小学二年级语文《找骆驼》教案范本

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学二年级语文找骆驼教案范本 找骆驼讲的是商人丧失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对观看到的现象的精确分析和推断，使商人最终找到了骆驼。下面就是我给大家带来的小学二班级语文找骆驼教案范本，盼望能关心到大家! 小学二班级语文找骆驼教案范本一 教学目的： 1.会写本课8个生字，会读文中12个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。连续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词语的习惯。 3.理解课文内容，懂得对任何事物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学预备 胡子、背景音乐 教学过程 设计说明 一、情境激趣，引入新课 1.师：同

2、学们，你们是否丧失过自己心爱的东西呢?心情怎样?你会怎么做? 2.师：有一个商人，丢失了一峰骆驼，他也很焦急。 (出示课件：商人着急的图片)怎么办呢?他最终找到了吗? 3.板书课题，引入新课。 情境激趣，充分调动同学的主动性，唤起同学的学习热情。 二、初读课文，整体感知 1.同学自由读课文，老师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字;不认识的字词同学可用查字典的方法来解决。 2.小组内读课文，老师指名分段读课文。 3.老师以嬉戏形式检查认字状况。 4.同学简述故事大意，用最简洁的语言概括蜘蛛爸爸是如何处理问题的。 同学通过自己查字典，不仅可以进步识字词的力量，而且培育自办法识。 采纳敏捷多样的

3、嬉戏形式检验同学认字状况，加深了印象，进步了爱好。 训练同学的语言表达力量。 三、深化品尝，读中感悟 1.同学再次自由读文，思索：老人知道了骆驼的那些状况?又是如何知道骆驼的状况的?你是从哪看出来的?读一读，说一说。 2.小组争论、沟通 3.集体沟通 通过分角色朗读、表演并重点抓住不紧不慢、愤愤不平等词语，随机指导有感情的朗读。 4.师：你从老人身上学到了什么才智? 提出中心问题来感悟课文，既有利于同学整体把握课文，又有利于同学自己在读中品尝和体验，留给了同学读书、感悟的余地。 沟通和争论，会让同学更加充分的理解课文，并学会倾听别人的看法。在小组沟通和班内汇报中进步孩子的表达力量。 通过分角色

4、朗读和表演，加深同学对文章人物内心的体验、感悟。 四、拓展延长、写寻物启示 1.师：同学们，你能帮商人写一个寻物启示吗? 2.沟通想法，老师总结 3.写入采蜜集、小笔头 拓展延长、写寻物启示，加深了对课文的理解，同时训练了同学的规律思维力量，也把课堂升华到另一个高度。 五、记忆字形，指导书写 1.小组争论如何能很快记住这些字 2.书写指导。指导同学字的占格和间架构造，并留意同学的写字姿态。 教给同学识字的方法，培育自主识字的力量，并培育良好的书写习惯。 小学二班级语文找骆驼教案范本二 教学目的： 1.理解课文内容，懂得只有认真观看、仔细分析，抓住事物之间的联络，才能找到解决问题的方法这个道理。

5、 2.理解词语：商人、至于、毕竟。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是观看与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点理解得那么清晰。 教学过程： 第一课时 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1.板书课题，读题。质疑，导入新课。 2.初读课文。(自由读) 3.按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样?你如今就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢?

6、 4.详细学习课文。 (1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段) 指名分角色读。 假如你是商人，听了老人的话，心里会怎样想? 指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧急、急迫的语气) (2)老人把骆驼的样子说得这样详细，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对状况知道得这样清晰呢?谁能为在座的商人说明说明。 (4)结果怎样，齐读第11自然段。 5.小结。 (1)学过了这篇课文，你懂得了什么? (2)老师依据同学状况点拨。 其

7、次课时 教学目的： 学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。 理解词语：商人、至于、毕竟。 教学重点：把握该字再田字格中的位置。 教学难点：左、右两个字横、撇写时的区分。 教学过程： (一)复习稳固 1.这节课连续学习第17课。板书课题 2.回忆课文写的是什么事?告知我们什么道理? (二)复习词语(课件演示) 丢失 这时候 左右 应当 (三)出示生字 失 这 左 右 应 该 (四)学习生字 1.认真观看哪些字有一样的地方?(课件) 失、左、右是独体字。 这、应是半包围构造的字。构造特点是什么? 该是左右构造的字。 2.先学习3个独体字。 (1)失：你想怎样记住它?写时留意什么呢?(汇报) 教师

8、想和同学们比比，看谁写得好，情愿吗?(师生同写) 组词 (2)出示左、右两个字 这两个字教师想请同学们自学，看看你想怎么学。 同学汇报。 区分左、右两个字横写时的不同。 左字横短，右字横长。 指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得伸展些，工字写得偏右些。 右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。 生练写。 (3)接着学习两个半包围构造的字。 出示这，指读。 你有好方法记住这个字吗? 远这进这过这(课件演示) 写时要先写什么?再写什么?还要留意什么? 指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线

9、略微往左一点的地方起笔。留意文字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔略微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。 (4)下一个半包围构造的字：应(指读) 同桌之间相互说说想怎样学这个字。 小学二班级语文找骆驼教案范本三 【教学目的】 1、学习本课骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺等8个生字，理解忿忿、不紧不慢、果真等词语的意思。 2、分角色朗读课文，能依据提示语读出不同的语气。 3、初步理解老人是怎样教导商人找到丧失的骆驼的。 4、懂得遇到问题要认真观看、仔细思索，这样才有可能找到解决问题的好方法。 【教学重点和难点】 1.理解商人的骆驼有哪

10、些特点。 2.读出人物的不同语气。 教学过程： 一、音节引入，提醒课题 1、拼读音节：lu tu 2、学习生字：骆驼 3、出示图片，请同学介绍骆驼 由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼始终享有沙漠之舟的美誉。 4、学习第一节 (1)朗读第一节 (2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很焦急呢?用圆点标出。 (3)指导朗读 5、提醒课题 (板书：找骆驼) 二、学习1-9节，理解骆驼特点 1、轻声读读课文，标上小节号 2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。 3、师生合作朗读对话，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点? (1)读老人

11、的三句话。 (2)学习生字跛、驮 (3)当老人精确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情特别生气，课文中用了哪个词语? 学习：忿、哄 (4)指导朗读 4、小结骆驼的特点 5、过渡：老人没有观察商人丧失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。 三、学习第10节，理解老人的分析推理 1、读第10节，数一数老人说的话共有几句? 学习生字：啃、顺 2、学习其次句话。 (1) 老人观察骆驼的脚印，它是怎么想的? 填空：刚刚我观察路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：假如骆驼的脚不跛， 就知道骆驼的左脚有点跛。 (板书：脚印右深左浅) (2) 学习第三、四句话。 老师引读：因为我又观察路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到 我想到骆驼驮的肯定是这两样东西，是因为我观察 (板书：左驮蜜右驮蜜) (板书：认真观看) (3)学习第五句话。 出示树叶图片，观看：哪一片是骆驼啃过的? 老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼 (板书：树叶上有牙印) 3、指导朗读不紧不慢。 四、学习第11节，总结全文 1、朗读第11节，理解果真 2、老人给了商人什么教导?用横线划出来 出示句子：至于骆驼毕竟往哪儿去了，应当顺着它的脚印去