人教版三年级上册语文《灰雀》说课稿 -

1、人教版三班级上册语文灰雀说课稿 - 灰雀是李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三班级上册其次组第5课课文。不妨看看人教版三班级上册语文灰雀说课稿。 一、说教材 灰雀是人教版六年制学校语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由宠爱鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们供应了很好的语言文字训练材料。 三班级上册阅读的学习目标开头学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中留意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。

2、依据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和同学的实际状况，我将本课时的教学目标确定如下： 1、学问与力气目标： a、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 b、有感情地朗读课文。 c、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩城实的品质。 2、过程与方法目标：以学定教，引导同学读懂课文。 鼓舞同学运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培育和提高同学的语言感悟力气，观看力气和评价力气 3、情感态度与价值观目标：了解恳切的贵重，使同学受到思想上的净化，爱鸟类，宠爱大自然，维护生态平衡的训练。 本课的重点与难点 教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过急躁、得体的交谈使孩子放回了灰雀

3、的经过。 教学难点：如何使同学透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。 二、说教学方法 本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与同学的生活有关，因此在教学过程中，我留意教学学问与同学感悟的结合。 主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，接受创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导同学自学、争辩、沟通和开放想象。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使同学主动参与到探究过程当中，培育同学的创新意识和自学力气。 三、说同学 三班级同学处于低班级向高班级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。依据教材和同学的认知水平，主要向同学渗透“读中自学”的方法，让

4、同学学会读书。向同学传授“学法”，是让同学“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过同学的读读、想想、写写、议议等活动，调动同学的乐观思维。在整个教学过程中，不仅让同学学习学问，更重要的是让同学学到“会学”的才智。 四、教学流程及设计意图 （一）谈话导入，走进中外名人的世界。涉及到人物是伟人列宁，我在设计时，从同学身边生疏的名人讲起，既让同学进一步了解了身边的名人，又自然而然地导入了新课。在让同学了解名人时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是老师说，也不是让同学直接来介绍，而是接受了出示名片的方式，在为同学供应必要的素材的基础上，让同学说，避开了同学对名人了解甚少，而不会说或乱说的状况消逝。 （二

5、）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的宠爱。 1课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。在这里，我是抓住了“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，动听地唱歌，特殊惹人宠爱。 、 ”说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”“来回跳动”、 。“惹人宠爱” 通过了“你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件呈现三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌的画面来引领同学走进文本，真实地感受到灰雀的惹人宠爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。 2.这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁宠爱灰雀的句子，通过“每次、都要、仰视、 经常”读第一自然段

6、。读出对灰雀的宠爱。 （三）披露文本，感受列宁超群的育人之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让同学自己读读课文，并通过老师参与读，充分调动同学的爱好，让同学充分地读。有了这一环节的朗读预备，便让同学来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验人物内心，接着抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的疼惜的品质，也给大家呈现了小男孩改正错误的过程。 1、设置悬念，激发爱好 引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天闲逛都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？ 2精读课文

7、，感悟真“爱” 自由轻声读一读课文 310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 3.读课文 3579 自然段，请大家再读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。 a.同学沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。（相机引导读 多 好的灰雀啊，惋惜再从这句话你读出了列宁什么样的心情？惋惜，焦急，担忧，关怀） b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书： 爱。 4聪慧的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读 4810 段。 a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好

8、“确定会飞回来的！”）老师运用手势，指导同学加 强语气。 b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢 c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁宠爱这只灰雀吗？男孩对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不 同？看法，相互补充，汇报体会。 5小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 310 自然段， （四）烘托*，深化体会在此，我又以课件再次带同学进入情境，让同学想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使同学明白，我们应当向列宁那样真正地爱鸟，秀丽应与大家共享，同时也让同学懂得做错了事应当改正的道理。 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 幻灯片呈现：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀 2学习课文 11-13 自然段，自由朗读体会， 3读了这几段，你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组争辩，解答上