小学语文四年级下册《纪昌学射》课堂实录

1、纪昌学射【 教材解读 】一 教材特点1） 从思想内容来看（ 1）这则寓言选自列子?汤问，讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标， 不能眨一眨” ; 二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。2） 2） 纪昌学射这则寓言虽然篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练、有恒心、有毅力的纪昌。特别是文章中描写纪昌

2、练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。如：练习眼力的句子“妻子织布的时候， 他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了”“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。

3、前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。 纪昌学习的态度及决心、毅力、 恒心， 与他成为一个射箭能手，也是不无关系的。（3）塑造了飞卫“教徒有方”，体现了名师对成功的重要性。堪称名师的飞卫，一再强调纪昌去练习眼力，而后才教他开弓射箭，是因为飞卫深知练好眼力是学射的基本功。2. 从语言表达上看（ 1）条理清晰，结构严谨，组织严密。课文按事情发展的顺序，叙述了纪昌学习射箭的故事：原因“请教飞卫”（第 1 自然段）、经过“纪昌学射”（第2 4 自然段）、结果“射箭能手”（第 5 自然段）。（ 2）故事的重点在于怎么学，即练眼力。练眼力又分两个阶段（2、 3 自然段） ， 这练习眼力部分的构

4、段方式相同，都是按 “练什么？怎么练？结果怎样？”来展开叙述的。第一个阶段，练什么盯住目标， 不能眨眼；怎么练注视梭子； 结果针刺眼皮也不眨眼。第二个阶段：练什么把极小东西看成很大的东西； 怎么练聚精盯着小虱子；结果小虱子像车轮。梳理故事情节的时候，我们可以梳理成 “学射箭练眼力成能手” ， “练眼力”又分为： “不眨眼看梭子练到家”和“看小物看虱子成车轮” 。3）寓言故事善于用夸张的描写。比如纪昌练眼力成果的句子，描写生动夸张“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了一一就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下” “那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”，这些都是

5、寓言夸张的描写。二 教材位置1. 人文专题的位置本单元的人文专题是“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。目的是引导学生通过阅读不同体裁的故事，体会做人、做事的道理， 领略正义和智慧的无穷力量。本课是通过短小的寓言故事告诉我学习要打好扎实的基础的道理。2. 训练重点的位置（ 1）感受故事的魅力，体会其中的道理。这是本组的训练重点之一。不管是寓言故事、民间故事还是神话故事，每篇故事都蕴含了一定的哲理或者情感，要引导学生在读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。（ 2）练习复述故事是本组的又一个训练重点。本组要引导学生学习简要概括故事内容，练习讲故事的能力，从而以课文为出发点，把学生的目光引到课外

6、阅读中去，引导学生大量阅读寓言故事、民间故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。3. 课后思考练习题这两则寓言对我很有启发，我要多读几遍，特别要读好人物的 对话。这是侧重于读的要求，同时也提示学生通过入情入境地朗读，在 读中体会寓言蕴含的道理。读了课文，我有一些问题想和大家讨论，如，飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？这两则寓言给了我们什么启发？这一题重在引导学生通过对课文质疑 “堪称名师的飞卫， 为什么一再强调纪昌去练习眼力，而不教他开弓射箭呢？”这正是这则寓言的寓意所在，练眼是学射的根本前提与基础。没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。但“只有练好学射的基本功眼力，才

7、会射出百发百中的箭。 ”从而让孩子明白这“不合情理”（不教射箭而叫练眼力）又在情理之中的关系练好眼力是学射的基本功。【 学情分析 】一 相关的已知领域1. 对于寓言故事，学生比较了解。三年级曾学过守株待兔、亡羊补牢等寓言故事。学生知道寓言故事中通常蕴含一个道理。2. 学生已经初步掌握了一些阅读方法，如，联系上下文、联系生活实际理解内容等。教学中要加以引导，让学生能动地运用已掌握的阅读方法进行学习，获得新知。二 相关的难知领域没有扎实的基本功是不可能有高超的技艺的，可谓台上一分钟，台下十年功。但“只有练好学射的基本功眼力，才会射出百发百”这一层寓意对于没有这样生活经验的四年级学生来说，有一定的难

