高考专题讲座

1、张永柏张永柏 武威第八中学武威第八中学 高考物理专题讲座 2014.3.10 主要内容 n2008高考物理大纲分析高考物理大纲分析 n2008年高考物理命题走向年高考物理命题走向 n2008高考复习备考策略高考复习备考策略 目前高三结构性复习已进入第一轮的尾声，学生也目前高三结构性复习已进入第一轮的尾声，学生也 经历了高三的第一次综合测试，一轮复习对师生的体经历了高三的第一次综合测试，一轮复习对师生的体 力消耗最大，但也是夯实基础，扫除知识盲点的重要力消耗最大，但也是夯实基础，扫除知识盲点的重要 时期。之后我们将进入高三结构性复习的第二，三阶时期。之后我们将进入高三结构性复习的第二，三阶 段，

2、这个时期是学生综合能力大幅度提高的黄金时期，段，这个时期是学生综合能力大幅度提高的黄金时期， 也是中学教学向极值点冲刺的最佳时期，因而在教学也是中学教学向极值点冲刺的最佳时期，因而在教学 中绝不能出现指导思想、教学方法、教学内容上的任中绝不能出现指导思想、教学方法、教学内容上的任 何失误何失误,因为此阶段没有任何回旋余地。教师在教学中因为此阶段没有任何回旋余地。教师在教学中 的任何不当行为都可能导致学生成绩的停顿和滑坡，的任何不当行为都可能导致学生成绩的停顿和滑坡， 鉴于此，后期复习应把握以下几个原则鉴于此，后期复习应把握以下几个原则： 高考物理专题讲座 高考物理专题讲座 1 熟悉高考，明确考

3、察范围，有针对性的复习熟悉高考，明确考察范围，有针对性的复习 二二. 吃透考纲，体悟命题原则，有策略的复习。吃透考纲，体悟命题原则，有策略的复习。 三三. 瞄准目标，准确定位，有实效的复习瞄准目标，准确定位，有实效的复习。 一一.熟悉高考熟悉高考 明确考察范围明确考察范围 有针对性的复习有针对性的复习 题型和试题数量题型和试题数量 遵循遵循“813”结构结构 即即8道选择题，道选择题，1道实验题，道实验题，3道大题。道大题。 纵观近三年的高考理综试卷，稳中求变，稳中求新纵观近三年的高考理综试卷，稳中求变，稳中求新 的命题原则保持了高考试题的连续性和稳定性，就的命题原则保持了高考试题的连续性和稳

4、定性，就 物理学科而言，试卷呈现出的特点为：物理学科而言，试卷呈现出的特点为： 选择题选择题 主要考查理解能力及简单的推理能力。主要考查理解能力及简单的推理能力。 它不适合考查较复杂的推理能力。它不适合考查较复杂的推理能力。 它不适合考查较多的数学运算，包括数字它不适合考查较多的数学运算，包括数字 和文字运算。和文字运算。 其功能是增加试卷知识点的覆盖率。其功能是增加试卷知识点的覆盖率。 高考各题型的功能高考各题型的功能 1 1热学热学 2 2光学光学 3.3.原子物理原子物理 4.4.振动和波动振动和波动 5.5.天体运动天体运动 高考选择必考知识点 一般来说对这些知识点的考查都是容易题，基

5、础题准确一般来说对这些知识点的考查都是容易题，基础题准确 率提高了，卷面分数自然就上去了。所以我们应该有意识率提高了，卷面分数自然就上去了。所以我们应该有意识 的进行中低档题，尤其是选择题提高准确率的训练。的进行中低档题，尤其是选择题提高准确率的训练。 （卷）卷）14.14.现有三个核反应现有三个核反应 下列说法正确的是下列说法正确的是 A A 是裂变，是裂变，是是衰变，衰变，是聚变是聚变 B B 是聚变，是聚变，是裂变，是裂变， 是是衰变衰变 C C 是是衰变，衰变，是裂变，是裂变，是聚变是聚变 D D 是是衰变，衰变，是聚变，是聚变，是裂变是裂变 Na 24 11 Mg 24 12 +e

6、0 1 nU 1 0 235 92 nKrBa 1 0 92 36 141 56 3 nHHH 1 0 4 2 3 1 2 1 理解、推理（源于课本） 1919已知能使某金属产生光电效应的极限频率为已知能使某金属产生光电效应的极限频率为0 0， A A 当用频率为当用频率为220 0的单色光照射该金属时，一定能的单色光照射该金属时，一定能 产生光电子产生光电子 B B 当用频率为当用频率为220 0的单色光照射该金属时，所产生的单色光照射该金属时，所产生 的光电子的最大初动能为的光电子的最大初动能为hh0 0 C C 当照射光的频率当照射光的频率大于大于0 0时，若时，若增大，则逸增大，则逸

7、出功增大出功增大 D.D.当照射光的频率当照射光的频率大于大于0 0时时, ,若若增大一倍，则增大一倍，则 光电子的最大初动能也增大一倍。光电子的最大初动能也增大一倍。 （） 20062006高考试题分析高考试题分析 2121对一定量的气体，若用对一定量的气体，若用N N表示单位时间内与器表示单位时间内与器 壁单位面积碰撞的分子数，则壁单位面积碰撞的分子数，则 A A 当体积减小时，当体积减小时， N N必定增加必定增加 B B 当温度升高时，当温度升高时，N N必定增加必定增加 C C 当压强不变而体积和温度变化时，当压强不变而体积和温度变化时，N N必定变化必定变化 D D 当压强不变而体

