教育培训机构教研教学培训教程

1、第一篇教研篇2第一章、教研架构2第二章、教研管理相关制度2一、试题库的建立和使用2二、师资培训3三、课程研发工作4四、中高考考委工作制度、流程4五、常规教研开展的标准5第二篇教学篇10第一章个性化教学流程10第二章教学过程10一、课前、课中、课后10二、教学过程10第三章相关制度及原则11一、排课流程11二、排课原则13三、第一次课前交流会14四、课堂管理制度 15五、听课制度16六、作业布置原则及家校联系本的使用17七、阶段性辅导计划制定原则19八、教案管理20九、月测试制度与流程21十、学生情况分析会22十一、课时审核及课时录入24十二、教学反馈制度25十三、教材教辅管理制度25第一篇教研

2、篇第一章、教研架构第二章、教研管理相关制度一、试题库的建立和使用（一）、试题采集：学习中心教师从学生处收集纸质的试题（包括学生所在学校的期中、期末、月 考、阶段考、随堂检测试题，以及区域性统考、中高考模拟等）。（二八收集登记：由学习中心各科教研组长对教师所交试题逐一登记，然后汇总到教学主任处， 列入教师月绩效考核。（三）、试题整理：由学习中心教学主任对试题按学科分类整理（去掉重复试卷，重复试卷由学习 中心妥善保管），汇总后分类存单。（四）、各加盟商教研部要与当地的市、区级教学研究部分建立友好关系，取得相关中高考、期中 （末）模拟考题等。（五）、各加盟商教研部要与当地的名校建立友好关系，取得校级

3、模拟题等。二、师资培训（一）、新教师入职培训（略）（二八中高考课题培训1、每年11月开始组建各加盟商次年中高考考委，从校区抽调学科骨干教师参加。2、加盟商统一组织中高考考前辅导重点培训。3、各加盟商统一组织中高考第一轮、第二轮及第三轮模拟考试及最后冲刺的命题，校区进行毕 业生的测试及分析。4、建立各加盟商中高考试题库。5、中高考考前冲刺阶段，邀请名校教师对毕业班教师进行考前串讲的辅导及培训。6、各加盟商安排中高考任课老师参加省市教研部门组织的中高考报告会。7、中高考考委要定期下校区指导毕业班老师备考辅导工作。（三八新课改培训各加盟商于每年9-10月统一组织各校区高中教师参加新课改的教学和考试辅

4、导方向培训，邀请 省市新课改课题研究的专家进行授课，并在培训结束后对教师进行考核，以确定是否符合新课改教学 的要求，并作为教师考核及教务排课的依据之一。（四）、师资培训班目的：为了给各校区储备优秀的师资，解决师资供求矛盾，让新教师在进入岗位前基本具备个性化教 师的要求，并对智高点的教学模式及企业文化有一定的认识，能够在最短的时问内融入到教学工作 中。由各加盟学校人事部和教学教研管理部共同联合举办。培训对象：1、分到各学习中心考核没有通过的教师，各学习中心教学主任和教研组长认为有必要再次进行 业务能力提高的老师。2、优秀的师范类的毕业生（基础知识扎实、本科以上学历、有相关家教工作经验。敬业、热爱

5、教 育教学工作想在教育行业进一步发展的毕业生）。3、具有一年以上的正规学校代课经验，谋求更好发展的社会在职老师。（五）、专题培训1、个性化教学理论与方法研讨；2、个性化教学成果展示与评比：3、中高考备考专题研究；4、新课程标准学习、实施与研究；5、心理教育与学习习惯研究；6、学生个案研讨与分析：7、教师专业化发展；8、各类特色课程培训；9、企业文化培训、制度培训、礼仪培训、沟通培训、学科培训、教法培训等。三、课程研发工作课程是指一定学科有目的有计划的教学进程。它也泛指学生所应学习的学科总和及其进程和安 排。基于个性化教育理论和模式进行课程的开发，是智高点教育发展的需要，也是个性化教育理论和 实

6、践发展的需要。研发的原则与内容：当前，智高点教育课程研发工作主要包括两方面：基于个性化教育理念的拓展性课程与基于现 有业务模式的增值性课程。所谓个性，在心理学意义上是指个体的意识倾向与各种稳定特征的总和，在哲学上则被定义为个 体区别r其他个体的本质特征的总和。个性不否认共性，教育是有规律可循的，个性相对于共性才具 有意义；个性不否认社会性，交流与合作也是个性化教育的内涵之义；个性既有稳定性乂有发展性， 每一个孩子都是可以改变的。个性化教育的内涵与价值体现在两个方面：爱与尊重，因材施教。个性 化教育的真正意义在于教育核心价值的回归与健全人格的塑造。个性化教育理念指导下的课程研发要 以学生的兴趣爱