8、度。【 教学目标 】1认识 6 个生字，会写13 个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、理睬、汤药”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文、尝试复述故事。3通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。4了解寓意，明白练好基本功的重要性。【 重点难点 】教学重点：有感情地朗读课文，品读重点语句，整体把握课文内容，理解故事的寓意。教学难点：结合重点语句，体会人物品质。【 教学准备 】教师：有关课文句段的演示文稿；梭子织布的视频；音乐秋月夜琵琶；课文插图图片等。学生：预习课文，自学生字词。【 课时安排】一课时【 教学过程】课前活动：1. 师：同学们，喜欢读故事吗？生：喜欢。师：相信你一定

9、读过许多有趣的故事。2. 师：做个游戏考考你。我出图片，你来猜故事的名字，准备好了吗？生：准备好了。3. 【出示图片：2 个童话、 2 个寓言、 2 个神话】师：都猜出来了，一起说。生：丑小鸭、守株待兔、女娲补天、亡羊补牢、巨人的花园、盘古开天地。4. 师：故事的名字难不住你，我增加点难度，把它们的位置变一变，你发现了什么？【出示分类】生：第一类是童话，第二类是寓言，第三类是神话。5. 师总结：真了不起。是呀，故事又分童话故事、寓言故事、神话故事等等。6. 师总结：玩的开心吗？等会儿咱们继续读故事。7. 师：请同学们轻轻地拿出一支铅笔，做好课前准备，上课！一 谈话导入。1. 师：这节课，我们走

10、进第八组“故事长廊”，一起学习第29 课寓言两则。 （板书课题）二 揭示寓言特点。1. 师：说到寓言，我们并不陌生。【出示 4个题目】这是我们以前学过的寓言故事。自己读读，你有什么发现吗？（生自读）生：寓言都讲了一个道理。2. 师：对，它们都是通过一个故事，讲述一个道理。（板书：故事 道理）3. 师：这是我们今天要学的两则寓言。【出示两个题目】谁来读一读？【出示纪j i】正音。三 检查词语学习情况。1. 师：生词，你会读了吗？【出示词语】（ 1） 指 名读。 【注音huan】师：这个字音你读的很准确。（ 2） 师 ：我们一起读，齐读。生齐读。2. 师：除了生词，文中还有两个容易读错的词语。【出

11、示词语：眨一眨、骨髓】（ 1） 师 ：谁会读？指名读。（ 2）师正音。3师：“妻”这个字，既要会读，还要会写。（ 1） 【出示“妻”】师：从“妻”的字型上看，你觉得它和什么有关？生：女子。（ 2）师：对，它是女字底，代表和女子有关。那上半部分呢？（ 3） 【出示古字】师：看， “妻”字，最初是这样写的。（4）师：这个女子在干什么呢？【出示课件“手” “发簪” 】师：横爪代表手，十字是发簪。想象一下，她在干什么？生1：梳头。生2：盘头。（5）师： 对， “妻” 字的上半部分，代表手拿发簪在盘头。据说，盘了头的女子，才可以出嫁做妻子。【出示由古到今】多有趣啊！这就是中国汉字的魅力，我们就来写写这个

12、字。（ 6）师：【出示田字格】你想提醒大家注意什么？生：“妻”上半部分的一竖不能露头。（ 7）师：大家观察的很仔细，看我是怎么写的。注意这一笔，是下面不露头的竖。女字的横，要托住上半部分。（ 8）师：请同学们在练习纸上把这个字认认真真地写两遍。生写字，师提醒写字姿势。师：把练习纸放到一边，坐好。四 整体感知。1师：词语都会读了，我们就一起来读故事。首先来学第一则寓言纪昌学射。 （板书课题）。生齐读课题。2师：从题目中，你知道了什么？生：我知道这则寓言是讲纪昌学射箭的故事。3师：快速地读一读课文，看看哪几个自然段具体写了纪昌学习射箭的过程？生：2 4 自然段。（板书：2 4 纪昌学射）4师：请三

