但学生由于看学案不细或凭经验操作