8、积和温度变化时，当压强不变而体积和温度变化时，N N可能不变可能不变 （） 20062006高考试题分析高考试题分析 这类试题的特征这类试题的特征 n知识特征：知识特征：一般为非主干知识或是主干一般为非主干知识或是主干 知识中的边缘知识。零散、识记、定性、知识中的边缘知识。零散、识记、定性、 理解。理解。 n试卷特征：试卷特征：为了覆盖考试说明中的知识为了覆盖考试说明中的知识 块。多以容易的试题出现，但试题避开块。多以容易的试题出现，但试题避开 了纯记忆的性的问答方式，侧重于知识了纯记忆的性的问答方式，侧重于知识 的理解。的理解。 n考试结果特征：考试结果特征：出人意料。出人意料。 目前核电站

9、利用的核反应是目前核电站利用的核反应是 A A裂变，核燃料为铀裂变，核燃料为铀 B B聚变，核燃料为铀聚变，核燃料为铀 C C裂变，核燃料为氘裂变，核燃料为氘 D D聚变，核燃料为氘聚变，核燃料为氘 选项选项比率比率 A65 B18 C8 D9 对理综总分对理综总分100280分的考生都有分的考生都有 一定的区分功能。一定的区分功能。 06京卷 这部分的内容主要是微观世界的知识，比较抽象。但这部分的内容主要是微观世界的知识，比较抽象。但 因为没有什么大量的计算成分，所以老师们通常复习时就因为没有什么大量的计算成分，所以老师们通常复习时就 只强调结论，只是习惯于反复强化，或发一堆相关练习让只强调

10、结论，只是习惯于反复强化，或发一堆相关练习让 学生们自己做，缺少方法引导。使一些学生不能在理解的学生们自己做，缺少方法引导。使一些学生不能在理解的 基础上掌握的，更不能准确的区分一些基础上掌握的，更不能准确的区分一些， 因而在考试中该拿的分而没有拿到。因而在考试中该拿的分而没有拿到。 教学特征：一带而过教学特征：一带而过 因此，在复习这部分内容时，不能为了抢时间而因此，在复习这部分内容时，不能为了抢时间而 让学生死记硬背，而应引导学生们弄清知识的来龙去让学生死记硬背，而应引导学生们弄清知识的来龙去 脉、物理意义、物理思想和方法，使学生在理解的基脉、物理意义、物理思想和方法，使学生在理解的基 础

11、上记忆和掌握，同时也使学生学会总结，得到科学础上记忆和掌握，同时也使学生学会总结，得到科学 思维、科学方法的训练思维、科学方法的训练 。 建议建议1：注重理解，学会总结：注重理解，学会总结 内内 容容要求要求说明说明 89光的直线传播。本影和半影光的直线传播。本影和半影 90光的反射，反射定律。平面镜成像做图法光的反射，反射定律。平面镜成像做图法 91光的折射，折射定律，折射率光的折射，折射定律，折射率 全反射和临界角全反射和临界角 92光导纤维光导纤维 93棱镜光的色散棱镜光的色散 内内 容容要求要求说明说明 94光本性学说的发展简史光本性学说的发展简史 95光的干涉现象，双缝干涉，薄膜干涉

12、光的干涉现象，双缝干涉，薄膜干涉 双缝干涉的条纹间距与波长的关系双缝干涉的条纹间距与波长的关系 96光的衍射光的衍射 97光的偏振现象光的偏振现象 98光谱和光谱分析光谱和光谱分析, 红外线、紫外线、红外线、紫外线、X射线、射线、射射 线以及它们的应用光的电磁本性电磁波谱线以及它们的应用光的电磁本性电磁波谱 99光电效应光子爱因斯坦光电效应方程光电效应光子爱因斯坦光电效应方程 100光的波粒二象性物质波光的波粒二象性物质波 101 激光的特性及应用激光的特性及应用 9090光的反射，反射定律。平面镜成像做图法光的反射，反射定律。平面镜成像做图法 9191光的折射，折射定律，折射率全反射和临界角

13、光的折射，折射定律，折射率全反射和临界角 9999光电效应光子爱因斯坦光电效应方程光电效应光子爱因斯坦光电效应方程 光学光学1313个知识点个知识点, ,其中其中3 3个是个是级要求级要求 06年的9套考题全部出在上述考点,着重考 察学生的理解,推理和分析综合能力. 抓十种现象六个量 光学十种现象 直进 反射 折射 全反射 色散 干涉衍射偏振 光电效应波粒二象性 熟记: 光学两大家, n f E, v C 一家变化相同,两家变化相反 15.红光和紫光相比， A.红光光子的能量较大；在同一种介质中传播时 红光的速度较大 B.红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时 红光的速度较大 C.红光光子的

14、能量较大；在同一种介质中传播时 红光的速度较小 D.红光光子的能量较小；在同一种介质中传播时 红光的速度较小 全全1 20062006高考试题分析高考试题分析 理解能力、推理能力理解能力、推理能力 (04全）下面与光的干涉有关的事实是：全）下面与光的干涉有关的事实是： A.用光导纤维传播信号用光导纤维传播信号 B.用透明的标准样板和单色光检查平面的平整度用透明的标准样板和单色光检查平面的平整度 C.一束白光通过三棱镜形成彩色光带一束白光通过三棱镜形成彩色光带 D.水面上的油膜呈现色彩水面上的油膜呈现色彩 题型示例题型示例 （47） 【】发出白光的细线光源】发出白光的细线光源ab ，长度为，长度

