功的教学设计

1、7.2功教材分析功选自于高中物理必修二第七至第二位.功是物理学中重要的基本概念，又是与 能量密切联系的一个物理量，是能量变化的原因。本节内容主要阐述了功的概念和要素、 探究了功的一般计算公式、讨论了各种角度下的正负功，为后面学习重力势能、探究弹 性势能的表达式、动能定理“、到最后得出“功是能量转化的量度”等知识的学习打好 基础。学情分析为了更好地把握三维目标，我对学情分析如下：本节课针对的对象是高一的学生，学生在初中阶段对功的概念和要素有了初步了解， 知道力的方向跟物体运动方向相同时功的计算式 VW= F S,但并未考虑力的方向跟物体运 动方向成一定角度时功的计算。此外高一学生的逻辑思维能力有

2、待加强，他们对于功的 一般公式的推导和正负功的理解有一定的困难，因此在教学过程中需针对学生这些情况 加以突破。教学目标根据教材分析，结合学生实际情况，渗透新课程理念，我对教学目标制定如下：知识和技能目标：1、初步认识做功与能量变化的关系。2、理解功的概念知道做功的两 个要素。3、知道功是标量，知道 W = Flcos a的使用范围，会用功的公式进行计算。4、 理解正功、负功的意义，会根据公式计算多个力的总功。过程和方法目标：根据矢量分解法，通过对功一般公式的推导，培养学生的分析推理能 力。情感态度和价值观目标：体会从特殊到一般的思想，培养学生严谨的科学态度。教学重、难点根据以上分析本节课的重点

3、：功的概念和功的计算难点：讨论各种角度下功的正负性教学方法首先采用创设情景法，活跃课堂氛围，之后采用启发引导法、演绎推理法、讲练结 合法引导学生明确功的概念和两个要素，推导出功的一般表达式，掌握多个力所做功的 计算。为突出学生的主体地位，引导学生采用自主探究法和小组讨论法，这种方式有利于 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。教学过程1、导入采用情景导入法，为学生展示与生活联系紧密的视频：被起重机举高的货物、启动的 汽车、压缩的弹簧，启发学生回顾能的几种形式，并指出能量变化的原因是力对物体做 了功，要研究能需从做功入手，从而引入新课一功的学习 2、新授新课教学主要包括三个知识点。一、功首先，学生

4、回顾初中所学功的概念、要素、公式，从而引出功的概念和做功的两个要素：力，在力的方向上发生了位移。然后，将为学生创设物理情景，向学生演示推动讲台但没提动，举着着书本在教室走动，以及举起书本三个实验，提出问题引导学生根据做功的两个要素思索：手是否对物体做功，教师请学生代表来说出分析结果。意图： 通过创设情景，引导学生层层深入分析，加深对知识的功的概念和要素的理解，为功的一般公式的推导做铺垫。学生明确了功的概念和要素后，向学生指出：以上的情况只讨论了力与位移方向垂直或是一致的做功情况，为学生创设物理情景并提出问题：力与位移方向成一定夹角a时力做功情况如何？在此教师引导学生从功的定义出发，利用矢量分解

5、的方法，将力F 跟位移方向一致的分力F1和跟位移方向垂直的分力 F2,把计算F功的问题转化为分别求分力 F1和F2 的功问题（把不熟悉的问题转化熟悉问题求解）, 请学生根据已学的知识，自主推导出结果 W=Fs COSa。教师向学生指出该表达式具有普遍意义，是功的一般计算公式，然后补充单位：J，说明功的标量性和适用条件：恒力做功。意图： 通过启发学生利用矢量分解的知识，自主根据做功的要素分析推理得出功的一般计算公式，培养学生的分析推理能力。二、正功和负功为了让学生能灵活运用公式解决相关问题，先用 PPT展示练习题：力与位移方向同 向和反向时功的计算。学生很容易根据公式中的COS a取值范围进行数

6、学计算得出功可能 为正、负，从而引出第二个知识点正负和负功的学习。然后将对学生分成四个小组，请同学们分组讨论力与位移方向成夹角a在不同取值范围及时，功的正、负性，请每组的学生代表发言说出讨论结果，在此过程中请学生之间互相补充、完善。我将会进行评价并做出总结，说明相应的物理意义。正功和负功的理解是本节课的一个难点内容。由于之前的学习，学生对于正、负号表示方向有定势思维，为克服此思维，教师需从动力学上向学生说明，功是标量，功的正、负反映的是力对于物体来说是动力或是阻力，而并不表示方向。此外还需向学生明确指出负功有两种说法：一个力对物体做负功，还可以说成物体克服这个力做功。意图： 通过教师精讲，帮助

7、学生理解掌握知识点，从而突破难点。三、总功的计算先向学生创设一个具体的物理情景：在光滑水平面上，物体受两个沿水平方向、互相垂直的大小分别为3N和4N的恒力，从静止开始运动10ml求每个力做的功和合力做 的功。然后引导学生计算各分力做的功，接着请学生先求合力，再求合力做的功，请学生找出合力做的功与各分力做功的关系，并总结出总功计算的两种方法。意图： 通过教师讲和学生的练习相结合，学生自主总结方法，培养学生的分析、推理、总结概括能力。3、巩固练习为了及时了解学生对正负功理解和总功计算的巩固掌握情况，请学生对课本上雪橇滑雪题目进行计算，之后向学生做出详细的讲解并用PPT呈现具体的解题过程。4、课堂小

8、结在课堂小结时，请学生谈谈这节课的收获，不仅让学生回顾整个教学过程，梳理知识，而且加深对本节课重难点的把握。5、作业布置1）、一学生用100N的力将质量为0.5kg的球迅速踢出，球在水平路面上滚出 20m远，则该学生对球做的功是：（）A 、 2000JB 、 1000JC 、 16JD 、无法确定2） 、两质量相等的物体A、 B 分别放在粗糙水平面上和光滑的水平面上，在同样的拉力F作用下，产生相同的位移S,则拉力：A 、对A做的功多B 、对B做功多C、一样多D、以上都有可能3） 、关于功的论述，下列说法正确的是：A 、大的力一定比小的力做的功多B 、 +5J 的功比 -5J 的功多C 、+10J功比+5J的功多4）、一位质量为m=60kg的滑雪运动员从高为h=10m的斜坡自由下滑。如果运动员在下滑 过程中所受到的阻力F=50N斜坡的倾角0 =30。，运动员滑至坡底的过程中，所受的几 个力所做的功各是多少？这些力所做的总功是多少？板书设计采用提纲式的板书，便于学生清晰准确地把握知识点。1、 功1、 定义：2、 要素：3、公式：W = Fl cos a2、 正功和负功1、讨论W = F l COS a的取值2、功是标量，但有正负：正功代表动力做功，负功表示阻力做功。3、 总功的计算1、先求各力做的功，再求其代数和2、先求合力，再求合力做的功教学设计体会本节课采用创设情景的方