对小学教学管理中以人为本新模式的分析

1、 对小学教学管理中“以人为本”新模式的分析 摘要：“以人为本”的教学管理模式强调了人的重要性。在教学改革不断深入的当下，教学理念的更新对推动教育事业进一步发展起到了重要的作用。小学阶段，教师应重视对学生创造力、专注力的培养，要充分考虑学生的主体作用。在小学教育工作中，无论是学校的制度还是日常管理活动，都需要围绕尊重师生人格、提升师生素质来开展。关键词：小学教学管理；以人为本；教学策略中图分类号：g47文献标识码：a引言近年，我国小学教育管理理念，经历了突飞猛进的发展，很多小学一线教育管理者，都已经意识到提升学生综合素质，是一切教育活动的出发点和落脚点。其中，以人为本作为核心的管理理念，越来越被

2、广大教育工作者所接受。在很多学校，已经有不少教育管理者实践以人为本的管理方式，用来解决管理过程中出现的新问题和新情况。以人为本，强调把学生作为管理的主体，充分发挥老师和学生的潜力，调动所有教育管理过程的积极性和主动性，从而更好地开展小学的管理。1“以人为本”教学管理模式应用的意义1.1顺应时代发展的要求知识经济时代强调的是科技的创新和人才的培养，平等、民主的理念都会在教育管理中得到充分体现，进而推动教育改革的不断深入。在小学教育中，教师需要在教学理念和教学实践中落实“以人为本”的观念，通过人文精神与科学精神的紧密相结合，满足知识经济时代对人才的需求。学校教育管理工作要敢于面对知识经济时代给予的

3、挑战，将“以人为本”的理念融入教学管理工作中，以顺应时代发展的需要。1.2能够有效去除传统教学管理带来的弊端在传统教学管理中，大多是权威性的管理模式，校方下达相关指令，师生按照要求完成任务，忽略了人文因素。同时，在传统教育方式中，学生大多是被动地接受知识，他们丰富的联想、活跃的思维、强烈的好奇心和求知欲等都逐渐消失，这些都不利于学生的未来发展。小学教育管理是学校行政管理者与教师、学生的双向互动，想要提高互动的效果，就需要转变教育管理的观念，要充分认识到人文因素的重要性，尊重人的价值，注重调动人的主观能动性，充分体现出“以人为本”的教育思想。因此，可以说，小学教学管理中“以人为本”新模式的应用，

4、能有效改变传统教育管理带来的弊端。2对“以人为本”的教学管理模式的分析2.1转变观念，树立“以人为本”发展理念首先，学校管理者应树立人的全面发展管理观念，落实素质教育提出的要求。学校不仅要注重对学生情感态度、能力等方面的培养，还应加强德育管理，积极构建与小学纵向衔接的德育体系，促进学生综合能力的发展。其次，要全面认识小学教育的基础地位。小学是义务教育的基础，想要提升整体教育质量，就必须从基础教育开始，只有打下坚实的基础，才能进一步促进中等、高等教育的提升。再次，要积极转变教师的育人观念。教师要结合新课标的要求更新教育理念，注重对学生良好品质的塑造，重视对学生情感的熏陶和审美能力的培养等，注重学

5、生的个性发展，根据学生发展需求和规律，给予其思考的空间，挖掘学生的更多的潜力。最后，应树立现代主体管理观念。小学教育中，教师和学生都是被管理者，学校管理者应尊重师生在管理工作中的主体地位，认真听取教师的建议，积极改善管理中存在的问题。2.2尊重学生在以人为本中的核心地位众所周知，学校是以学生为主题的教育场所，但是由于长时间累计下来的观念，学生一直处于被动学习的地位。无论从教育的初衷还是目的来看，学生都应该处于主动学习的地位。尊重学生的主体地位，有两个方面的含义。第一，是尊重学生在小学阶段的学习规律和认知规律，按照学生的接受能力设置与智力发展相协调的德育课程和课外实践，还要配套设置足够的体育课程

6、，提高学生的身体素质。第二，是尊重学生不同的性格特征。每个学生都有独立的个性和人格，采取适合学生人格的方式，更能让各项课程深入学生的心中，形成学生健全的人格和德智体协调发展的良好局面。2.3充分发挥好校长的作用，加强民主化管理作为学校最重要的管理者之一，校长肩负重任，不仅要制定好学校的发展计划，而且还要重视学生的全面发展。以往，校长可能处于主导地位，但是在以人为本教育理念之下，校长就成为服务者，服务学校，服务老师，服务学生。身份角色的变化，就需要校长树立民主化管理的意识，充分发挥好老师和学生的主动性。校长负责是为学校营造民主化的氛围，给老师和学生提供更好的生活环境。从以往下命令式的管理桎梏中解

7、放出来，还可以组织学生家长参与到学校管理中，这样一来，能够够好地协商处理好学生在学习和成长过程中出现的问题。在学校内部，要带头组织好老师的培训，创造更多师生互相了解和沟通的契机和环境。只有充分了解好老师和学生的需求，作为管理者，现在才能更好地制定好学校的管理方案。2.4积极做好德育工作要想做好学校的德育工作，首先最重要的就是要做好教师的德育工作，良好的德育工作有助于强化师资队伍建设，让教师形成良好的道德品质，从而不断提升个人素质和管理水平。教师在此基础上再强化学生的德育教育工作，定期组织学生学习小学生日常行为规范和小学生守则等，定期组织开展德育教育相关的讲座或者播放宣传片，引导学生尊重自然、爱

8、护自然、自觉保护环境，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，帮助其形成诚实勇敢、积极向上的良好品质，养成良好的文明行为习惯。还要将理论知识与实践相结合，多带领学生参与社会实践活动，比如到福利院关爱老人，到孤儿院陪伴幼小的孤儿等等，让小学生受到良好的教育熏陶，增强自身的德育水平。2.5增加柔性管理首先，学校在面向教职工群体时，应秉承公平、公正的原则。管理者在制订决策时需要将公平与公正放在核心位置，在学校管理中，尊重每位教师，坚持对其人身权利和义务上的统一，建立公正的、合理的利益分配机制。其次，在管理的过程中，学校应充分体现出人文关怀，处处为教师着想，关心他们内心的需求，在制订决策时听取他们

9、的意见，及时关心他们生活上的需求，并从细节上落实对教师的服务。当发现教师生活有困难时，应及时出手帮助；鼓励教师经常锻炼身体，定期体检，通过开展心理健康讲座等促进他们的身心健康发展。最后，为教师提供进修机会，拓宽他们的视野，不断提升教师的知识素养和业务能力，培养他们的创新精神。对工作认真、师德师风好的优秀教师，学校要给予精神或物质上的奖励等，尽量提升教师的幸福感。结束语以人为本的教育理念和管理模式，不仅对于学生有重要意义，而且对小学老师和管理者以及小学教育的发展，都有不可估量的价值。虽然目前还存在一些问题，但是实践证明，以人为本的教育理念是正确的，更能发挥好学校管理者，老师和学生的主观能动性，使小学教育更上一层楼，培养出更优秀拥有健全人格的学生。参考文献1陈代亮.小学教