15、为l0 ，竖，竖 直放置，上端直放置，上端a 恰好在水面以下，如图现考虑光源恰好在水面以下，如图现考虑光源ab 发出的发出的 靠近水面法线（图中的虚线）的细光束经水面折射后所成的像，靠近水面法线（图中的虚线）的细光束经水面折射后所成的像， 由于水对光有色散作用，若以由于水对光有色散作用，若以l1 表示红光成的像的长度，表示红光成的像的长度，l2 表表 示蓝光成的像的长度，则示蓝光成的像的长度，则 Al1 l2 l2 l0 C l2 l1 l0 Dl2 l1 mp+mn D mD mp+mn 题型示例题型示例 （46） 建议建议2 2：联系实际，回归教材：联系实际，回归教材 n由于高考是以基础知

16、识为载体，以能力由于高考是以基础知识为载体，以能力 测试为目的。而且有相当一部分题可以测试为目的。而且有相当一部分题可以 在教材中找到影子。教材是学生备考的在教材中找到影子。教材是学生备考的 重要依据和资源。因此对教材使用应引重要依据和资源。因此对教材使用应引 起大家的特别重视。要迅速改变忽视教起大家的特别重视。要迅速改变忽视教 材、只用复习资料的现象。材、只用复习资料的现象。 n应特别注意非量化概念的复习应特别注意非量化概念的复习。 所有所有1212个知识点都是第个知识点都是第级要求级要求 高频试题高频试题：通常以气体为模型，考察气体状态发生：通常以气体为模型，考察气体状态发生 变化时涉及到

17、的能量变化问题。变化时涉及到的能量变化问题。 【备考提示【备考提示】：近年的考题几乎都是这部分内容，因近年的考题几乎都是这部分内容，因 此我们复习要在掌握基础知识的同时，进一步培养此我们复习要在掌握基础知识的同时，进一步培养 学生利用所学知识分析解决问题的能力。但也不能学生利用所学知识分析解决问题的能力。但也不能 放松对分子动理论，热力学三大定律的练习。放松对分子动理论，热力学三大定律的练习。 热学热学 题型示例题型示例 （49） 一定质量的理想气体，下列四个论述中正确的是（）一定质量的理想气体，下列四个论述中正确的是（） A.A.当分子热运动变剧烈时，压强必变大。当分子热运动变剧烈时，压强必

18、变大。 B.B.当分子热运动变剧烈时，压强可以不变。当分子热运动变剧烈时，压强可以不变。 C.C.当分子间的平均距离变大时，压强必变小。当分子间的平均距离变大时，压强必变小。 D.D.当分子间的平均距离变大时，压强必变大。当分子间的平均距离变大时，压强必变大。 题型示例题型示例 （51） （0404全）若以全）若以表示水的摩尔质量表示水的摩尔质量, , v v表示在标准状态下水蒸汽的摩尔体积，表示在标准状态下水蒸汽的摩尔体积， p p为在标准状态下水蒸汽的密度为在标准状态下水蒸汽的密度 N NA A为阿佛加德罗常数，为阿佛加德罗常数， m, m,分别表示每个水分子的质量和体积，分别表示每个水分

19、子的质量和体积， 下面四个关系式中正确的是：下面四个关系式中正确的是： A A A A N v D N u mC N B m v NA . . . . 题型示例题型示例 （52） （0303广）相距很远的两个分子，以一定的初速度相广）相距很远的两个分子，以一定的初速度相 向运动，直到距离最小，在这个过程中，两分子向运动，直到距离最小，在这个过程中，两分子 间的分子势能间的分子势能 （ ） A.A.一直增大。一直增大。 B.B.一直减小。一直减小。 C.C.先增大，后减小。先增大，后减小。 D.D.先减小，后增大。先减小，后增大。 这部分知识重在考查学生的理解、分析这部分知识重在考查学生的理解、

20、分析 和推理能力，所以我们讲课时不要急，不要和推理能力，所以我们讲课时不要急，不要 自己觉得简单就一气呵成讲完，要放慢速度，自己觉得简单就一气呵成讲完，要放慢速度， 给学生思考回味的时间，让学生们通过自己给学生思考回味的时间，让学生们通过自己 的分析解答，感悟其中的原理。的分析解答，感悟其中的原理。 热学热学 这部分一共有这部分一共有8 8个考点，其中简谐运动及其图象，单个考点，其中简谐运动及其图象，单 摆及其周期公式，波长波速频率的关系及波形图都是摆及其周期公式，波长波速频率的关系及波形图都是 级要求，历来是高考的重点和热点，受到老师和学生的级要求，历来是高考的重点和热点，受到老师和学生的

21、重视。相比而言，重视。相比而言，多普勒效应和声学知识，受迫振动等多普勒效应和声学知识，受迫振动等 知识点由于要求较低且在近年高考不是常考的内容知识点由于要求较低且在近年高考不是常考的内容，故，故 复习时容易被老师和学生所忽视，从而造成丢分现象。复习时容易被老师和学生所忽视，从而造成丢分现象。 但但0606年的考题打破了我们的复习定势和惯性，为年的考题打破了我们的复习定势和惯性，为 我们今后的教学提出一个重要的启示：我们今后的教学提出一个重要的启示：简单知识不能简简单知识不能简 单复习或不复习。复习过程应注意知识的全面性单复习或不复习。复习过程应注意知识的全面性。 振动和波振动和波 （0606）