13、位同学接读这三个自然段，请大家边听边思考：这三个自然段写纪昌先练了什么？再练什么？生：这三个自然段写了纪昌先练眼力，再练开弓放箭。（板书：练眼力、开弓放箭）师：你抓住了这一部分的主要内容，写他先练眼力，再学开弓放箭。5师：那课文的第1、第 5 自然段又写了什么呢？生：第一自然段讲了纪昌请飞卫教他射箭。第五自然段讲了纪昌最终成为了射箭能手。（板书：1 请教飞卫5 射箭能手）6师：（指板书）谁能把这三个部分的主要内容连起来，说说这个故事讲了一件什么事？（ 1）同位试着说。（ 2）生：这个故事讲了纪昌请教飞卫怎样成为射箭能手。飞卫教他先练眼力再练开弓放箭。经过纪昌的努力，他最后成了射箭能手。师：你说

14、的很完整。谁再来说说？生说主要内容。7师总结：像这样，认真阅读，了解了每一部分主要讲了什么，再把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。五 学习第 1 自然段。1师：纪昌跟飞卫学射箭，飞卫是个什么样的人？书上怎么说1 自然段】生：飞卫是一名射箭能手。2师：什么是“能手”？【变红】生：很内行、很熟练。（ 1）师：在射箭方面，技术特别熟练的人，就是射箭能手。（ 2）师：能用什么词来形容他高超的本领呢？生 1：百发百中。生2 :百步穿杨。师：对，每一次发射，每一次都能射中，还有什么词？生：百发百中。3师：达到“百发百中”的人，就能称为“射箭能手”。飞卫就是这样的人，据说，他不用放箭，只要一

15、拉弓，就有野兽倒地，飞鸟落下。神奇吗？纪昌想学射箭，就去请教飞卫了。六 学习第 2 自然段。1师过渡：老师在教他射箭的时候，先让他（指板书）练眼力。2师：下面，我们就来看看课文第2 自然段， 【出示课文】同学们仔细看，我把这段话变成三种不同的颜色，【变色】自己读读课文，想想为什么。生自读课文。3师：知道为什么吗？生： 这三种颜色的文字分别讲了飞卫提出的要求、纪昌练眼力的过程和结果）4学“要求”。（ 1）师：纪昌第一次请教，飞卫提出了什么要求？生：开始练习的时候，飞卫对纪昌说： “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”（2）师：谁来当飞卫，读读老师的话。生

16、读。5. 学“过程”。（ 1）师：听了飞卫的要求，纪昌是怎么做的？生：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。【出示句子】（ 2）师：自己读读纪昌的做法，你体会出了什么？生：我觉得纪昌练眼力练得很认真。师：还体会到什么？能不能抓住一个词来谈。生：睁大眼睛。师：谁也找到了这个地方？来说说你的理解。A 认真、刻苦。师：从哪里读出来的？生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：这位同学从睁大眼睛，体会到纪昌练习的认真。谁能像这位同学一样，抓住一个词或者一个动作来说。a 躺。生： “躺”。师：是呀，躺在那里，一动也不能

17、动。能读出你的体会吗？生读。如生答不上。师：他不光是睁大眼睛注视着，他的身体怎样？生：难受。师：躺在又矮又窄的织布机下面，一动也不能动啊。你又体会到什么？生：很有决心。师：能读出你的体会吗？生读。b 注视。 师：注视是什么意思啊？生：注意地看。师：既然有看的意思，把这里换成“看”不行吗？能把你的感受读出来吗？生读。师：见过梭子吗？【出图片】这就是梭子，织布的时候牵引线的工具师：你看，【放视频，动一下】横着快速穿过去的就是梭子，看 清楚了吗？（没有）师：知道为什么吗？因为梭子穿过去，只用不到1 秒的时间，稍不留神，就已经过去了。师：好，再放一遍，你可要看仔细。【放视频，动一下】师：这回看清了吗？

