2021年八年级数学课题学习教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年八年级数学课题学习教案 数学课题学习应当得到训练者、受训练者的重视，老师应指导同学进展课题学习，探求正确的学习方法，培育同学的数学学习力量和创新精神。下面是由我整理的八班级数学课题学习教案，盼望对您有用。 八班级数学课题学习教案第一局部 一、时间充分，方案周密为同学供应充分的理论与探究的时机; 施行课题学习不能急功近利，应当给同学充分的动手时间、沟通的时机。现行教材中课题学习一般只支配一个课时，在这样短的课堂时间内完成课题学习有肯定的难度。许多老师为了完成教学任务，讲得多，给同学动手、思索的时间少，草草收场。这是课题学习简单无视的地方，也违反

2、了课题学习设置的初衷。许多课题学习对同学及老师来说都极具挑战性，老师在加强学习的同时，对同学的学习指导要详细一些。对综合性较强的课题学习，我们可以实行课前预习、操作、制定周密方案的方式来保证同学有充分的理论与探究的时机。一般地课题学习可按问题解决的四个步骤来进展： 1、理解问题：弄清问题的意思，精确地定义问题及与其他问题加以区分，分清问题中的条件和要求的结论等。 2、制定方案：在理解问题的根底上，运用有关的数学学问和方法拟定出解决问题的思路和方案，选择最正确假设。(包括试验材料的预备、问卷调查表的设计等) 3、执行方案：讨论与该问题有关的全部材料，进展检验性试验，把已制定的方案详细地进展施行。

3、 4、回忆反思：对整个课题学习过程进展必要的检查和反思，也包括检验得到的答案是否符合问题的实际，思索对原来的解法进展改良或尝试用不同的方法，进展举一反三、结论推广等。 在课题学习的初始阶段，只有让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展理论、探究的过程，才能得到问题解决的有效信息或途径。在22颗石子嬉戏中，由于好胜心理，同学们自然而然很关注最终几颗石子的拿法。通过同学们屡次拿石子、捡火柴棒或划线等替代方法，让同学体会得出当拿成只剩4颗石子时，对该同学来说是一种成功位置，而对轮到拿石子的同学来说是失败位置。例如甲拿成只剩4颗，轮到乙拿，当乙拿1颗时，接下来甲拿2颗，剩下1颗乙拿，乙输;当乙拿2

4、颗时，接下来甲拿1颗，剩下1颗乙拿，乙输!它虽然是一种费时的教学，但对整个问题的解决起到至关重要的影响。 二、空间自由，适时评价进步同学学习课题学习的主观能动性; 课题学习的空间自由度大，大多数课题学习在课堂中完成，少局部需要在课前帮助甚至是一段时间内完成。这就需要老师在较大的自由空间里，充分引导同学自主地、开心地开展学习过程。 由于开展课题学习同学需要肯定的操作和思索时间，还需要和同伴进展争论与沟通，不行能像书面测试可以一次性完成。老师应从同学课题学习的过程中来评价同学，包括同学参加活动的程度和行为表现、合作沟通的意识和力量;要关注他们在学习过程中表现出来的数学思维策略、程度和思维品质，关注

5、同学学习数学的主动性、自信念、对数学活动的爱好和应用数学解决问题的意识;要关注同学的个体差异，有效地施行有差异的教学。 在课题学习的过程中，我们常常可以发觉这样的现象-本来对学习课本学问不感爱好或留意力难以集中的同学，在课题学习的过程中表现出深厚的爱好，思维异样活泼。在22颗石子嬉戏之前，我们曾支配了奇妙的镶嵌的课题学习。考虑到教学目的的要求及制作难度，课前我只布置同学回家做几种正多边形的卡片，没要求同学做蜥蜴的镶嵌卡片。在课题学习汇报课中，我发觉班里平常所谓的一个懒同学不仅完成我布置的任务，而且把蜥蜴的镶嵌卡片也做得异样精致。在整个活动的过程中思维主动，和平常的学习状态判假设两人。像这些，对