22、一砝码和一轻弹簧构成弹簧振子，图一砝码和一轻弹簧构成弹簧振子，图 1 1所示的装置可用于研究该弹簧振子的受迫振所示的装置可用于研究该弹簧振子的受迫振 动。匀速转动把手时，曲杆给弹簧振子以驱动动。匀速转动把手时，曲杆给弹簧振子以驱动 力，使振子做受迫振动。把手匀速转动的周期力，使振子做受迫振动。把手匀速转动的周期 就是驱动力的周期，改变把手匀速转动的速度就是驱动力的周期，改变把手匀速转动的速度 就可以改变驱动力的周期。若保持把手不动，就可以改变驱动力的周期。若保持把手不动， 给砝码一向下的初速度，砝码便做简谐运动，给砝码一向下的初速度，砝码便做简谐运动， 振动图线如图振动图线如图2 2所示。当把

23、手以某一速度匀速所示。当把手以某一速度匀速 转动，受迫振动达到稳定时，砝码的振动图线转动，受迫振动达到稳定时，砝码的振动图线 如图如图3 3所示。若用所示。若用T T0 0表示弹簧振子的固有周期，表示弹簧振子的固有周期， T T表示驱动力的周期，表示驱动力的周期，Y Y表示受迫振动达到稳定表示受迫振动达到稳定 后砝码振动的振幅，则后砝码振动的振幅，则 图1 题型示例题型示例 （64） 新添，唯一 图2 y/cm 2 4 4 0 4681357 2 2 t/s t/s y/cm 4 2 2 0 81216261014 1 1 图3 A.A.由图线可知由图线可知T T0 0=4s B.=4s B.

24、由图线可知由图线可知T T0 0=8s=8s C.C.当当T T在在4s4s附近时，附近时，Y Y显著增大；当显著增大；当T T比比4s4s小得多或大得小得多或大得 多时，多时，Y Y很小很小 D.D.当当T T在在8s8s附近时，附近时，Y Y显著增大；当显著增大；当T T比比8s8s小得多或大得小得多或大得 多时，多时，Y Y很小很小 图1 【答案】：【答案】： ACAC 1616频率一定的声源在空气中向着静止的接收器频率一定的声源在空气中向着静止的接收器 匀速运动。以匀速运动。以u u表示声源的速度，表示声源的速度，V V表示声波的速表示声波的速 度（度（u uV V），），v v表示接

25、收器接收到的频率。若表示接收器接收到的频率。若u u增增 大，则大，则 A vA v增大，增大，V V增大增大 B vB v增大，增大，V V不变不变 C vC v不变，不变，V V增大增大 D vD v减少，减少，V V不变不变 （06卷）卷） （0606京）某同学看到一只鸟落在树枝上的京）某同学看到一只鸟落在树枝上的P P处，处， 树枝在树枝在10s10s内上下振动了内上下振动了6 6次。鸟飞走后，他把次。鸟飞走后，他把 50g50g的砝码挂在的砝码挂在P P处，发现树枝在处，发现树枝在10s10s内上下振内上下振 动了动了1212次。将次。将50g50g的砝码换成的砝码换成500g500

26、g砝码后，他砝码后，他 发现树枝在发现树枝在15s15s内上下振动了内上下振动了6 6次。你估计鸟的次。你估计鸟的 质量最接近质量最接近 A A50g 50g B B200g200g C C500g500g D D550g550g 选项选项比率比率 A 0.02 B 0.82 C 0.10 D 0.06 本题区分度很差，本题区分度很差， 与命题者的初衷可能与命题者的初衷可能 不符。但要注意本题不符。但要注意本题 的一种导向。的一种导向。 是高中物理主要研究的五种运动中是高中物理主要研究的五种运动中难度最难度最 大、综合应用性大、综合应用性最强的一种，单是描述圆周运最强的一种，单是描述圆周运 动

27、的物理量和公式就动的物理量和公式就6 6、7 7个，因此学生尤其是个，因此学生尤其是 中下等学生们在这里遇到的最大困难就是中下等学生们在这里遇到的最大困难就是记不记不 住公式、记不准公式、不会用公式。住公式、记不准公式、不会用公式。至于万有至于万有 引力考题更是千变万化，让学生感到无从下手。引力考题更是千变万化，让学生感到无从下手。 所以整个这部分内容对学生们而言就是一个字所以整个这部分内容对学生们而言就是一个字 “乱乱”。鉴于此，复习更应。鉴于此，复习更应研究题型，掌握方研究题型，掌握方 法法，培养学生的综合解题能力为目的。，培养学生的综合解题能力为目的。 圆周运动圆周运动天体的天体的 天体

28、运动 F（万）=F（向） F（万）=mg 黄黄 金金 搭搭 档档 题目千变万化，但解题方法千篇一律 ，得 ，可见r越大，v越小 r mv r Mm G 2 2 = r GM v= 得 可见r越大，越小； rm r Mm G 2 2 = 3 = r GM 得 2 2 2 4 = T r m r Mm G GM r T 32 4 = ，可见r越大，T越大 总结：同轨同速，高慢低快，三大一小 16.16.我国将要发射一颗绕月运行的探月卫星我国将要发射一颗绕月运行的探月卫星“嫦娥嫦娥1 1 号号”。设该卫星的轨道是圆形的，且贴近月球表面。设该卫星的轨道是圆形的，且贴近月球表面。 已知月球的质量约为地球

29、质量的，月球的半径约为地已知月球的质量约为地球质量的，月球的半径约为地 球半径的，地球上的第一宇宙速度约为球半径的，地球上的第一宇宙速度约为7.9 km/s7.9 km/s，则，则 该探月卫星绕月运行的速率约为该探月卫星绕月运行的速率约为 A.0.4 km/s B.1.8 km/s A.0.4 km/s B.1.8 km/s C.11 km/s D.36 km/s C.11 km/s D.36 km/s 全全1 20062006高考试题分析高考试题分析 题型示例题型示例 （48） （0404广）在勇气号火星探测器着陆的最后阶段，着广）在勇气号火星探测器着陆的最后阶段，着 陆器将罗到火星表面上，

