2010年班主任工作汇报.doc

1、学校开展班主任工作研讨， 我有幸被安排作以汇报， 现在讲一下我浅薄的经验。 我今天 之所以能说一点浅薄的经验， 是因为我是十中勤奋刻苦的教师群体的一分子， 是我在这 个群体中努力向各位有经验的同事学习的结果。 并且我做的还极其不够。 总说班主任工 作是对学生心灵施加影响的工作， 因而很微妙， 又因为学生们都是说大不大说小不小的 半成年人， 叛逆心理强， 对班主任戒备心理强，因而在带班中就格外需要细心行事，除 了少数需要当机立断的之外， 多数都应多思考工作的方法， 多询问有经验的同志， 思考 成熟再去做事，实在不好做的工作先放一放， 一般来说，对学生的表扬可以多一点， 随便点没有事， 当然应当指

2、出具体值得表扬的地方， 不然学生会认为是在讽刺他。 批评 的话可以忍一忍，尽量缩小打击面， 分出主次，要同时表扬表现好的同学， 以免让多数 学生认为自己在受批评， 因为表扬往往比批评更能调动学生的积极性。 我深深认识， 我 对每一个学生的影响都是极有限的，能对班级影响大的是班中的整体学习风气学习氛 围，所以我不急于为一件件小事去批评单个的学生， 从而不至于因为常批评一些学生而 造成他们的误解， 认为我的出发点就是批评他们从而与我或与班干部们对抗， 甚至结成 小集团来对抗， 而是动之以情， 晓之以理，努力营造一种积极向上的班风， 让每一个学 生在这种氛围中受熏陶，受影响。我从以下方面来营造这种氛

3、围。一、对自己的要求我力争在为人治学做事各个方面给作出模范， 首先自己做勤奋刻 苦力求做时代的旗手， 然后呼吁学生也来做这样的人。 面对任何困难挫折， 不去报怨难 以改变的外部环境， 先努力改变自己。 如在年前最冷的那些天， 学生们早上实在不想钻 出被窝，单靠惩罚说教效果不明显，我就干脆在 5 点半到寝室去喊他们，只用喊一声， 学生们便不好意思再睡了， 一个个爬起来了， 这比惩罚和说大道理效果明显得多。 在我 的心目中， 我首先是一个语文老师， 然后才是一个班主任，即首先不计时间，不计精力 地备好每一堂课，上好每一堂课，然后才能心中坦然地自信地来做关于班主任的工作。二、关于班委工作的思路 1

4、、我对班干部的第一个要求是忠诚，其次是任何时候 任何情况下自觉遵守纪律， 其次是有积积极性有工作能力。 忠诚守纪缺一不可， 不能绝 对忠诚就容易表面一套背后一套， 把班主任蒙在鼓里， 不能自觉遵守纪律便需一边批评 一边任用， 作班干部的不能给广大同学树立榜样， 一般同学便容易心中不服。 所以我宁 可任用柔柔弱弱的男生甚至女作班干部， 也不用强横粗大的学生， 班委集体是为同学们 服务， 能让人佩服的只有为大家奉献的热情与努力， 而不是高高在上对别人的强迫。 通 常在组建班委时， 对学生们的情况不熟悉， 开始主动接近班主任， 胆大能力强的学生有 很多在一两个月后表现出真面目， 过分自作主张或拉帮结

5、派不能守纪。 因此一开头我只 造一两个最勤快实在的学生负责工作，在随后的相处中慢慢发现一个提起一个。2 、班 干部一旦选出来， 便培养他们奉献的意识， 让他们认识到多做事多奉献在任何时候任何 地方都是沾光的事， 因为在这过程中能极大提升自己的能力， 能展示自己的价值， 而一 旦把自己锻造成一块金子， 那么无论放到哪里都有会发光。 无论走到任何地方都会成为 高层次的人。 3 、疑人不用，用人不疑，班干部一经选出，便放手让其工作，力求每周 召开一次碰头会， 交流各种思想以及对班级事务的看法， 研讨将要实施的措施， 共同作 出决策，以求班级的各项措施都能切合实际。三、面对全体同学的工作思路1、任何行

6、动都有一个原始的推动力，这便是动机，所以第一步便是引导学生树立远大的理想目标作为学习的动力， 让这理想如灯塔一样照 亮学生们前进的方向， 以天下为己任， 为民族为集体至少也要为自己的家族为自己的未 来而奋斗。2、有了远大目标后引导学生认识到自己的潜能是无限的，只要不断改进学习方法， 总能进一少提高学习效率， 并时常用比较充分挖掘了自己潜力的例子来鼓舞学 生，如保加利亚人一生学了四十种外语， 路遥在三年的写作时间中， 每天只给自己留1 5分钟的散步时间。3、引导学制定学习计划，制出一生的，一期的，一月的，一天的计划，然后认真执行。4、引导学每天反馈，反思，鼓励学生书面写出来，不断改进计 划。5、

7、持续振奋学生的精神，常常鼓励学生要自强不息。振奋学精神的常用方法有： 讲励志小故事；开班会；唱豪壮的歌；书面写出并贴出自己的目标、座右铭；引导学生 宣誓、喊口号、引导学生写反思性日记，多读书，多摘抄。四、面对单个学生的工作思路 1、坚信每个学生都有向上向善热爱学习、愿与老师配合的一面，努力引导学与其自己的消极面作斗争。2、牢记自己是教育工作中的主导方，相对学生中强势群体，教育工作中的所有过失、冲突、不理智都应由自己来承担责 任，因此教育中出现任何问题都应从自己身上找原因。3、能让学生心服口服的只能是高深的学识、 优良的师德、 为学生不辞辛劳付出热情和汗水的行动， 而不是暴力或强迫。 任何教育手

8、段只有让学生从内心深处理解并内化为学生的行动意识，才能发挥积极的作用。 4、尽可能公平地一视同仁地对待每个学生。5、尽可能深入了解每个学生，了解越深入，教育时针对性才可能越强。6、注意观注能量大的学生，各方面特殊的学生以及小群体有的学生能带动几个人，形成一个小群体，对这些学生要格外小心收伏，7、实行正面教育的原则， 以鼓励为主， 赏识肯定学生的优点和成功之处， 从而使学生有信 心取得更大的成功。 在任何时候对学生积极的评价超过消极的评价， 尽可能不以恨铁不 成钢的思想来将学生说得一无是处， 最后使得学生垂头丧气， 比如学生回答错问题、 作 业写得不好也要先肯定他的长处，他们比起不思考不回答问题不写作业不是强多了吗。 但不能笼统说个好字， 那样学生会认为是讽刺， 如可以说， “认真思考了， 继续努力。 ”“作业及时交上来了，很不错，只是条理分朗些、字迹工整些会更好。你重做一遍让我看看。”让任何一个学生都感受到自己是善意地帮他而不歧视他敌视他，面对学生的错误，一般先放一放，让自己头脑冷静一下再处理。任何学生不好对付的时候，可以先作调查，调查他的家庭背景、学习背景、人生目