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文档简介

1、马说教学设计一、教学目标（一）、知识和能力目标：引导学生积累文言词语，逐步提高学生阅读文言文的能力。（二）、过程和方法目标：1、采用不同形式的朗读，帮助学生理解文章所蕴涵的道理。2、开展多种教学活动，逐步培养学生合作探究的学习能力。（三）、情感态度和价值观目标：培养情操，引导学生理解封建统治者的昏庸，帮助学生树立正确的人才观。二、教学重点引导学生积累文言词语，帮助学生理解文章所蕴涵的道理。三、教学难点了解文章托物寓意的写作方法，体会作者的情感变化。四、教学方法朗读法、点拨法、讨论分析法五、课时安排一课时六、教学用具：多媒体辅助教学七、教学过程(一）导入新课由韩愈名句“书山有路勤为径，学海无涯苦

2、作舟”引入对新课的学习。方法指导文言文阅读“五读法” 朗读读通课文 通读读出积累译读读懂内容品读读出情感 悟读读出理解（二）感知课文1.朗读读通课文教师范读.要求听清字音，把握节奏。2.通读读出积累 要求边读边划出还有疑惑的字词。积累文言词语（三）研读课文 3.译读读懂内容有人从文中读出一匹可怜的千里马，有人从文中读出一匹不被欣赏的千里马，你从文中读出一匹 的千里马。 4.品读读出情感小组合作： 一人读，一人译，一人品，全组再读。示例： 读：故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 译： 品： 再读：5.悟读读出理解（1）、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？（2）、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？资料助读：理解韩愈在文中抒发的情感十九岁的韩愈，怀着经世之志进京参加进士考试，一连三次都失败了，直到六年后，第四次考试才考取进士。 后来他又参加吏部考试，三次参加吏选，但都失败； 三次给宰相上书，没有得到一次回复；三次登权者之门，均被拒之门外。 6.齐读读懂韩愈带着对千里马的同情，对伯乐的渴盼之情，对食马者的愤恨之情齐读课文。（明确后朗读指导，读出味道，读出语气，读出情感）（四）拓展延伸 7.各抒己见你认为在当今时代，千里马自身的才能更重要还是伯乐的赏识更重要？（五）指导背诵 8.减字背诵法 （六）布置作业1、背诵课文2、熟记 ：虽

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