2021年初中数学教学反思日志

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年初中数学教学反思日志 初中数学课堂教学的反思,是老师专业成长的一个非常有效的途径,做好课后反思可以关心我们进步教学效率，所以作为教学一线的老师,应当时刻反思自己的教学理论,做到在理论中反思,在反思后理论。下面我为大家整理的初中数学教学反思日志，盼望大家喜爱。 初中数学教学反思日志篇一 紧急而又繁忙的一学期工作就要完毕了，数学组的每位老师都是以仔细、务实的看法忙于期未的收尾工作。 中学数学课堂教学如何施行素养训练，是当前数学教学讨论的重要课题。面对全体同学，引发同学的内在机制，使同学生动活泼自主地进展学习，在思维力量、创新力量等方面都得到进展早

2、已为大家达成共识，我们组从三方面转变教学理念:(1)转变传统的训练观念，进步对同学素养培育的要求;(2)留意讨论有效的教学方法，培育同学的力量;(3)有意识地培育同学主动学习的愿望。 我们的详细作法如下: 一、 集体备课、资源共享 为了节约教师的备课时间，发挥每位教师的特点，同仁之间相互学习、相互借鉴，本学期数学组采纳了集体分节备课，每位教师在这个根底上，依据自己的特点、风格再进展修改，在教学上表达出自己的独特，教案力求符合以下要求: 1、教学目的应有:认知目的、技能目的和情感训练目的，确定数学思想及数学方法的培育目的，进步同学的思维力量及创新力量，通过引导与标准管理，使同学养成良好的学习习惯

3、。 2、教学设计应以课程标准为准绳，依据教学目的和本校的同学特点支配教材，要深化理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的同学要有不同层次的教学内容及不同的教法。 3、课堂形式百花齐放。 二、 仔细上好每一节课 为了在课堂教学中落实素养训练，从进展的要求看，就不仅要让同学学会数学，更重要的是让同学会学数学，具备在将来工作中科学地提出问题、探究问题、制造性地解决问题的力量，所以我们要求教师在教学过程中要时时考虑对同学进展学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地表达同学的主体地位，要请教师引导同学参加教学活动，必需给同学自主参加活动的时间和空间

4、，为了能上好每一节课，依据我校硬件的优势、优化教学手段、进步教学效果，马秋梅教师一学期制作了23个课件，是全校之最，为了上好一节课，新老师刘舒曼、许庆红都主动向老老师请教、取经，这两位老师进步的都很快。 三、 课后辅导 修改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来修改一百多本作业，采纳的形式是统批、面批、同学互批、讲评等，每位教师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成果差、有困难的同学进展个别辅导，特殊是刘舒曼还利用休息日给同学义务补课，记得快邻近期未考试的一天，我发觉吃中午饭最晚的几位教师中有六名是数学教师，他们的工作看法令人敬佩。 四、 课堂教学案例讨论 教学案例是改

5、良教学的抓手，是老师专业成长的阶梯，是理论联络实际的中介，本学期以备课组为单位，做一个教学的案例讨论，六班级的课题是弧长、七班级的课题是一元一次不等式的性质，每个案例都是按三理论、两反思的原那么进展的。通过这个活动，让全组老师都投入到教研活动之中。通过这次活动一方面要学习别人的胜利阅历;另一方面要结合自己的教学理论，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，进步课堂教学效益。 下学期工作的设想: 1、 全组走出去听课(听上海市区名手的课或青浦区名手的课); 2、 利用本校的资源-信息技术，每位教师上一节录像课，通过自己观看自己的录像课查找差距和缺乏; 3、 每个备课组搞一个课例讨论; 4

6、、 青年老师多上公开课，时机留给年青人; 5、 七班级搞同学错题档案袋、好题档案袋，目的是有针对性进步同学的成果; 6、 休息日开进步班、补差爱好班等。 初中数学教学反思日志篇二 12月14至16日，首届全国初中数学课堂教学展现观摩课评比活动在郑州进行，我有幸参与了此次观摩活动。本次评比共有来自全国各省市的21位老师参评，其中有10 位教师展现课堂，共有800多位老师到场观摩。听了专家的评课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。 一、在这次活动中，老师注重创设有效的情景。每一位教师都能依据课的需要创设详细的生活的情境，让同学在熟识的情境中去学习。在教学中无论是对新学问的引入或稳

7、固都要留意紧贴同学的生活实际，让同学体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动同学学习数学的爱好。在本次活动中，大局部的教师选用同学身边的生活实际问题，使同学真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中到处都有数学。 例如，在二元一次方程组(5)里程碑上的数时，教师就创设了一个父子骑着摩托车，每个一段时间看到的里程碑上的数的情境，让同学依据自己的需要利用方程组解决问题，这样就调动起了同学的学习欲望，从而使比拟冗杂的数字问题变的简洁了，还有刘翔的号码牌。以一个故事情节绽开一系列数学问题，贯穿整个课堂，自然、好玩。 专家提出思索：要不要每节课的导入都有创设情境导入? 二、利用合作学习，鼓舞