6、同学在课题学习中所表现出的主动一面，老师应赐予适时、中肯的评价，使同学在活动后有一种胜利感，做心与心的相遇与沟通，让同学乐于参加课题学习。同时促使同学在课题学习中产生的学习爱好嫁接到对书本学问的学习及其他科目上来，挖掘课题学习的情感目的，点燃同学的情感火花。 八班级数学课题学习教案其次局部 三、关注过程，调整方向把握讨论性学习的思想和方法; 数学课题学习的主要目的是将讨论性学习的思想和方法表达在数学学科教学中，使教学过程变成一种科研或微科研的过程，让同学在获得数学学问的同时，参加体验讨论性学习的过程。在这一过程中，课题学习应把握以下几个方向： 1、同学是主体，老师起主导作用。 课题学习要以同学

7、为中心，以同学自主独立探究为根底。 在探究中，充分发挥同学的主动性，在做中学、学中教，学做合为一体，理论与理论结合，猜测与验证相辉映，让动手理论、自主探究、合作沟通等成为课题学习主要的学习方式;课题学习强调同学的主体作用，同时，也重视老师的指导作用。在课题学习的过程中，老师应依据最近进展区的原理，充分考虑同学目前的数学根底和力量，找准适宜的问题切入点，由浅入深地给出了思索问题的方法，弄清什么是应先解决，什么是应后解决的。启发要针对关键处，让同学能在学习中，找准解决点，胜利解决问题，保证课题学习能深化下去。 2、把握教学目的要重过程。 课题学习应立足于同学对问题的分析, 对解决问题过程的理解,

8、培育同学的数学意识,而不以仅仅有正确的解答为满足。在22颗石子嬉戏教学中，老师不能将答案公之于众，从而取代同学的思索过程，而应以导为主，引导同学走出逆境。在探究过程中，让同学理解嬉戏所蕴含的数学学问、方法和一般规律，不至于当石子数改变时，不知取胜的拿法。 四、总结进步、归纳演绎提炼数学思想、方法，把握课题学习本质; 数学思想是数学的灵魂， 在数学教学中，适时适度地向同学浸透数学思想方法，是初中数学的任务之一。目前，在处理中学数学思想方面有两种根本的思路：第一，主要通过纯数学学问的学习，逐步使同学把握数学的思想和方法，特殊是一些详细的、技巧性较强的方法，如换元法、因式分解法、公式法等;其次，通过

9、解决实际问题使同学在把握所要求的数学内容的同时，形成那些对人的素养有促进作用的根本思想方法，如试验、猜想、模型化、合情推理、系统分析等。这两类思想方法的取向有所不同，前者倾向于技术方面的，更多的是关心同学学习解决详细问题的技巧，后者更多的是一般的思索方法，具有更广泛的应用性。课题学习作为一种新的课型，它能很好地担当这方面的功能。因此在课题学习中，要注重挖掘课题学习所蕴含的数学思想、方法，进步同学的数学素养。 八班级数学课题学习教案第三局部 五、加强学习，拓展延长让相关的数学史走进课题学习; 初中数学课题学习可分为以下四类：应用性课题、综合性课题、进展性课题、与数学史有关的课题。数学比拟抽象枯燥

10、， 在各类数学课题学习中要挖掘与此相关的数学史，理解数学的过去和数学的发觉过程，数学讨论中的科学精神以及数学的美，进步同学对数学的爱好和关怀。它对于培育同学的人文主义精神以及数学观念、数学力量、数学整体意识有特别意义。 像我国民间流传的抢一百嬉戏，好玩的火柴嬉戏(取名宁蒙 )，这些嬉戏虽然比22颗石子嬉戏冗杂，但取胜之道及所涉及的数学思想、方法都是一样的。老师可让学有余力的同学通过课外阅读、上网查资料等方式绽开学习，稳固相应的数学思想、方法等，让课题学习延长到课外，从而到达不同的人学习不同的数学的教学目的。同时，老师亦要加强学习、开阔视野，向同学介绍一些数学家的生平或者历史上数学进展中的曲折历程，以及在教学中供应一些历史上的真实问题， 把同