小学三年级上册语文《爬天都峰》说课稿（人教版） -

1、学校三班级上册语文爬天都峰说课稿（人教版） - 导语：世上无难事，只要肯登攀。以下是我为大家细心整理的学校三班级上册语文爬天都峰说课稿（人教版），欢迎大家参考！ 一、说教材 出示远程训练资源网图片今日我为大家说的是人教课标版学校语文第5册第一单元第3课爬天都峰。这是同学从低班级升入中班级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，关怀同学尽快地适应中班级的语文学习，逐步完成由低班级向中班级教学的过渡。因此这一组教材是低班级和中班级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。 课文是按事情进展的挨次写的，描写了在暑假里，?我?和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的

2、老大爷，?我们?相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的士气和信念;在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理。 这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自同学字词，检查评议，书写生字。 这里我单说其次课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。 依据课标34班级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;留意体现人文精神。依据三班级同学具有初步理解词句意思的力气;同学能初步体会人物的思想感情。我认真阅读教材内容后，拟定了以下教学目标： 认知目标：理解重点

3、词句，体会人物思想感情。 力气目标：培育同学正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。 情感目标：训练同学学会从别人身上吸取力气。 重点、难点：体会句子，能从别人身上吸取力气。 我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢? 二、说教法运用 针对教学内容，我预备在教学中充分借助远程训练接收的课件，让同学开放想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，老师通过?教、扶、放?让同学从学会到会学。让多媒体挂念教学，以情景教学法激发爱好，使其乐学，从而提高课堂教学效果。 三、说学法 脑动心到，心口全都。 合作沟通，疑难共解。 四、说教学环节 (一)引入课题，分析题眼 (1)先以质疑的方式，引入课题，用多媒

4、体呈现一幅山峰的图片，质疑：我们怎么才能上到山上去?(课题爬天都峰)并通过多媒体呈现远程训练资源中天都峰的图片，创设情景、激发爱好，让同学体会到天都峰怎么样?有什么特点?引出天都峰的高和陡。然后让同学呈现一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组沟通。再通过比较?登山?与?爬山?让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。 (2)朗读课文播放远程训练资源情景朗读，按?爬山前爬山时爬山后?把文章分为三部分。 (二)品释词语，明白道理 1、出示远程训练资源图片同学用自己宠爱的方式读课文第一部分，小组争辩：天都峰有什么特点?找出句子读一读。 2、同学用自己宠爱的方式读课文其次部分，联系上下文

5、理解?奋力、手脚并用、最终?等词语。小组争辩：人物的动作、语言，体验我的心情。 3、自读第三部分，自由争辩：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷竟然?是什么意思?假如用上别的词语效果一样吗?(果真、突然、突然)并分角色读?老爷爷和我?的对话。齐读爸爸的话，品析?吸取?是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道理?(擅长从别人的身上吸取力气) 4、拓展学习远程训练资源，想一想，假如你在爬天都峰，请把你在?爬天都峰?中的感受介绍给大家。 (三)教学反馈与情感训练 这节课同学们都学习得很乐观，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带?我?去爬天都峰，?我?与一位素不相识的老爷爷，相互鼓舞，一起爬上天都峰的

6、事，从这件事，你得到了什么启示呢?我们今后遇到困难应当怎么做呢?(要从别人身上吸取力气，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，确定能成功)。从而体现了情感训练渗透于教学过程中。 五、说板书 板书是一种重要的教学挂念手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分。爬天都峰一文的板书设计清楚的呈现出课文的主线，体现教学重点和难点。 高、陡爬天都峰 奋力(攀着上手脚并用爬)最终 不怕困难奋勉向上 设计理念 1、利用丰富的远程训练资源，让同学享受优秀的教学服务。 2、现代训练技术为同学供应了丰富的学习资源，生动形象的画面，能关怀同学解决重点难点。利用多媒体的优势，营造一种同学喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动同学的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。同学对于难以理解的抽象内容，可依据媒体上供应的内容找到答案。例如：天都