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文档简介

1、人教版五班级上册桂花雨教学设计 - 教学目标： 1.生疏2个生字。读读记记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学沟通，体会思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 教学重难点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会的思想感情。 教学时间： 1课时 教学过程： 复习导入,揭题释题 1本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了的思乡之情呢？ 2那今日我们要学习的桂花雨这篇文章又是谁勾起了的思乡之情呢？ 3齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的？（结合预习

2、指名回答） 初读课文，整体感知 自由轻声地读课文，留意谁准字音，读通句子，并思考，文章主要讲了什么内容？ 检查生字词的读音状况（开火车、小组、齐读） 指名说文章主要讲了什么内容？（师板书：爱桂花，摇桂花，思桂花） 依据板书，找出文章的相应段落并分段，体会的情感。 深化学文，品析感悟 爱桂花香 a、为什么爱桂花呢？（香） b、请找出具体描写桂花香的语句。 c、沟通具体描写桂花香的语句。 d、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。（换字比较） 摇桂花乐 a、摇桂花时的心情如何呢？能用一个字简洁概括一下吗？（乐） b、请找出具体描写摇桂花的句子来 c、在描写描桂花时，主要抓住了人物的什么来写？（动作、语

3、言） d、请找出具体描写摇桂花时的动作来。 e、仿写句子： ， 纷纷落下来， 都是。我兴奋地喊着：“ ！” 体会桂花雨的多、美、香 思桂花情 1到杭州赏桂花时，总忘不了给母亲带上一大袋，可是母亲却说 （这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花） 2母亲为什么这样子说呢？到底是杭州的桂花香还是家张的桂花香呢？ 3比较： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 体会桂花已成为了母亲生命的一部分以及母亲的思乡之情 5是啊，触景生情的何止母亲一人呢？每每看到桂花也想起了家乡的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。 回味“摇花乐”，体验“思乡情” 摇桂花给的童年带来了哪些乐趣呢？ 课外拓展 家乡的一景一物我们是如此的生疏，试想家乡哪个景物或人物给你留下的印象最深

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