xxx中小学校本研修先进集体申报材料.doc

1、加强校本研修提升教学质量 xxx 中小学校本研修先进集体申报材料近年来， xxx 中小学按照“以高素质教师队伍创建学校品牌”的思路，切实加强教师队伍建设，教师专业发展工作呈现出“全员发展，持续发展”的良好局面。学校以课程改革为依托，以科学化的管理为保障，以教师专业发展为重点，以学生能力形成为核心，切实履行“研究、指导、服务、管理 ”教科研工作职能，积极深化课程改革，强化教学管理，打造教师队伍，使我校的教育科学研究工作有了长足的发展。现根据 xxx 教科体发（ 2016）151 号 xxx 教育科技体育局关于开展校本研修先进集体、先进个人评选工作的通知文件精神，我校认真对照评选条件，积极开展自查

2、自评工作。现将此项工作开展情况予以总结汇报，以备审查。一、领导重视，举措得力开展校本研修，促进教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学工作的全面发展。在开展教育科研过程中，我校领导十分重视，全校上下团结一心，确定了校长为校本研修第一责任人，由分管教科研副校长任组长，教务主任任副组长，各学科骨干教师为成员的教科研工作领导小组。不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校经过认真研讨，制订了教科研工作计划，根据实际情况，制定了教师培养的中长期规划和教育科研的发展规划，并形成了以“教育科研为水平线，教学质量为生命线”的学校教学与科研的大观念。我校领导与广大一线教师共同

3、参与，对研修的过程予以指导和督查，提供强有力的行政支持，各科室对此项工作积极配合，利用学校可利用的一切资源，为校本研修创造有利条件条件，提供经费保障，鼓励教师积极参加各种培-1 -训，提升个人专业素养，从而有力促进了我校校本研修工作健康、持续发展。二、提高认识，形成氛围由于我校领导重视，措施得力，教师对教科研有了较高的认识，由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨，教育科研的氛围进一步形成。我校自 2014 年加快实施“科研兴校”发展战略思想以来，先后有45 人次参与实施国家、省、区级的课题研究工作，已有2 个国家级子课题、 1 个省级课题结题；并有3 个区级课题、8 个校本研修结题，并且形成成

4、果； 1 个区级正在积极申报，等待结题。形成了国家、省、区、校多级课题研究网络。在重视校本研修过程的同时，我们还注重对教育教学经验的总结和交流，最终使广大教师积极将研究成果运用到课堂教学实践中，有力地促进了我校教育教学质量的发展。三、制度保障，激励先进学校为了使教师能有更大的热情投入到教科研工作中，不断建立、完善了xxx 中小学教职工绩效奖惩办法 、校本研修管理办法、xxx 中小学学校课题研究制度等。将教科研工作纳入评优树模、职务晋升的重要参考条件，学校每学年都对教师的教科研活动进行评比，对在教研工作表现突出并取得一定成果的集体及个人进行奖励，进一步激发了教师的教科研热情 。 涌现出一批如 x

5、xx、xxx、xxx 等在教科研工作方面能力优秀的教师，近三年来我校教师获基础教育成果评选奖 30 余人次，论文、教学设计、教学反思、教学案例在国家、省、市、县各级各类杂志刊物上发表或获奖60 余人次，参与优课、微课评选并获奖教师达10 余人次，教科研工作取得了阶段性的成果。-2 -四、注重过程，重视校本研修工作为了强化教师科研意识，学校围绕校本研修主题活动，分步组织实施专项培训，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中，为课题研究的顺利进行保驾护航。学校根据课题内容建立课题组，定期召开课题组成员会；定期组织教师学习教科研知识；研究过程落实，各课题组每学期安排一至二次教学研讨活动，每

6、次研讨有明确的目的，及时反馈。由课题组主持人组织组员，对小组课题从各个方面进行研究。制订好后先对自己的教学现状进行分析，做到有案可据，制订好针对性的措施，并定期汇报自己的课题研究情况。教师制订好研究计划，通过汇报课、论文等方式体现自己的研究成果。根据课题特点，我们要求课题组成员完成“六个一”活动：即每学期读一本教学专著；每月一篇教学反思、一篇教育教学案例、一篇教学设计或实录；每期一节研讨课、一篇研究论文等。课题组资料专人收集整理，装订成册，管理规范。在研究理论的同时，注重实践中不同形式的运用与交流，课堂是最好的地方。我们要求每位教师充分挖掘教材中的创造性教育因素，依据教材内容，确定明确的教学目

7、标。适当的教学目标是上好每一节课的灵魂。教师在上课过程中由于重视了课题研究，逐渐改变自己的教学观念，改变以往的教学方法，力求处处体现“以学生为本”的教学理念，努力实施和谐教学，高效课堂，促进学生身心健康发展。要求课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。平时，有随堂听课、推门听课等各种形式来提高教师的课堂教学能力。在每一次上完课后做到即时点评交流。上课老师还要针对性地写出教后反思，由教学中细节问题的讨论到整体教学问题的交流。教师正是有了课题研究这样一个明-3 -确目标，因此，课前都有充分预设，课后有教学反思，让教师在实践中提高，在反思中成长。努力使一个课题研究得以在课堂中真正实施。现在我校参评校本研修先进集体，再次激发了广大教师主动参与、合作交流的积极性，为我校打造一支学习型、研究型的教师队伍指明了方向。今后，我们将在区教科体局、区教研室的直接关怀、指导下，