开展小学语文合作学习有效教学策略探讨

1、 开展小学语文合作学习有效教学策略探讨 摘要：合作教学是最近几年兴起的新型教学模式，它是通过小组成员相互合作、相互学习、相互竞争的方式进行相互促进的教学模式。这种模式的创新性在于，它并不以个人成绩为考核标准，而是以小组的总成绩为考核标准，这样的好处就在于可以激发学生的积极性，让他们为共同的目标努力。在教学过程中，很多语文老师仍然保持着传统的教学理念，坚持过去的教学方法，以自身为教学主体，将学生视为知识灌输的机器。但这种方式并不利于学生成绩的提高，更无法促进他们的全面发展。小学六年级的学生处于小升初的阶段，需要更良好的教学模式帮助他们取得更高的成绩。因此，合作学习模式成为许多小学六年级课堂的教学

2、模式。关键词：小学语文；合作学习；有效策略将合作学习融入小学语文的教学中，所带来的好处有很多。第一，运用合作学习的教学模式可以使传统的教学模式得到改善，学生的课堂参与度提高，从而使课堂氛围变得活跃，教学质量不断提高。第二，此种教学模式也可以培养学生的团队意识和相互合作的能力，从而使学生们都各尽其能，把教师所下达的任务都可以按时按量地完成。第三，通过这种合作学习的方法，还可以使学生们通过相互观察，发现并学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足并加以改进。第四，在同学们不断交流，不断发表自己意见的过程中，由于学生要向合作者表达自己的观点，所以一定程度上可以培养学生的语言表达能力。同时在学生们不断

3、交换意见的过程中，通过对其他同学提出的不同意见进行思考和辨别，进一步培养学生的思辨能力，从而使学生们学会从不同的角度看问题。一、合作学习应该注意的问题（一）学习前留给学生独立思考的时间合作学习是一种建立在小组成员的教学模式，因此，语文老师在教学过程中需要给学生很大的空间，让他们有独立学习的时间。老师可以在课前为学生布置相关的预习作业，让学生在课前或正式讲课之前有时间去探讨和研究，通过集体的力量解决他们所不会的知识重点及难点。除此之外，为了提升班级内的语文学习气氛，老师也可以在课堂中为学生提出一些问题，让他们进行小组内的讨论。但在这样的教学模式下，很容易出现的一个问题便是:任何问题和学习内容都是

4、通过小组合作学习的方式进行学习，这样很可能限制了学生自身的学习能力和发展，一些学生在组内探讨时不能提出自己的看法或成熟的理论，很容易就被其他成员的发言所掩盖，这样不仅没有帮助所有成员共同提高，反而可能会会导致部分学生在学习中掉队。（二）合作学习中避免“搭车”现象语文老师在教学过程中，需要注意到几个问题:一是注重课堂组织。语文老师在组织合作学习课堂时，要极力避免出现一个小组成员承担了全部小组任务、而其他成员无所事事的现象。这种“搭车”现象，会导致很严重后果。一些“搭车”的学生学习能力得不到提高，甚至可能受到那些学习好的学生的嘲讽，影响其自尊心;承担起全部小组任务的学生也会产生心里不平衡，很可能对

5、学习产生厌烦心理。二是老师需要根据学生的实际情况，制定合适的合作学习计划。小学六年级正是小升初的关键时刻，学生马上进入叛逆期，对学习的热情很可能受到这种心理的影响，促使很多学生不愿意学习，纷纷效仿“搭车”。这种“搭车”现象对于学习是极其不利的，不仅破坏合作学习教学模式的设定初衷，更会在很大程度上破坏教学成果。二、合作学习在小学语文教学中的应用（一）设置针对性的内容讨论合作学习的教学模式可以帮助老师在课前进行预习安排，也可以在课堂中辅助老师安排临时性的教学内容。老师在教学过程中，可以让学生开展针对性的内容探讨，在学生遇到了学习任务比较重、无法独立完成学习内容的时候，就可以组织学生进行小组式的合作

6、学习。在教学过程中，语文老师需要考虑到学生的实际情况，制定出合适、合理的合作学习计划，让每一个学生在学习过程中都能够真正的学习到知识，通过合作的方式解决学习中的问题，提高整体的学习效率。当然，老师也要设计有趣味性的、有针对性的问题，供学生去探讨，只有提高学习中的趣味性，才能够提高学生的学习兴趣。在进行小组讨论的时候，老师要积极引导学生，激发他们的主观能动性。除此之外，老师还要时刻观察学生在进行小组讨论过程中的情况，及时帮助他们解决遇到的难题。（二）通过激励措施激发学生的合作热情对于小学生来说，他们的心智还未成熟，在很多问题上还需要老师进行引导。语文老师在贯彻合作学习的教学模式的同时，可以建立起

7、一套完整的激励措施，以激发他们的合作热情和学习兴趣。因此，在教学过程中，语文老师需要根据学生的学习情况和学习合作学习的进展情况进行合理的奖励和处罚，对于表现出色的学生要适当的进行口头的语言表扬，对于表现并不如意的学生也要积极的鼓励，并与他们建立沟通，了解他们的心理，帮助他们解决问题以便更好的投入到语文学习中来。（三）创建和谐的课堂气氛无论教学模式如何变化，课堂依然是教学的主要阵地。因此，在教学过程中，语文老师要积极营造出和谐的课堂气氛，让学生能够在和谐的课堂中进行合作学习，共同提升语文学习成绩。诚然，想要提高学生的学习兴趣，就必要营造出有趣味性的课堂气氛，语文老师不仅要转变自身的教学观念，还要

8、和学生一起构建起和谐、开放的课堂环境，让学生能够大胆的在课堂上畅所欲言，使其能够真正的参与到课堂中去，积极主动的学习、思考问题，培养自身的创新意识，促进全面发展。（四）合理构建合作小组成员语文老师在构建合作小组的成员时，要充分考虑到学生的实际情况，通过对学生的观察，发现他们不同的性格、想法和兴趣，并结合他们的学习成绩将他们合理的划分，使每个人在合作小组中都能够有分工，使合作效果能够最大化，相互竞争、相互学习，促进学生语文成绩的整体提高。三、结束语在课堂上开展合作学习教学模式，需要语文老师对学生展开积极的引导，通过观察学生在合作学习教学模式中的不同表现，合理改善教学计划，让每一个学生都能够在教学

9、中提高自身的成绩，促进全面发展;学生也要明确老师的用心，体会合作学习为自身带来的益处，主动去发现问题、解决问题、探究问题，通过自己的努力改善学习情况，对今后的学习产生积极影响。参考文献1李春燕.构建小学语文“四有”课堂的实践c.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020:127-129.2蓝秋凤.小组合作教学在小学语文教学中的应用研究c.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020:744-746.3梁燕.浅谈小学语文教学方式的多样化c.广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会: