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文档简介

1、.精品文档.乘法分配律教学反思英语教案乘法分配律是四年级下册数学学习的重点，也是难点之 一。它是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换 律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学习这几 个定律中比较难的一节抽象概念课。对于乘法分配律的教学， 重点并不是要放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学 生通过多种方法的计算去完整地感知，对所列算式进行观察、 比较和总结，大胆提出自己的猜想并举例进行验证。这节课我先用前边学习的运算定律进行复习导入，唤醒 孩子们在研究这些定律时使用的方法。然后继续使用之前的 植树活动引入，之后让学生们自己找数学信息、独立完成解 决问题，之后让学生们小组讨论，按照

2、之前学习运算定律的 方法去探究验证。随后引导学生们总结出规律，做习题。这 节课中感觉到后半部分有些学生有点跟不上。虽然本节课在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘 法分配律的理解上还不够，因此在归纳乘法分配律的内容时， 学生难以完整地总结出乘法分配律，另外还有部分学困生对 乘法分配律不太理解，运用时问题较多。果不其然，在对孩子们的“运用乘法分配律进行简算” 的检查看，效果不是很好。我发现这是好多学生不容易掌握 的，很容易和乘法的结合律弄混淆。我就想搞清楚，到底孩.精品文档.子们是哪里没有搞清楚？于是课下又提问了几个老在分配 律出错的孩子运算公式，发现有的孩子能结结巴巴地把公式 背出，有的是比较

3、顺利地进行背诵。但是会顺利背诵公式的 孩子们是哪里不会呢？这依然令我困惑。带着这个问题，我拿着生活中的25元的书包打比方，问问买23个和28个需要多少钱？孩子们算的很快。他们知 道把23分解成20加上3，还有部分学生 28 X 25= (20+8) X 25，我当时一顿，哎还不是完全不会！孩子们在真正的生 活中还是一大部分人会自觉的用乘法分配律。可是，真正运 用到教学中，孩子们确实很难达到自觉地运用分配律去计算， 特别是一些变式就更加的困难了。在批改作业的时候，有三四个孩子的下面的结果让我大 跌眼镜 28 X 25= (20+8) X 25=20X 8X 25,当时我就在 想：孩子们把这两个公

4、式记混淆了。果然，我给他们出了一 道题 72 X 25= (8X 9)X 25=8 X 25+9X 25,我在给学生们一 一讲解的时候，我就在反思，这一类问题出现是因为孩子们 没有自觉观察算式特点的习惯。他们只是急匆匆的完成自己 的作业，对于此类的计算的目的单纯得很就是只要得到答案， 就忽略了计算的过程。我想，应该多出一点类似于(80 + 8)X 25 , 72 X 25,125 X 32 X 25的这些题对孩子们进行相应的练习，这样提高 孩子们对公式概念的认识。在做题过程中慢慢的进行引导，.精品文档.经过两天多的反复练习，总算情况好了一些。出现这些情况我想还是备课不足导致的，今后我会更认真钻研教材，把握好教材的

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