7、好、个性需求、发展意向为基点，体现以人为本、充分尊重学生主体地位的教育思 想。（一）、基于个性化教育理念的拓展性课程此类课程区别于“一对一”个性化教育模式，采用小组 学习的个性化教育模式，这类课程可以以数学、外语、语文（阅读与写作）等主干性学科课程作为补充 课程。（二）、基于现有业务模式的增值性课程在现有“一对一”模式基础上，根据业务发展的需要，设 计的增值性的个性化特色课程。这类课程进一步细分为推动销售、拉动课时、增值服务（提高满意度） 三类课程。推动销售类课程包括一系列拓展活动；拉动课时课程包括外教英语角、学科知识系列讲座 （初始年级、毕业年级）等；增值服务（提高满意度）类课程包括家长课堂

8、（感恩教育）、梦想启程等。四、中高考考委工作制度、流程各加盟商“考委”及教研员工作职责编号（一）:组织结构（二人工作职责1、研究最新中高考动态（包括：招生信息、学科动态、重点名校的复习动态、相应学科复习资料 的收集等）。2、当年中高考考试说明（或考纲）的解读及校区中高考备考教研活动的指导。3、定期和校区“考委”及相应教研组长就工作中存在的问题及时沟通并解决，并进行教师的相 关培训工作。4、各加盟商考委定期进行总结经验交流会，具体工作可由各加盟商教研部安排部署。5、中高考学科试题库的建立和相关复习资料的编撰、收集。6、进行月考试题、中高考第一轮、第二轮及第三轮模拟考试及最后冲刺试题的编撰。7、中

9、高考一模、二模、三模试卷的分析。附件二十七：智高点教育会战中高考项目策划书五、常规教研开展的标准常规教研工作是教育教学研究工作的重要组成部分，是教学工作的有力支撑。通过开展有效的常 规教研活动，促进教师对教学环节问题的研究和反思，解决教师在教学实际中的困惑，实现教师的专 业发展和学生的全面提升，打造具备敬业奉献精神的、专业化的、高水平的个性化教师团队，为个性 化教育质量的提高提供保障。常规教研工作是基于各加盟商和学习中心有计划、有组织、有指导的， 由学习中心教学部门具体负责实施的日常教研活动。常规教研工作在工作内容上主要包括常规教学工作研讨和主题教研工作。（一）、教研活动的层级常规教研活动按照

10、总公司、各加盟商、学习中心、学科组等层级展开，学 科组是最基本，也是最重要的教研活动单位，各加盟商要在原有层级基础上进行合理调整，尽快完成 常规教研层级建设，为常规教研工作奠定组织基础。（二）、常规教学工作研讨常规教学工作研讨以个性化集体备课为主要形式，做到有计划、有主 题、有分工、有记录，落实明确的时间、地点与参与人员。个性化集体备课的内容以个性化教学实践 中的问题为主，注重发挥团队的力量，在教学内容、辅导方法、案例分析等方面开展卓有成效的研 窕、探讨和交流，形成良好的学习、合作交流氛围。在适当的时间，也可以在集体备课的时间，研究 与个性化教学密切相关的一些专题，比如：针对个性化教学过程，开

11、展以下专题的讨论：1、如何上好个性化辅导课？2、作业的布置与批改？3、怎样说课？4、怎样评课？5、怎样撰写个性化教案？6、怎样设计阶段性教学计划？7、怎样出好月考测试题，做好测试卷分析？8、怎样进行阶段性辅导情况总结？9、怎样同学生沟通、互动？10、怎样同家长沟通？11、怎样提升教师的个人魅力、提高课堂的吸引力、激发学生兴趣？12、怎样做好“四个一”工程（每日一题、每周一测、每月一卷、每期一册）？（三八主题教研活动主题教研活动也是常规教研工作的重要组成部分，是以学习中心或各加盟商 为单位，有计划、有主题的，组织全体或部分学科教师参加的集体研讨活动。主题教研活动强调计划 性和针对性，要根据教育教

