浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用

1、 浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用 【摘要】化学这一门科目是在学生初三时候刚开始涉及到的一门科目，其主要是为了研究具有神秘色彩的微观世界中的微生物，对每个学生的抽象性思维有着很高的要求。所以，初中老师在化学这门课程的教学当中，为了减少学生的学习任务量，保证学习活动能够顺利进行，就能够应用到相关的信息技术手段，很高程度的的加大知识呈现的直观性和生动性，能够让学生在学习中学到更多的东西。为此，本文将此作为话题并对信息技术的应用进行探究，但愿能够对有关工作的进行体现出作用。【关键词】信息技术；初中化学；课堂教学；应用【正文】现在随着信息技术的高速发展，网络在我们的实际生活中更是得到了普及，多媒

2、体技术显然已在我国的基础性教育中生根发芽。在新时代课题更改的前提下，化学教师转换了原有的教学方式，通过提升自身的信息技术能力，将网络平台和多媒体平台都更好的实践到了初中化学课程教学中去。通过实践也能够充分的证明出，信息技术和化学课堂教学的优秀结合，还能够适当的减轻老师们在教学负担的基础上，并且提高了教学的效率和效率。一、信息技术在初中化学课堂教学运用时应该注意的问题由于网络上有许多人去共同分享的多媒体课件资料，所以多数的化学老师为了自己可以钻空子偷懒，于是直接下载到自己的电脑中使用，根本就没有去思考是否符合自己的教学方式。要去借鉴别人的经验，去根据学生的学习情况和自身的教学方式，仔细的做好自己

3、的课件，使整堂课的内容变得具有逻辑性思维和知识性的框架。不要一概而论地认为互联网上的内容全面、具有娱乐性的课件就一定是好的课件，然而这种样式的课件会最大可能性的导致学生的注意力分散不集中，把教学的重点化内容抹去。这样很不利于学生的进一步思考，达不到教学的理想效果最还会终影响学生的学习成绩。二、信息技术在初中化学课堂教学运用的方法2.1利用信息技术去激发中学生的学习兴趣最终提高学习效率导入新课程是课堂教学中的重中之重。俗话说的好“一个好的开始是成功的一半”，在课程的最初阶段，要去快速抓住中学生的注意力，把学生的思维头脑带入特定的学习环境中去，才能够引起学生们浓烈的学习兴趣和强烈的求知欲，对于一节

4、课进行的是否成功有着极大的作用。使得学生们在愉快欢乐的学习氛围中感受知识的魅力。例如：在学习碳的化学性质时，老师运用多媒体导入，以动画的方式弹出宋朝张择端的清明上河图还配上一首古典的音乐，有着栩栩如生的画面,伴以动听的曲子，勾起了学生们的浓厚兴趣。这样的方式让学生们眼观屏幕，耳听其乐并且心有所想创建一个美好的课堂氛围，学生们便很快的进入课堂知识内容。接着出现放映画面：有几个大型的煤矿外边堆放着许多的煤；还有人们把烧焦的木桩栽起来当做电线杆，旁边出现一根寻常木桩放在泥土中腐烂的图片。学生们在看课件中不禁很顺口的说出：碳平常温度下具有一定的稳定性。就像这样，去播放一小段的视频内容，享受一段美妙的录

5、音外引入中心，必然会让整堂课活跃起来，能够去极大地激起学生浓厚的学习兴趣。2.2要利用多媒体去解决教学中的疑难点虽然初中时候的化学知识内容并不是很难，但由于学生刚触及化学知识，很多东西对于他们来说具有模糊性。化学是一门以实验为基础的课程，有很多知识内容是必须用化学实验去体现出来的。但是有一部分的实验是相当危险的，如有不慎就会导致严重的研究事故；还有一小部分实验是难以在普通实验室中完成的，但是学生又得必须学会这些实验内容。这时就要去运用多媒体这个网络平台，去通过一些实验视频或者是动画模拟方式去全部的供学生学习。例如：在学习到质量守恒定律这一章节时，化学老师能够通过三维动画，去让学生们清楚的看到分

6、子和原子的变化情况。然后让学生们有了直观性的印象，这让老师的教学就变得很容易了，只要进行稍微的引导，学生们就很简单的解析出质量守恒定律的原理。还有在做钾溶于水的实验时，因为产生化学反应的速度太快，学生们很难清楚的看到这个过程。这时老师能够运用计算机模拟实验，去播放三维动画片段，播速放慢仔细的为学生们作出讲解，学生能够看清整个实验过程，加深了对实验的印象。2.3可以适当增加课堂的容量并且提高学生的复习效率在化学复习课当中，要去运用多媒体学习，充分利用人机互补的优势“讲、练、商”相结合。一方面可以固化学生知识内容，另一方面又减少了学生的课后负担，能够给予学生更多的空闲时间，进行自我分配，并且就这一现象符合现在素质教育的现状。【结束语】对中学化学课信息技术教学创新型课堂的研究是一个持续改变的阶段。针对学生们来说，信息技术化能够培养学生的科目兴趣、提升自信提高自我的学习能动性。对于我们平常所说的素质教育来说，信息技术能够展现出素质教育的优秀成果，是对它极大的肯定。为了能够拥有非常好的教育环境，但愿能够在教育的发展进程中可以进行不断的完善。【参考文