8、同学自主探究。新课程教学，要请教师为同学创设一种自主探究的学习气氛，让同学在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的根底上，在探究中发觉问题、提出问题并发挥团队意识，合作解决问题，让同学获得胜利感，获得学习数学的乐趣。多位参与活动的教师在讲课的过程中，都是先给同学足够的时间独立思索，之后再小组争论、总结。这一次分组最胜利的应当是河北的陈丽教师的生活中的数据一课，她让同学从估测一步有多长?一万步有多长?100万步有多长?探究100万张纸摞在一起有多高?问题激发了同学探究、合作的爱好。 专家提出思索：在小组沟通合作时，给没有给学先独立思索的时间，活动是否充分有效。 三、课堂教学环节完好流畅。我所听

9、到每节课的展现都是从情境动身，提出问题，利用已有学问阅历解决问题，得到新学问，再用新学问解决问题，最终总结所学学问。整个课堂给人的感觉是自然流畅，充分表达了数学化过程、建立数 初中数学教学反思日志篇三 如今的同学越来越懒了，越来越难教了，这是在办公室里与其他教师常议论的话题，这也好像成了很多教师的共识。本学期在课堂教学中，也经常会遇到这样一些问题：同学精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设开心的学习气氛，遵循同学认知规律，挖掘他们潜在的力量，发挥他们的主体作用，让同学成为学习数学的主人

10、。我有以下的几点认识： 1、同学思维与表达有差异，应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的同学有重复和改正的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的时机。使同学处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，经常品味到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。 2、要敬重同学的意愿，挖掘同学潜力，把同学从学问为中心的传统教学的体系中解放出来，让同学参加生活理论，在课堂上将数学学问与同学生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外学问，比方历史、时事、自然、科学等等方面的学问，与同学共同争论共享，增长同学的学问; 3、教学过程可以由指令性

11、操作活动向自主性探究理论转化。 新课程标准指出：同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。动手试验、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的过程，学什么?为什么学?怎么学?用在哪?同学要学习新事物，除了自身对新事物的爱好外，体会到学习的必要性，学习的价值。 如教学探究规律这一课时，传统的教法是挺直给出日历的规律，然后应用这些规律件进展相应的练习，而新的教学方法却支配了比拟改善的理论、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?这个关系对其他这样的方框成立吗?这样可以激发学习动机。问题提出后，鼓舞

12、同学通过观看、比拟、沟通，在由特别到一般的过程中逐步探究出最终的结论。 在这个过程中，同学不仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的阅历，感受到学习的胜利，体会了学习的成效，整个过程让同学动口，又动手，适时地进展动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、参加者的身份出现，而同学学习主人的姿势、使其主动参加操作、争论、汇报沟通、提问、质疑、争辩的全过程，进步其分析问题，区分问题，创新进展的力量。 4、课堂提问由问答式教学向同学独立思索根底上的合作学习转变。 传统教学的整个教学过程，根本上是师问生答的问答式教学。老师问得粗浅直露，无思维价值，探究的空间太小，同学毫不犹

13、豫地答复。师问生答，好像是启发式教学，事实上是灌输另一种表现形式。久而久之，同学就懒得思索，从而导致其发散性思维、求异思维、探究性思维就泯灭了，哪里还有制造力量?在教学时假如能让同学始终处于发觉问题，提出自己的猜测，进展试验等问题状态之中，同学就能用不同的目光观看事物并发觉问题，用自己的思维方式进展探究，形成独特的个人见解。 同学有了充分展现自己的思想、表现自我的剧烈欲望，才会在不同看法或见解的互相碰撞中产生创新的思想火花，才能因自己富有创意的做法或观点得到别人的认同而产生剧烈的心理满足感与成就感，才能在学习互动的过程中学会竞争与合作，增加团队互助合作的精神。在新课程的施行过程中，我们欣喜地看

14、到传统的承受式教学形式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。在以学论教的今日，结合一些详细案例，从同学的改变看课改，别有洞天。 因此，我觉得要想教好同学就要做到： 1.倾听同学说，做同学的知音。 2.信任同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，但凡同学 能做的不要包办代替。 3.放下教师的架子和同学交伴侣，来一个变位思索，让同学当教师。 4.教学上把握好度准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力量。 5.加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于同学又要不 拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。 6.老实守信，严传身教，教书育人。 总之，训练同学就要从正面解决