12、学的实际进展情况，按寒假、春季、暑假、秋季四个阶段落实到各加盟商 教研计划中，并按时上报总部研发中心备案。主题研讨活动应该包括以下选题：1、个性化教学理论与方法研讨：2、个性化教学成果展示与评比；3、中高考备考专题研究：4、新课程标准学习、实施与研究；5、心理教育与学习习惯研究；6、学生个案研究：7、教师专业化发展：8、家庭教育。（四）、常规教研计划提交时间常规教研计划一年分春季、暑假、秋季、寒假四期，以各加盟商为 单位以下时间提交总部研发中心。春季教研计划截止日期：2月18日（开学前10天）暑假教研计划截止日期：6月30日（放假前10天） 秋季教研计划截止日期：8月20日（开学前10天） 寒

13、假教研计划截止日期：1月8日（放假前10天） 详见附件二十八：教研活动记录校区:培训内容摘要负责人受训人签 字培训人效果反馈1备课的具体要求教学主任2制定授课计划和阶段性辅导计划的 目的和意义3教案模板中各栏目应填写的具体 内容及其确定原则4编制月测试卷的详细要求5试卷分析中各项内容如何确定6候课制度、纪律、教师处罚制度7教师负激励制度的执行标准8课时单的填写及相关事项教务专员9对课时任务的理解10请假制度、调课11排课原则12对停课学员的监控和激活13与家长定期沟通的作用及技巧学管主任骨干教师14与学管沟通应注意的问题15学管的工作衔接点16学生常见的心理问题出现的原因、表现和解 决办法心理

14、辅导 老师教学 主任17特殊疑难问题的原因、表现和解决办法18考前心理问题19如何与家长、学管师一起应对学生心理问题各加盟商教学管理教师1对1培训备忘录受训人所在校区：受训人签字：培训人：培训时段:项目培训内容摘要是否完成效果反馈1指导新教师首次课的课前备课及课后评价反馈2指导课时单的填写、个性化教案与阶段性辅导计划的设计3指导月考试卷的设计及质量分析报告的填写，并检查是否符合要求4听课并提出改进意见5指导教师明确本学科重点、难点和考点6授课中容易出现的问题和注意事项7参加新教师”黄金辅导月”的每一次新生课前交流会8如何针对不同学生组织2小时的课堂教学9与家长、学生沟通的技巧10如何与其他部门

15、进行有效配合中高考备考实施方案为提高智高点教育辅导中高考学员的成绩，强化智高点教育的服务品牌，提升智高点教育的知名度和影响力，特制定了中高考备考实方案，具体如下：第一步：学员信息统计和任务确定以学科教研组为单位统计出当年中高考学员的基本信息，具体是每周三下班前统计出上一周的学 员信息，教研组长为第一负责人，先上报校区教学主任，由教学主任汇总上报各加盟商教研部，并抄 送校区总监一份。第二步：成立中高考学科指导委员会中高考学科指导委员会，简称考委”。一、“考委”组成：1 . “考委”由校区考委组成。2 .校区考委成员：由教学主任、教研组长、中高考骨干教师组成第二篇教学篇第一章个性化教学流程第二章教

16、学过程一、课前、课中、课后第一次课前交流会：了解学生情况、需求、辅导时间、入学成绩等基本信息。第一节备课的准 备：备教材、备学生、备方法。第一次接待家长：课前30分钟沟通交流。第一次课后回访反馈：学管师了解首次课效果，并反馈给教师及教务排课专员。第一次学情会: 学管师和教师共同参加，完成3次课后的阶段性辅导计划、学生存在的问题研究分析报告。详见：附件十一：阶段性辅导计划、学管部附件十二：学生存在的问题研究分析报告。二、教学过程1、课前教案、课后作业、家校联系本。2、阶段性辅导计划。3、月测试及分析。4、学习情况分析会。5、辅导总结、退步及退单学生数据分析。6、教学监督。第三章相关制度及原则一、

17、排课流程（一）新生排课流程新生排课需使用的表格详见附件十二：教师派课单、附件十三：课前交流会记录单、附件 十四：第一次课后备忘录。（二）教师调课流程（三）学管师调课流程任课教师I表格详见附件十五：调课申请单(四)课表中颜色的使用规定1、排好课还没有上课用黄色标注；2、临时一次上课用棕色标注；3、禁止排课用红色标注：4、时间暂占或者暂停用粉红色标注；5、兼职老师标头用绿色标注。(五)教师课时任务1、课时任务的分解(1)课时任务二(上月28日在读学员人数+新签未排课学员人数)*课时系数/ 2(2)在读学员的课时任务包含因教学原因导致的当月新出现的停课学员课时任务(3)教师请假：教师因个人原因请假耽