30、再经过多次弹跳后才停下陆器将罗到火星表面上，再经过多次弹跳后才停下 来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，到达来。假设着陆器第一次落到火星表面弹起后，到达 最高点时高度为最高点时高度为h,h,速度方向是水平的，速度大小为速度方向是水平的，速度大小为 v v0 0, ,求：它求：它第二次落到火星表面时速度的大小。第二次落到火星表面时速度的大小。( (计计 算时不计火星大气阻力，已知火星的一个卫星的圆算时不计火星大气阻力，已知火星的一个卫星的圆 轨道的半径为轨道的半径为r,r,周期为周期为T,T,火星可视为半径为火星可视为半径为r r0 0的均的均 匀球体。）匀球体。） 题型示例题型示例 （49

31、） （20002000全）全）20002000年年1 1月月2626日我国发射了一颗同日我国发射了一颗同 步卫星，其定点位置与东京步卫星，其定点位置与东京98980 0的经线在同一平的经线在同一平 面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似面内。若把甘肃省嘉峪关处的经度和纬度近似 取为取为98980 0和北纬和北纬=40=400 0，已知地球半径，已知地球半径R R，地球，地球 自转周期自转周期T T，地球表面重力加速度，地球表面重力加速度g g（视为常量）（视为常量） 和光速和光速c c。试求该同步卫星发出的微波信号传。试求该同步卫星发出的微波信号传 到嘉峪关处的接收站所需时间。到嘉峪关处的接

32、收站所需时间。 实验题实验题 主要考查实验能力。由于笔试形式的限制，主要考查实验能力。由于笔试形式的限制， 考查能力的功能有所限制。考查能力的功能有所限制。近年来高考物理试 卷对实验的考查，重点放在考查对实验的思想、 方法和原理的理解和实验仪器的使用上。所以 实验复习不能简单地背诵条款，要落实到动脑 动手上。 高考各题型的功能高考各题型的功能 高考各题型的功能高考各题型的功能 论述计算题论述计算题 主要考查逻辑思维能力，包括推理能力、分析综主要考查逻辑思维能力，包括推理能力、分析综 合能力、应用数学处理物理问题的能力等。合能力、应用数学处理物理问题的能力等。 从近些从近些 年年理综理综试题来看

33、，计算题主要考查下面的五个方试题来看，计算题主要考查下面的五个方 面的问题：面的问题： 牛顿定律和运动学关系牛顿定律和运动学关系 万有引力和天体运动问题万有引力和天体运动问题 物体相互作用过程中的动量和机械能问题物体相互作用过程中的动量和机械能问题 带电粒子在电场、磁场中的运动问题带电粒子在电场、磁场中的运动问题 以电磁感应为中心的综合问题以电磁感应为中心的综合问题 知识点的覆盖情况知识点的覆盖情况 2006年全国理综年全国理综卷物理考查的物理学科主干知识，卷物理考查的物理学科主干知识， 主要涉及牛顿定律、动量、机械能、电路、电场、磁主要涉及牛顿定律、动量、机械能、电路、电场、磁 场、电磁感应

34、等，试卷中，力、电主干知识比例占全场、电磁感应等，试卷中，力、电主干知识比例占全 卷（物理部分）的卷（物理部分）的80%以上。物理试题的内容与大纲以上。物理试题的内容与大纲 和和2006年考纲年考纲及教材的主干内容基本一致。全卷及教材的主干内容基本一致。全卷 12道物理试题共覆盖了道物理试题共覆盖了2006年考纲年考纲17个单元中个单元中 的的15个，未涉及的单元有个，未涉及的单元有2个：交流电、电磁场和电个：交流电、电磁场和电 磁波，涉及磁波，涉及2006年考纲年考纲中中131个知识点中的个知识点中的32 个占个占24.5%以上。（其中以上。（其中级知识点级知识点20个，个，I级知识级知识

35、点点12个。个。 2006年全国理综卷物理试题 各部分知识的考查比例 知识 内容 力学热学电学 光与原子 物理 实验 题 号 15、 16,18、 23、24 21 17、20 22（1）、 25 14、 15,22 （2）、 19 22 占分 及比 例 53分 （44%） 6分 （5%） 44分 （37%） 17分 （14%） 17分 15% 从试卷难易程度看，较易题为：从试卷难易程度看，较易题为：14、 16、18, 19、23题，共计题，共计40分；中等难分；中等难 度题为：度题为：15, 20、21, 22, 24题，共计题，共计54 分；难度较大题为：分；难度较大题为：17、25题，

36、共计题，共计26分；分； 各自占的比例约为各自占的比例约为352。 20062006年理科综合试题评价年理科综合试题评价 20062006年理科综合试题评价年理科综合试题评价 以上统计充分说明，今年全国理综卷物理试以上统计充分说明，今年全国理综卷物理试 题在考查考生对基本概念、基本规律的理解的基题在考查考生对基本概念、基本规律的理解的基 础上降低了试题的难度。整卷不偏、不怪，不刻础上降低了试题的难度。整卷不偏、不怪，不刻 意追求情景新颖，难度适合大多数学生实际水平，意追求情景新颖，难度适合大多数学生实际水平， 且注重试卷的检测与评价功能，考生易于上手，且注重试卷的检测与评价功能，考生易于上手，

37、 进入解题情境比较快。它也为今后的高中物理教进入解题情境比较快。它也为今后的高中物理教 学指明了方向。学指明了方向。 一、注重基础，强化落实 二二. 吃透考纲，吃透考纲， 体悟命题原则，体悟命题原则， 有策略的复习。有策略的复习。 “考试说明考试说明”是高考的直接依据，是师是高考的直接依据，是师 生备考复习的依据，理解其实质，掌握其生备考复习的依据，理解其实质，掌握其 动向，揣摩其趋势无疑是高三教师的首要动向，揣摩其趋势无疑是高三教师的首要 任务。任务。 与与20072007年考纲相比年考纲相比20082008年的物理考试大纲对学生的能力要年的物理考试大纲对学生的能力要 求、考试的内容范围、题

38、型示例均求、考试的内容范围、题型示例均没有做实质性的变化没有做实质性的变化，说明，说明 20082008年的年的高考高考将继续保持稳定，这对于师生都是一个好消息。将继续保持稳定，这对于师生都是一个好消息。 老师在指导同学们的复习过程中能驾轻就熟，以往的老师在指导同学们的复习过程中能驾轻就熟，以往的高考高考试卷试卷 对广大考生也有很大的借鉴和指导意义。对广大考生也有很大的借鉴和指导意义。 通过对通过对20072007年考试大纲中题型示例的分析，年考试大纲中题型示例的分析，卷的题目的数卷的题目的数 量和难度与去年量和难度与去年持平持平，卷的难度有所卷的难度有所增加增加。因此一定要掌握。因此一定要掌

39、握 基础知识。基础知识。 试题仍会以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识试题仍会以中档题为主，内容仍以力学、电磁学等主干知识 为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现。为主，热学、光学、原子物理、机械波等以选择题的形式出现。 08年年考试说明考试说明的分析的分析 考试范围和要求考试范围和要求 与与20072007年考纲相比，试卷结构无变化。年考纲相比，试卷结构无变化。 明确了理、化、生明确了理、化、生 三科的内容比例为三科的内容比例为40%36%24%40%36%24%， 三科分值为三科分值为120120分分108108分分7272分。分。 明确了试题的学科内容排列顺序不变

40、明确了试题的学科内容排列顺序不变 第一卷生物、化学、物理；第一卷生物、化学、物理； 第二卷物理、化学、生物。第二卷物理、化学、生物。 试卷结构试卷结构 题型示例数量变化较大（如下表）题型示例数量变化较大（如下表） 题型示题型示 例例 选择题选择题 非选择题非选择题 物理物理 理综理综 实验题实验题 计算题计算题 合计合计 理综理综 2004年年 10个个 57个个 6个个 6个个 12个个 49个个 2005年年 20个个 54个个 5个个 15个个 20个个 52个个 2006年年 20个个 61个个 5个个 15个个 20个个 54个个 2007年年 22个个 66个个 7个个 17个个

41、24个个 59个个 增幅增幅 2个个 5个个 2个个 2个个 4个个 5个个 从上表分析得出，理综各科题型示例数量均有所增加。从上表分析得出，理综各科题型示例数量均有所增加。 选择题部分是按比例均匀增加的，但在非选择题部分增加的选择题部分是按比例均匀增加的，但在非选择题部分增加的5 5 个题中，物理试题占了个题中，物理试题占了4 4个（个（80%80%），），显然显然0808年高考会在这里有年高考会在这里有 所侧重。即所侧重。即侧重侧重检查对物理概念和物理规律是否真的透彻理解检查对物理概念和物理规律是否真的透彻理解 了，能否在实际问题中灵活地运用它们了，能否在实际问题中灵活地运用它们；同时通过

42、解题，检查；同时通过解题，检查 学生得分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力和文字表学生得分析综合能力、运用数学解决物理问题的能力和文字表 述能力。述能力。 题型示例考查的知识分布如下图题型示例考查的知识分布如下图 选择题选择题 热热 光光 原原 波波 力力 能能 电电 磁磁 2006年年 3 3 1 5 2 2 4 2007年年 3 3 1 1 6 2 2 4 实验题实验题 读数读数 力力 电电 其它其它 2006年年 1 1 3 2007年年 1 2 3 1 计算题计算题 力和运动力和运动 动量和能量动量和能量 电磁综合电磁综合 其它其它 2006年年 6 4 4 1 2007年年 6

43、4 6 1 选题更加全面新增的新增的6道题目道题目都突出理论联系生产、生活实际和现代都突出理论联系生产、生活实际和现代 科学技术。侧重考查学生的联想、迁移、分析的能力和科学素养。科学技术。侧重考查学生的联想、迁移、分析的能力和科学素养。 （06）利用图中装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法：利用图中装置研究双缝干涉现象时，有下面几种说法： A.将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄 B.将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间距变宽将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间距变宽 C.将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变宽将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变宽

44、 D.换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄 E.去掉滤光片后，干涉现象消失去掉滤光片后，干涉现象消失 其中正确的是：其中正确的是： 。 全全1 题型示例（题型示例（3737）新增题目新增题目 新增题目新增题目 （0303苏）串列加速器是用来产生高能粒子的装置，图中虚苏）串列加速器是用来产生高能粒子的装置，图中虚 线框内为主体的原理示意图，其中加速管的中部线框内为主体的原理示意图，其中加速管的中部b b处有很处有很 高的正电势高的正电势U U，a,ca,c两端均有电极接地（电势为零）。现将两端均有电极接地（电势为零）。现将 速度很低的负一价

45、碳离子从速度很低的负一价碳离子从a a端输入，当离子到达端输入，当离子到达b b处时，处时， 可被设在可被设在b b处的特殊装置将其电子剥离，成为处的特殊装置将其电子剥离，成为n n价正离子，价正离子， 而不改变其速度大小。这些正而不改变其速度大小。这些正n n价碳粒子从价碳粒子从c c端飞出后进入端飞出后进入 一与其速度方向垂直的，磁感应强度为一与其速度方向垂直的，磁感应强度为B B的匀强磁场中，的匀强磁场中， 在磁场中作半径为在磁场中作半径为R R的圆周运动。的圆周运动。 已知碳粒子的质量已知碳粒子的质量m=2.0m=2.0 x10 x10-26 -26kg kg，基元电荷，基元电荷e=1

46、.6x10e=1.6x10-19 -19C. C. 求：求：R R 题型示例题型示例 （50） abc （0606）有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放）有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放 了许多用锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就了许多用锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就 上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。 如图所示，电容量为如图所示，电容量为C C的平行板电容器的极板的平行板电容器的极板A A和和B B水平放水平放 置，相距为置，相距为d d，与电动势为，与电动势为、内阻可不计的电源相连

47、。设两、内阻可不计的电源相连。设两 板之间只有一个质量为板之间只有一个质量为m m的导电小球，小球可视为质点。已知：的导电小球，小球可视为质点。已知： 若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带 电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电状态也立即改变，改变后，小球所带电荷符号与该极板相同， 电量为极板电量的电量为极板电量的倍（倍（1 1）。不计带电小球对极板间）。不计带电小球对极板间 匀强电场的影响。重力加速度为匀强电场的影响。重力加速度为g g。 （1 1）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势）欲使

48、小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势 至少应大于多少？至少应大于多少？ （2 2）设上述条件已满足，在较长的时）设上述条件已满足，在较长的时 间间隔间间隔T T内小球做了很多次往返运动。内小球做了很多次往返运动。 求在求在T T时间内小球往返运动的次数以及时间内小球往返运动的次数以及 通过电源的总电量。通过电源的总电量。 全全1 题型示例题型示例 （57） 新增题目新增题目 物理实验题增加了两个（一个力学实验、一个光物理实验题增加了两个（一个力学实验、一个光 学实验），力学实验题的数量（学实验），力学实验题的数量（2 2个）与电学实验题个）与电学实验题 的数量（的数量（3 3个）可以相提

49、并论了。从个）可以相提并论了。从0606年高考的重庆年高考的重庆 试卷中已经有一种现象值得注意，电学实验题放在第试卷中已经有一种现象值得注意，电学实验题放在第 一题的位置，属于基础部分出现，而力学实验题放在一题的位置，属于基础部分出现，而力学实验题放在 第二题的位置，体现创新。第二题的位置，体现创新。 新增加的两道物理计算题，一道来自新增加的两道物理计算题，一道来自03年江苏高年江苏高 考单科物理，一道来自考单科物理，一道来自06年全国高考理综年全国高考理综I，都涉及，都涉及 到带电粒子在电场、磁场中的运动，一道体现能量、到带电粒子在电场、磁场中的运动，一道体现能量、 一道体现力与运动。电磁综

50、合试题的分量增加了一道体现力与运动。电磁综合试题的分量增加了 。 有两点值得我们注意有两点值得我们注意 下表是题型示例中的试题特征下表是题型示例中的试题特征 特征特征 统计统计 选择题选择题 实验题实验题 计算题计算题 总数总数 多选多选 图表图表 总数总数 图表图表 总数总数 图表图表 多设问多设问 2006 年年 20 6 30% 12 60% 5 5 100% 15 9 60 % 4 27% 2007 年年 22 8 36% 14 64% 7 7 100% 17 11 65 % 5 29% 原理或概念的含意除了用文字表达，更可以转化成图原理或概念的含意除了用文字表达，更可以转化成图 表、

51、图像，尤其是实验更是如此。表、图像，尤其是实验更是如此。图表、图像信息的获图表、图像信息的获 取能力将是考查的重点。取能力将是考查的重点。 1 1、选择题选择题更注重知识点的融合，试题更注重知识点的融合，试题难度不变难度不变。热学、光学、。热学、光学、 原子物理等非重点内容一般会在选择题中出现。原子物理等非重点内容一般会在选择题中出现。8 8个选择题中至个选择题中至 少有少有3 3个多选个多选，多数试题会给出，多数试题会给出图表图表。 2 2、实验题、实验题不一定以电学实验为主不一定以电学实验为主，可能会有一些创新意识。，可能会有一些创新意识。 3 3、计算题、计算题难度难度将有所将有所增加增

52、加，但仍以牛顿力学和典型运动为考查，但仍以牛顿力学和典型运动为考查 主干，适当增加以带电粒子为研究对象的问题，主干，适当增加以带电粒子为研究对象的问题，强调运动过程的强调运动过程的 理解和分析，理解和分析，注意区分似是而非的问题，注意将复杂问题分解为注意区分似是而非的问题，注意将复杂问题分解为 简单问题并找出它们之间的联系。简单问题并找出它们之间的联系。计算题仍以一个设问为主计算题仍以一个设问为主，有，有 2 2道题会涉及到图表、图像或示意图等。也可能会像道题会涉及到图表、图像或示意图等。也可能会像0606年高考年高考2323 题（估算云层的高度）、题（估算云层的高度）、2424题那样（求煤块

53、黑色痕迹的长度），题那样（求煤块黑色痕迹的长度）， 需学生自己画示意图才能正确解题需学生自己画示意图才能正确解题。压轴题可能设多问。压轴题可能设多问 。 题型示例的启示题型示例的启示 原则一：侧重六基考查，突出主干知识 对对基本概念、基本理论、基础知识、基本方法、基基本概念、基本理论、基础知识、基本方法、基 本实验以及基本计算本实验以及基本计算的考查构成了的考查构成了“理综理综”物理试题的物理试题的 主体架构。试题知识点覆盖面较好，以考查相关部分的主体架构。试题知识点覆盖面较好，以考查相关部分的 基础知识及其灵活运用能力为主。重视对物理主干知识基础知识及其灵活运用能力为主。重视对物理主干知识

