人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计方案 -

1、人教版语文四班级上册白鹅教学设计方案 - 教学目标 1、能有感情地朗读课文； 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 3、乐观参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验 教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。 教学难点：乐观参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教法：情境教学法 学法：朗读感悟法 教学预备：课件 教学过程 一、 激趣导入 1、 出示鹅的图片。 你想说什么？你想用你生疏的哪首诗来赞美它？ （秀

2、丽、洁白）（鹅这首诗） 2、 板书课题，同学齐读。 3、 课件出示丰子恺先先生的简介，同学了解。 二、自学提示 1、默读课文，说说笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅） 2、再次默读课文，思考：从哪几方面介绍了白鹅的傲岸，并说出相应的段落。 （板书：姿势、叫声、步态、吃相） 3、读自宠爱的部分，画出重点词句，体会是怎样表现白鹅的傲岸的。 4、用了哪几种修辞手法将白鹅的特点呈现出来？ 三、沟通争辩 1、姿势 （1）同学先说说鹅的姿势，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿势，想道：好一个傲岸的动物！” （2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片） （好大的架子，真是

3、目中无人啊；真是傲气十足啊） （3）读课件出示的句子。 2、叫声 1 默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。 厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 2在什么状况下白鹅会表现出这种情形？同学可用文中句子回答 3发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不怜悯况中发出叫声时的心态。 见到生客进来，它会用严峻的声音大声叫喊：你是谁？没有仆人允许不准 进来，快回去！ 当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！ 师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲岸。再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？ 同学再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管门户；从“凡有生客进来

4、，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特殊英勇、特殊尽职。 3、步态 （1）请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，如何表现出鹅得傲岸的，请把它画下来。 （鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）（课件出示鹅走路的姿势，净角出场姿势） （2）、除了写出了鹅的步态，还拿它的老伴侣鸭和鹅进行比较，你看看是怎么写的？ （鸭的步调急速，有局促担忧之相；） （3）、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，再评评他们演得像不像。 （4）、发觉了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写精确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明白

5、他平常该多认真观看啊！ （板书：对比手法） （5）、让我们也来对比的读一读。 （6）、鹅的步态是如此的傲岸，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲岸吗？ （它常傲然地站着，观看人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。） （7）、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是宠爱，可从字面上看，好象并不宠爱白鹅，师读不宠爱的语气；到底对它怀着什么感情？ （对白鹅是一种宠爱的感情。 虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真宠爱。） 师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。（引读有关

6、句子。） 4、吃相 （1）、自读5-7自然段，思考下列问题： a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么? (吃法有板有眼、一丝不苟、从容不迫，先。再。然后。) b.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”？是怎么侍候的？ （鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，一方面防止狗来偷食，一方面便利为其添食） 师小结的写作特点：条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手法。同时我们还明白了，由于对白鹅布满了爱意并进行了细致的观看，才能写出如此生动的文章。 四、阅读与练习。 练笔：请依据实际状况说一说自己宠爱的一种动物。 板书设计； 姿势 伸长头颈、左顾右盼 13、白鹅 叫声 厉声呵斥 傲岸 步态 大模大样 吃相 三眼一板 作业： 抄写文中你认为生