18、误的课时不从任务中减去(4)相关表格：详见附件十六：课时任务确认单2、教师负激励的执行(1)因学生原因导致课时任务不能完成，不执行教师负激励。(2)因教师原因导致课时任务不能完成，执行教师负激励。二、排课原则1、排课专员必须秉着公平、公正的原则，掌握所有老师的性格和教学特点。2、课时任务;有效学员人数*月课时系数/ 2,每月28日采集学生人数，停课学生的代课老师有 责任帮助学管激活学生。3、安排新课表，如有老生加课，需及时到教务上报课表。如未及时上报教务部造成的与新生课 程发生冲突，必须按新生课表上课。所有调课、加减课、停课必须上报教务部，学管部必须留纸质信 息，口头调整不计。4、全日制学员轮

19、排给专职教师。由于学生辅导时间段比较集中，教师在一周的周一到周五，相 对于周末而言白天时间通常无课，同等条件下优先排给骨干教师。5、在教学能力及时间同等条件下，首先考虑新老师和课时量较小的老师。在原有学生基础之后 给予适当学习锻炼时间，可排少量更高年级段学生，但必须确保教学质量。6、鼓励教师给自己所带学员加课，但须提前与学管师及教务沟通确认，并保证教学质量。不得 干预教务排课。7、培育期内教师原则上所带学生人数在3人以内；培育期外教师所带学生人数原则上不得超过 12人（包括停课学员人数），所带学生人数超过10人的教师如需排课，须由教务排课专员提交教学主 任审批，教学主任签字确认后方可排课。8、

20、每周对教师的课表进行一次核对，并由教师确认，如发现学管师、教师、咨询师私自与教师 进行排课，未及时与教务确认，造成的一切后果，将由教师自己承担，并给予相应处罚。9、教师可以帮助咨询师签单，但双方不允许指派老师及时间，教师就对其咨询内容进行助单。 经教师助单成功签约的学生，经与教务排课专员协商确认后，可优先考虑将该生的课排给助单教师。 教师助单必须经教学主任批准。10、每月3日前发予老师本月的课时任务确认单，由教学主任、排课专员签字确认方可发给老 师，任务下发后老师不得私自改动，如有特殊情况，及时报予排课专员调整。11、新入职教师经过集体培训、1对1培训后，经教学主任考核（1对1模拟、试卷）合格

21、后方可 排课。合格教师需提交书面培训总结。12、教研组长周例会及周教研活动期间不F排课。13、教师所带学生有下例情况之一，退步率达20%、因教学原因导致退费每月发生1人、所带学 生停课率达20%、当月被调换2次（含首次课失败）、该教师的排课需进行教学会诊后（学管、教务参 会），由教学主任确认是否给P排课。对于有客户有效投诉及不满意的老师，在未处理完之前不给予 增排新生。三、第一次课前交流会第一次课前交流会制度1、为了有效提高第一次课的成功率，更好的促进教学质量，提高客户满意度，特制订本制度。 2、参与人员：咨询师、学管师、教务排课专员、任课教师3、第一次课前交流会须在该生第一次课前的24小时内

22、完成。4、任课教师在第一次课前交流会上未认真了解学生的各项基本信息而导致的第一次课失败，由 该教师负责并执行教师负激励。5、第一次课前交流会由学管召集主持，相关人员参会交流学生情况，由学管老师填写课前交 流会记录单（详见附件十三:课前交流会记录单），所有参会人员签字，并将记录单存入学生档 案。6、第一次课前交流会需涉及学生的所报各科目的实际课时、学习现状（如学习习惯、学习成 绩）、使用教材及上课进度、对老师的要求、学习期望值、家庭背景等基本信息。四、课堂管理制度（一）基本要求1、课前5分钟确保整理好个人及工位卫生。2、打水及上厕所在上课5分钟前完成。3、提前5分钟在教学工位微笑等候学生，见面热