54、的考查的考查, ,突出主旋律。突出主旋律。而对于高中物理的其它部分，如而对于高中物理的其它部分，如 分子热运动和内能、光的本性、原子和原子核分子热运动和内能、光的本性、原子和原子核,振动和波振动和波 等，主要是从对基本概念的理解、辨别方面进行考查，等，主要是从对基本概念的理解、辨别方面进行考查， 注意了知识点的融合。这种重点考查学科的重点内容和注意了知识点的融合。这种重点考查学科的重点内容和 主干知识并兼顾其它一般知识的命题思路对中学物主干知识并兼顾其它一般知识的命题思路对中学物 理教学起着良好的导向作用。理教学起着良好的导向作用。 物理试卷的命题原则物理试卷的命题原则 高中物理主干知识高中物

55、理主干知识 n力学力学 1.匀速直线运动匀速直线运动，匀变速直线运动匀变速直线运动 ，匀，匀 速圆周运动速圆周运动 ，平抛，平抛 . 2.牛顿定律及其应用牛顿定律及其应用 3.动量守恒定律动量守恒定律 4.动能定理动能定理 5.机械能守恒定律机械能守恒定律 电学电学: : 1.1.匀强电场匀强电场 匀强磁场匀强磁场 2.2.直流电路的知识直流电路的知识-主要是考实验主要是考实验 3.3.安培力安培力 洛仑兹力洛仑兹力 4. 4. 带电粒子在电场、磁场中的圆运动带电粒子在电场、磁场中的圆运动 5.5.电磁感应电磁感应 高中物理主干知识高中物理主干知识 策略一：夯实基础、全面复习，突出主干策略一：

56、夯实基础、全面复习，突出主干 尽管近几年来，教材在变，大纲在变，高考也在变，但变尽管近几年来，教材在变，大纲在变，高考也在变，但变 化中有不变，基本概念、基本规律和基本思路是不会变化的。化中有不变，基本概念、基本规律和基本思路是不会变化的。 基本概念、基本规律是高考物理考查的主要内容和重点内容，基本概念、基本规律是高考物理考查的主要内容和重点内容， 而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干 知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。教学中要引导教学中要引导 学生对基本概念和基本规律的理解和应用

57、，重视知识体系的学生对基本概念和基本规律的理解和应用，重视知识体系的 形成，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点形成，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点 之间的内在联系，形成系统的知识网络。纠正学生（尤其是之间的内在联系，形成系统的知识网络。纠正学生（尤其是 一些较好的学生）的错误认识，认为应付高考最好的方法就一些较好的学生）的错误认识，认为应付高考最好的方法就 是大量做题、做难题，结果题做了不少，该错的还是错，分是大量做题、做难题，结果题做了不少，该错的还是错，分 数怎么都提不上去数怎么都提不上去。 综合考试考查知识点，每年都有不同的侧重，考试考查知识点，每年都有不同的

58、侧重， 不要将当年理科综合卷上的所考知识点看作重点而不要将当年理科综合卷上的所考知识点看作重点而 精心准备，而忽视当年未考的知识点，形成某些知精心准备，而忽视当年未考的知识点，形成某些知 识的盲点识的盲点，在高考物理总题量减为在高考物理总题量减为1212个题的今天，个题的今天， 由于存在知识死角而造成的失误可能是致命的，故由于存在知识死角而造成的失误可能是致命的，故 复习必须既全面又有重点复习必须既全面又有重点。 策略二：夯实基础、全面复习，突出主干策略二：夯实基础、全面复习，突出主干 1.1.研究研究教学大纲教学大纲和和考试大纲考试大纲，明确物理，明确物理 高考的内容和要求，准确把握复习方向

59、。高考的内容和要求，准确把握复习方向。教学大教学大 纲纲是指导教学的纲领性文件，是指导教学的纲领性文件，考试大纲考试大纲是指是指 导高考命题的大纲，它也是指导高考复习的大纲，导高考命题的大纲，它也是指导高考复习的大纲， 因而我们的一切复习教学活动都应在因而我们的一切复习教学活动都应在“两纲两纲”规定规定 的范围内进行。的范围内进行。 具体的操作方法是具体的操作方法是 2 2、对、对“知识内容表知识内容表”及其要求掌握的程度进行透彻及其要求掌握的程度进行透彻 的研究，以防遗漏，帮助学生熟练、全面掌握高考的研究，以防遗漏，帮助学生熟练、全面掌握高考 物理的内容。物理的内容。 3 3、对近几年的高考

60、试题、对近几年的高考试题、考试大纲考试大纲中的题中的题 型示例和样卷进行认真研究，在此基础上明确高型示例和样卷进行认真研究，在此基础上明确高 考中的重点、难点和热点，安排组织好单元训练考中的重点、难点和热点，安排组织好单元训练 和适应性训练。和适应性训练。 4 4、对高考评分标准细致研究，使学生明确解题、对高考评分标准细致研究，使学生明确解题 过程中那些是得分点，并且准确表达得分点，从过程中那些是得分点，并且准确表达得分点，从 而养成规范解题的习惯，提高得分率。而养成规范解题的习惯，提高得分率。 具体的操作方法是具体的操作方法是 只有做到只有做到心中有考纲，教学有大纲心中有考纲，教学有大纲，这