18、纪昌就是看着这样的梭子练眼力的。咱们也来试试吧。【视频，连续】师：请你睁大眼睛，盯着梭子看。不能眨眼睛。师： （放两遍，看表）什么感觉？刚才大家看的这一段，才短短的4 秒，我看到好多同学都已经眨眼了。你呢？生 1：酸痛、流泪。生 2：看一会，难以忍受。师：这么一会儿，我们就受不了了，不仅如此啊，他还是躺在矮小的织布机下面，一动不动地练习。你又体会到什么？生：纪昌练眼力真刻苦啊。（板书：刻苦、认真、有决心）师总结：你看，我们通过纪昌练眼力时的三个动作，体会到了纪昌的恒心和毅力。体会内心：师：他就是这样，日复一日地刻苦练习着。这一切，他的妻子看在眼里，对他说： “纪昌啊，多累啊，眼睛能受得了嘛，休

19、息一会儿吧！ ”如果你就是纪昌，听了妻子的劝说，你会怎么说？生：你休息吧。我再练一会儿。师：多么刻苦啊！听出来了，你愿意为实现自己的目标不懈地努力。师：朋友来了，看到纪昌天天躺在织布机下面，注视着梭子练眼力， 说： “纪昌， 每天都这样一动不动地练眼力，多枯燥呀！别练了！纪昌，听到朋友的阻挠，此时你会怎么说呢？生：不行啊，我不刻苦练习怎么能学好射箭呢。师：你很有决心。师总结： 纪昌不顾妻子的劝说，不顾朋友的阻挠，一练就是两年，你又体会到什么？生 1：纪昌真有毅力。生2：纪昌真坚持不懈。（板书：恒心、毅力）引读。 【音乐】师： 刚开始的时候，盯着看一会儿，眼睛就刺痛难忍、泪流不止，可他坚持着，当

20、妻子织布的时候（女生读） 。几个月下来，不仅眼睛难以忍受，每天躺在冰凉的地板上，更是腰酸背疼，他仍然坚持着，当妻子织布的时候（男生读） 。日复一日，春去秋来，从严寒到酷暑，整整两年啊，他从没有中断过一天练习，他从没在任何困难面前退缩过，他依旧坚持着（齐读） 。（ 3）谦虚。就。 【变红】师：如果我把“就”去掉呢？生：不能去掉。去掉“就”显得纪昌很犹豫。师：你看，一个“就”字，就让我们感受到纪昌虚心听从老师的教导，一点也不犹豫。一个字，就表达了这么深刻的含义，可见寓言故事，用字之妙啊！【回三色片】6. 学“结果”。师：就这样，他练习了两年，结果如何啊？生： 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是

21、有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。师： 他不仅达到了飞卫了要求，而且练习得针刺眼皮都不眨一下，真是相当到家了！多么厉害啊！。能读出这种感觉吗？指名读。7. 合作读。师：真是功夫不负有心人啊，让我们再来读读这一段，感受纪昌的恒心和毅力吧。我来读飞卫的要求，男生读纪昌的做法，大家一起读练习的成果。【音乐】（合作读）师：这就是纪昌第一次练眼力的过程。七 学习第 3 自然段。1. 师：眼力练得这么到家了，可以开弓放箭了吗？请大家自己读读课文第3 自然段，对比第2 自然段，你有什么发现？【出示第3 自然段】（ 1）生： 结构相同。都是写了要求、过程、结果。【变三色加要求、过程、结果】师：对，你真了不起。第三自然段与第二自然段一样，也是写了练习的要求、过程、结果。（ 2）师：纪昌第二次练眼力要求更难了，过程中更加刻苦了，结果取得更大的成绩。能结合具体的词来谈谈吗？生：我从“又”看出来的。师： 第一次练习的时候呢？【出示 “就”、 “又” 句】 看出了什么？生：看出了纪昌练眼力很有恒心。师：一个“又”字，让我们体会到纪昌练习的决心。 生：聚精会神地盯师：这是怎么样的看着啊？生：精力集中