23、情与学生问候。4、在一对一工位上低音教学。5、检查作业：每次课前应对上次课布置的作业进行检查、批改、评价。6、作业布置：每节课后布置适量作业，注意作业要有针对性。7、按时下课，互道再见。8、反馈：及时向学习管理师沟通学生上课、作业完成情况及需要家长配合的事项。9、上课结束后师生认真填写课时单，于当天下班前投放。10、根据当堂课学生的学习情况及表现，认真填写教案上的课后记相关内容。（二）以下情形视为课堂管理不合格1、上课期间，自己及学生在教学区随意走动。2、未到休息时间离开座位做与教学无关的事。3、上课期间，随意外出打水、上厕所等。4、教师本人及学生在上课期间，手机为非静音状态，在教室接、打电话

24、，发短信等。5、上课时间在教学区扎堆聊天、上网玩游戏、听音乐、看电影、聊QQ、嚼口香糖、吃东西、抽烟。6、学生上课状态欠佳，甚至打瞌睡，老师未及时进行调整。7、与学生沟通时，询问学生家庭收入及告之个人收入等与学习、教学无关事项。（三）以下情形视为课堂管理极差1、讽刺、诋毁或贬低学生或其他教师。2、告诉学生类似“你不需要辅导了”“笨死了”等言语。六、作业布置原则及家校联系本的使用课后作业布置及批改原则作业是教学中重要的环节，它可以直观体现学生的听课效果，及时反馈教学中存在的问题，指 导教师及时调整教案，特制定以下原则：（一）作业的布置1、每课必有课后作业，作业时间适度（30分钟至60分钟），以书

25、面作业为主，可以形式多样（例 如：背诵、朗读等）。2、让学生明确本次作业的做法、要求，及时记录作业的内容。教师教案中应体现作业的内容、 要求，有改动请及时注明。3、注重作业的实际效果，杜绝大量抄写性或不必要的重复性作业。（二）作业的批改布置作业是为了及时了解学生学习的实际情况，学生通过作业也会发现新问题，及时认真的批改 作业更重要。1、教师及时检查学生作业是否完成。及时解决作业问题，监督学生补足作业。对于月缺作业单 科两次的学生应及时反馈学管并同家长沟通。2、作业的评讲以精讲为宜，时间控制在20分钟内，对于大卷测试类作业应先批改得分，后评 讲。3、作业批改注意格式，错对标明，注明批改日期，划出

26、等级（等级为优、良、较好三类：理科作 业或作文直接打分）。4、对于部分缺乏自觉性的学生，教师帮助他们及时登记作业，制定学科改错本。（三）作业的检查1、教学督导每月不定期抽查学生的作业，并及时通报检查结果，并纳入优秀教师考评。2、教师应及时向学管反馈作业问题较多的学生情况，学管协助监督学生完成作业，对于问题较 多的学生，教师和学管共同研究解决方案并及时通报家长。3、对于以下问题，教学部会加强整改并纳入教师考核：教师经常不布置作业，导致学生学习没有进步的：教师不认真批改作业，只有口头订正错误：教师不跟进、监督学生作业完成情况，不与学管师进行沟通的。家校联系本使用原则家校联系本是智高点根据一对一模式

27、所创设的一种新理念的联系方式，在使用过程中起到了学习 中心与家长之间的紧密联系，让家长及时了解学生在智高点的学习进度，对学生学习的跟踪起到了重 要的作用。家校联系本的使用原则如下：（一）家校联系本的建立1、家校联系本由学生家长提供，老师每次课后填写内容。2、小学老师必须与学生建立家校联系本。3、初一、初二学生必须建立家校联系本。4、高中学生与初三学生根据学生的学习情况，性格特点与学管协商必要时建立家校联系本。（二）家校联系本的内容填写1、填写上课的日期及具体时间。2、检查作业：对作业完成情况和作业重点问题及时反馈。3、新课内容：对新课重点内容，主要掌握内容进行反馈。4、作业布置：根据老师的授课

28、内容布置相应的课后作业便于孩子复习，家长督促。5、课堂评价：合理评价孩子本节课的表现，让家长了解学生的上课情况。6、家长签字及反馈内容。（三）家校联系本的检查1、教师每次要检查家校联系本中家长反馈的信息。2、学管不定期的抽查学生家校联系本的填写和反馈情况。3、教学督导不定期的抽查教师家校联系本的填写和反馈情况。4、学生两次以上不带家校联系本，老师要及时与学管联系督促家长的配合。家校联系本详见 附件十九：家校联系本。七、阶段性辅导计划制定原则阶段性辅导计划制定原则阶段性辅导计划作为学生文本档案的重要内容之一，是教师教学的依据，特制订以下原则：（一）整体性原则阶段性辅导计划是教师对白己学生教学过程

