小学英语写作教学策略研究

1、 小学英语写作教学策略研究 摘要：英语写作，是学生综合能力的集中体现，也是学生所要学习的重要内容。本文从积累写作词汇、激发写作兴趣、背诵写作佳句这三个方面就小学英语写作教学策略进行深入研究。关键词：小学英语；写作教学；写作词汇；写作兴趣小学阶段，是学生学习的重要阶段，也是学生学习的初始阶段。对于这一段时期的学生来说，其所学习的知识对于其一生的成长都有着非常重要的作用和价值。英语写作，是英语教师教学中的重要内容。但是，教师在教学中总是无法找到适合学生的写作教学方式，进而使整个课堂陷入一种枯燥乏味的气氛之中，这样必定无法推动学生写作能力的进步。如何提高学生的英语写作兴趣，是当前教育所要研究的重要内

2、容。一、积累写作词汇词汇，是英语学习的基础，也是学生所必须掌握的重要内容。只有一个又一个词汇拼凑起来，才能够成为一个完整的句子。如果学生没有很好的词汇积累，在写作时就无法从头脑中提取有用的信息来组成一篇文章。所以，在教学中，我们经常会发现有很多学生常常会出现难以下笔的情况，以致无法充分的表达自己内心的想法。作为小学英语教师，可以采用多样的单词记忆方式来提高学生的写作词汇量。背诵英语单词的方式有很多种，比如自然拼读、图解词典、单词听写、猜谜法等。例如，在实际教学过程中，教师可以给学生展示一些将要学习的单词让学生进行背诵和分析。然后，教师可以带领学生朗读单词，让学生掌握每一个单词的正确发音，并且让

3、学生不断的朗读这些单词。在这些训练的过程中，学生会不自觉地形成某种惯性思维，在听到单词的发音之后就能够回忆起单词的结构。另外，在学习完本单元的课程之后，教师还可以让学生准备好一张空白的纸和笔。然后，当教师说出apple、banana、grape、pear等单词的读音时，学生则要根据这些读音拼写出英语单词。在反复的训练中，学生自然能够掌握这些单词的拼写。除此之外，教师还可以经常给学生讲述一些比较有趣的单词词汇谜语，让学生猜测其中的谜底。通过这些教学方式，教师自然能够提高学生的词汇量，进而提高其写作水平。二、激发写作兴趣对于小学生来说，其心理能力和认知能力都还尚未成熟，无法对于任何事物有一个较为完

4、整的认识。但是，学生对于自己感兴趣的事物常常会愿意为之付出必要的努力，不管会产生何种结果。所以，作为小学英语教师，一定要利用学生的这种心理特点，选择学生所感兴趣的一些手段来激发学生的写作兴趣。教师可以采用多媒体教学的方式在课件上给学生播放优美的视频和图片，进而吸引学生的注意力。例如，在“hello”为主题的教学中，教师要让学生学习如何用英语跟别人打招呼，培养学生的责任意识。在实际教学过程中，教师可以在课件上给学生展示一个卡通小女孩的形象，并且在这个人物的旁边配上“i am helen.hello,hello.”这些英语表达，进而让学生认识“hello”这个英语单词。另外，教师还可以选择一些学生

5、教学喜欢的喜洋洋、熊大等动画形象，并且在旁边配上“hello!what is your name?”这些表达，让学生进行回答。随后，教师可以让学生讲述自己所知道的一些比较文明讲礼貌的行为和语言表达。最后，教师可以再让学生写作一篇有关“讲礼貌”的短小的英语作文。通过信息技术的有效运用，教师能够在短时间内抓住学生的兴趣点，进而为学生营造积极健康的写作氛围。三、背诵写作佳句在研究中表明，那些英语写作能力较好的学生并不是因为其学习能力和创新能力较之一般的学生比较强，而是其总是会花费大量的时间去背诵相关的英语句子，进而在写作中将这些句子从脑海中复现出来。当学生背诵了足够的英语句子，自然在写作中就能够做到

6、有事可写。另外，学生所背诵的句子都是一些语法比较强并且较为优美的句子，这些句子可以增强学生英语文章的美感。所以，作为小学英语教师，可以在平常的学习中让学生背诵一些较为有名和经典的句子。教师所选用的句子一定要符合学生的学习水平和教育阶段的条件，从而让学生能够从中有所获得。例如，教师可以让班级中的每一个学生都参与到这项活动之中。学生每天要按照学号的顺序在黑板上写下自己所喜欢的一句英语句子，并且让全班学生进行背诵。当学生将自己准备好的句子摘抄在黑板上时，必然会有一些自豪感和满足感。另外，教师也可以经常让学生进行写作训练，帮助学生将自己所背诵的句子用在文章写作之中。综上所述，学生在写作的过程中，必定要从头脑中提取以往所学习的英语知识，并且通过整理和重组将这些知识用文字的形式记录下来，从而就形成了一篇文章。所以，英语写作是将所有知识进行组合的过程，其能够锻炼学生的英语综合能力。与此同时，小学英语教师在指导学生提高其写作能力的过程中，也要注重从多方面进行引导，从而全方位提高学生的写作能力。参考文献：1张煦然.