29、的整体阶段安排。（二）详尽性原则阶段性辅导计划制定范围应当以一定的时间段为跨度（建议以期中、期末、寒暑假集训、中高 考、学业水平考试为时间点）或者以一定的教学知识点为计划内容（建议以知识板块为计划内容），其 内容设计必须是以一定课时量消耗为基础，具体有以下几点：1、设计阶段性辅导计划的综合因素（1）学生在本学科的购买课时数。（2）学生所在学校本学科目前的教学进度。（3）学生现有的知识水平及其接受能力。（4）学生近期将面临什么类型的考试。2、如何选择每一阶段辅导的内容要注意在该学员可利用的辅导课时内，根据其实际需求，包括 夯实基础、查漏补缺、加课扩科等再结合学生的认知能力以及近期的考试需要来选择

30、辅导内容。3、如何确定着重要提高的能力在准确诊断学生问题的前提下，抓住主要问题，依据辅导内容和 学生及学生家长的期望值来确定学生的近期学习目标。（三）针对性原则阶段性辅导计划作为一对一个性化教学的重要内容之一，须由任课教师本人针对 不同学生的个性问题来制定，体现出因材施教这一根本原则。（四）灵活的可操作性阶段性辅导计划必须具有灵活的可操作性，其内容应该根据实际教学进度及 学生的接受能力进行调整。（五）有配套检测和总结阶段性辅导计划在执行过程中必须以一定的方式（如月测试）进行执行效果的检测，并配有分析和总结，以便对教学计划进行调整。（六）有固定的格式，有一定的制定流程且必须归档阶段性辅导计划作为

31、智高点教学特色内容之 一，其内容应当按照智高点设计的文本格式来填写，不应当随意的填制。阶段性辅导计划应当在学生 3次课后制定出来，不能拖延，更不能没有。并交由相应的学管师保存归档，教师本人应当留有备 份。学生结课后阶段性辅导计划作为学生文本档案内容之一封存于学生档案中，不得更改或抽取。阶 段性辅导计划表详见附件十一：阶段性辅导计划表。八、教案管理教案管理制度（1） 授课教师至少提前一天备好课，备课痕迹体现在个性化教案（以下简称“教案”，详见 附件二十：教案模板）上。（2） 教案要求：备大纲、备教材、备学生、备教法。以学生为中心，有针对性。（3） 教案编写的参考标准：1、教学内容要正确。2、教学

32、过程的设计（尤其是学生活动）要精巧。3、重点要突出，难点要突破有法。4、项目填写要齐全。5、课后作业有布置，有课后反思。（4） 每次授课必须有教案：教案内容里，要着重体现本节课的知识点、方法、习惯、能力、 作业、本节课评价等，以教学痕迹来体现服务承诺。（5） 教案审查：课前写教案。由相关人员收缴并于上课当周的下周三前统一交教学主任，由 教学主任或教学督导组织检查审阅签字后，转交学管主任并分配相关学管师进行存档。（6） 不能出现雷同教案（若干学生同用一个教案）。如超出正常范围的雷同，需做出解释说 明。否则按违反教学纪律处理，且当次课均无效。（7） 认真填写教案模板上的“课后记”栏，及时发现和肯定

33、学生的亮点、进步，赏识、激励 学生。（8） 为表彰先进，取长补短，学习中心每月评比优秀“教案”，并举行一次“教案”展示（详 见附件二十一：优秀教案考评表）。九、月测试制度与流程月测试制度为了考察学员阶段学习的效果，了解学员知识掌握的真实情况，每月必须进行考试（月考），作 为教学部的一项重要常规工作，特制定本制度如下：1、考试范围和指导思想学员来智高点辅导单科目8课时以上，必须参加由学管部和教学部安排的月考，考试试卷最终 存放于学员的档案中，学员必须认真对待，考试结果同时反馈家长。2、考试命题任课教师在智高点试题库的基础上，以考纲考点为基础，根据每个学员的辅导情况，出一份完整 统一打印版具有智高

34、点标识的考试试题，要求试题内容适中，分值合理，题型接近实战，考试时间60 分钟左右，总分100分。3、组织考试的原则学管部作为考试的组织者，每月20日前负责给教学部上报下月考试的学员名单（辅导8次课以 上的学员，并要求按年级、学科为单位报送）。教学部清晰了解每个年级、每个学科的学员考试情 况。28日前，教学部根据学管部报送的名单，按每学科2套题（中等难度偏上、中等难度）组织相关教 师命题或由任课教师自己完成出卷。由教学部组织学科骨干教师对命题进行审核，由学管部组织学员 分批考试。次月7日之前完成考试工作。试卷由学管部收齐后交回教学部，教学部清点份数无误后 （未在规定时间内完成考试的，由学管师注

35、明原因），统一分发给各教研组长，由教研组长分发给相关 授课教师进行阅卷，并将考试试卷、成绩、试卷分析了15日前统一交回教学部。教学部组织检查无 误后，将成绩登记表存放教学部备案，试卷和试卷分析统一返回学管部归档。例如（考试名单）：初一1.考试科目语文赵*同学A教师钱*同学B教师孙*同学C教师2 .考试科目数学李*同学A教师周*同学B教师吴*同学C教师初二依次类推4、批阅、登分任课教师进行阅卷，要求用红色笔批阅，科学打分，并按照学员成绩登记表的各项内容认真登分，评价。5、分析总结试卷分析是月考中最重要的一个环节，按照月考试卷分析表的各项内容，任课教师必须认真细致 分析学员此次试卷考试的具体情况、

36、知识考察点、得分失分点、结构布局点、知识遗漏点等，并提出 具体可行的改进措施。十、学生情况分析会学生情况分析会（一）目的和意义1、总结分析学生学习情况学生情况分析会是由学管师和各科任课教师共同对学生情况的详细分 析和总结，发现学生近期存在的学习问题，共同对学生的学习情况作出评估和分析，提出切实可行的 解决方案。2、交流学生情况、解决问题、优化教学方案通过学生情况分析会加强学生情况的交流，找到解 决学生问题的办法，并将这些办法运用在教学中，形成更加适合学生的个性化教学方案。3、联络家长、建立信任、形成教育合力通过对学生问题的分析讨论，调整、优化教学方案，提 高学生学习成绩，提高客户满意度。（二）

37、前期准备学生情况分析会须由后期教学、教务、学管相互配合，充分准备才能很好完成。1、学管师的准备工作（1）确定需要召开学情会的学生名单，并向教学部备案。列举学生问题和家长的期望。准备学生的所有文本档案。2、教学部的准备工作(1)根据教师课表，确定学生的学情会召开时间。(2)通知教师按时参加学情会，并将时间表转发给相关学管师。3、教师的准备工作(1)准备学生的上课记录。(2)分析学生问题和可行的解决方案。(三)学生情况分析会的召开1、学生情况分析会召开的当天，由学管师负责召集学生各个科目的任课教师。2、学生情况分析会召开的过程中，教学主任、教学督导或学管主任根据情况选择参加，学管师 负责记录。3、

38、学生情况分析会上，任课教师也要记录学管师和其他科目教师所反馈的学生情况，作为调整 优化教学方案的依据。4、教学主任和学管主任要根据需要，协助学管师和教师解决学生教学中的问题。5、对于前期教师和学管师已经进行过沟通的学生，学情会最好邀请学生家长参加。6、学生情况分析会要从教学和管理的角度进行反思，并提出切实可行的解决措施，不能一味的 指责、抱怨学生和家长。(四)学生情况分析会效果和反馈1、学生情况分析会后，学管师将学情会记录交给学管主任。2、学生情况分析会后，学管师要将结果告知家长并取得家长的配合。3、学生情况分析会后，任课教师根据学生情况分析会上交流的情况及需要调整的方案，在一周 内优化教学方

39、案，形成新的阶段性教学计划，并交由教学主任审查后交给学管师存档。4、对于出现重大学习问题的学生，教学主任、教学督导必须参加，必要时调换任课教师。学情 会记录详见附件二十二：学情会记录表。十一、课时审核及课时录入课时审核专员岗位职责及工作标准(一)工作流程审核纸质课时单一一纸质课时单与电脑系统表格课时的核对一一在电脑表格上进行审核一一每 月十日前将上月课时单进行自审并按周、按学科进行汇总、打包、存档。(二)课时审核专员工作职责1、负责审核纸质课时单，汇总并检查课时单内容填写是否完整、规范、准确。2、负责审核纸质课时数量与系统表格中课时数量的一致性。3、对课时录入专员录入错误的课时，需在2日内在系

40、统表格上进行修改。课时录入专员岗位职责及工作标准(一)工作流程回收课时单一一清点课时单数量审查课时单填写是否规范一一录入课时单一一校区审核专 员审核(二)课时录入专员工作职责：1、负责提醒专兼职教师按时投放课时单，汇总并检查课时单内容填写是否完整、规范、准确。 课时单填写要求：(1)日期栏必须填写正确(2)教师姓名需保持一致(3)科目栏必须填写(4)上课时间段按24小时制填写(5)学生年级栏请认真填写(例：初中段按初一、初二、初三进行填写)(6)学生签名栏必须与签约合同名字保持一致(7)授课形式栏必须填写2、负责按时录入专兼职教师课时，必须于次日中午12点前完成前一天课时的录入，周日的课时 可

41、在下周一下午2点前完成录入。3、负责非常规授课课时录入（1）讲座及教研活动课，按折算后的课时录入，折算按加倍法则录入，课时标准按就高原则。分 两种情况，即在校区内组织的教研活动或公开课、示范课等，按2倍课时录入。在总部组织的教研活 动或公开课等，按3倍课时录入。录入单要求有相关活动的负责人签字，主任或领导审批确认签字， 录入折算后的课时，原始单留存备查。（2）3人以下按正常课时录入，3人以上（含3人）授课，老师课时按1. 5倍计算。（3）非常规课时不计入教师课时累计。十二、教学反馈制度为杜绝教学漏洞，规范教学过程，保证教学效果，增强教师教学能力，特制定本制度：（一）对教师教学中存在的严重问题或

42、同一问题教师一直重犯，实行教学反馈。（二）教学反馈的涉及项目：备课、课堂纪律、教具的使用（白板）、教学过程中师生互动、作 业、批改、月测试、计划、家长会等。（三）教学反馈分提醒、警告、处罚三个等级。一般情况下，第一次提醒，第二次警告，第三次 处罚。（四）教学反馈单由教学主任填写，总监签字生效。（五）被下反馈单的教师，要限期改正自己 教学中存在的问题。详见附件二十三：教学反馈单十三、教材教辅管理制度（1） 公司所有的书籍报刊，只限本校区教职员工借阅（2） 每人每次限借2册教学辅导书和1册教材。工具类图书只准查阅，不得外借。（3） 图书借期为一周，一周后若仍需要可办理续借手续。不得长期占用图书，影

43、响图书流 通。（4） 损坏、丢失图书的按现价加倍赔偿。一般图书丢失，按图书现行价格加1倍赔偿。工具 类图书按现价23倍赔偿。7 7 7 五六七八 zl z( /|离职人员必须先还清图书，方可办理离职手续。爱护图书，人人有责。禁止拆卷、撕页、剪裁、涂抹。违者批评、罚款。严格执行借阅登记制度。管理原则：教材教辅订购实行校区月预算制。每月25日前，（过期不再申报）由教研组长 统一申报下月本组订购的教材教辅，并将所需资金预算上报教学主任，同时附教材教辅明细表。包 括：教材教辅名称年级版本、价格数量；没有明细表或内容不全的，将不在预算内计算，当 月预算只用于当月购买教材教辅的报销。（九） 月盘点制：按照

44、分公司图书借阅规定，以周为单位归还，以月为单位盘点。详见附件二十四：教材教辅入库登记表阶段性辅导计划一、学生及其教师概况学生性 别年级就读学 校教师性 别学科教材版 本班主任性 别咨询 师二、学生个性点分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习 学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处）习惯；学习方法与应试能力；三、按课程标准达到相应的程度（包括懂得、了解、理解、掌握、学会、形成等等）四、拟采用的方法或措施五、教学目标与课时分配（总课时：辅导时间：20年-20年月；次/周一.）阶段（章节、单元、模块）内容（包括阶段检测）课时数教学目标教师派课单姓名年级性别学管师成绩咨询师所在学校教材版本开课时间课时量科目/授课频率空闲时间具体时间年 月 日第一次课后备忘录分公司：学习中心：学员：第i次上课时间：年月日时教师反馈情况：教师签名：学生反馈情况：学生签名：家长反馈情况：解决方案：记录、整理人：记录、整理日期：一年一月一日学管师签字:排课专员签字:教学主任签字：学管主任签字:校区总监审批：调课申请单姓名年级性别学