如何在德育课教学中提高德育实效（孙文博）

1、如何在德育课教学中提高德育实效 宝鸡理工中等职业学校 孙文博职业中学德育课教学担任着培养学生思想素质、指导学生加强自身修养的重要任务，是落实德育教育的主阵地。要提高德育课的教育实效，德育课教学必须以就业为导向，以学生为主体，以能力为本位，结合学生实际与专业需求，精选教学内容，采取多样的教学形式，最终实现有限的课时，无限的影响，让职中德育教学所要传达的知识和理念渗入骨髓、形成观念、指导行为，提高学生综合素质，使其在未来的职业生涯中能很好的自立于社会，成为有用之才，实现个人的发展、家庭的幸福、社会的和谐。一、以立志为起点、调整人生目标。 职中学生由于在义务教育阶段，多数是考试的失败者，对学习心存忧

2、惧，儿时的理想渐行渐远，人生目标实感迷茫，对怎样面对未来一时难于找到方向。在职业道德与职业指导课关于理想、职业理想教学，素养“从实际出发”的教学时，注重引导学生立足目前的学习状况，现在的专业选择，确立和调整人生目标，由“志当存高远”到“不能成为山巅的青松，就做溪边最快乐的小草”，引导学生立志做一个脚踏实地劳动者。二、以职业为根本、巩固专业思想 。 职业中专以培养技能型劳动者为主，要努力让学生学专业、爱专业、精专业，但由于社会一时的偏见，使部分专业的学生难免会遇到来自社会、家庭、亲友等各方面的压力和不理解，比如有些人认为旅游（宾馆服务）专业就是侍候人，是低人一等的工作，在教学职业道德与职业指导的

3、职业分工、职业理想等内容时，引导学生进行辩论“工作有没有贵贱之分”、“岗位有无高低之别”，让学生理解因分工的不同，形成不同的工作和岗位，各种工作和岗位都是社会所需求的，虽有劳动报酬的多少，工作内容的差异，但本质上都是社会劳动，都是以自己的脑力、体力为他人提供服务，只要是正当的营生，守法的做事，每一工作和岗位的都应当受到尊重，每一位劳动者都值得尊敬，从而克服职业偏见，端正专业思想，练好专业技能。三、以参与为契机、丰富人生阅历 。 “纸上得来终觉浅、绝知此事须躬行”。在职业道德与职业指导、就业与创业指导、素养课“哲学”部分中，引导学生充分利用课后的活动安排内容，要求学生结合专业技能训练、专业教学实

4、践、教学实习，假期社会实践、寒暑假打工等形式参与到现实生活中去，大胆体验生活，增长对德育理论的理解，特别是增强对社会公德、职业道德的体悟，也会增长才干，丰富人生阅历。四、以发展为目的、知悉成才方法 。职业中学学生正处于长知识、打基础的关键时期，在学习职业道德与职业指导的“职业生涯规划”和就业与创业指导的“规划我的未来”的内容时，着重指导学生理解职业生涯规划的现实意义、操作方法、具体步骤，并试着对目前的学习生涯进行规划，要求学生实施“目标管理”、“时间管理”、“行为管理”等，体验有目标有规划的学习与没有具体目标的学习有无差异，在此基础上引导学生初步为今后职业生涯做仔细打算。五、以法律为武器、增强

5、维权能力。 依法治国，实现了治国方式的转变，法治社会到来，用法律解决矛盾纠纷成为日益重要的方法。法律基础知识教学中以公民的基本权利、民事权利、民事法律行为、民事法律责任、行政复议、行政赔偿、经济合同、劳动合同、民事诉讼等为主要知识点，以案例教学为主要方法，以师生互动为主要形式，实现学生能较好地理解法学理论、分析法律案例、剖析纠纷成因、处理日常事务、合法维护权益，为在以后社会生活中避免不必要的纠纷，维护合法权益打下坚实的基础。六、以辩证为基础、培养思维方法。 学生迟早要走出校园，走上社会，德育教学应当让学生了解社会的多样性和复杂性，让学生面对问题，找到解决的方法。素养的“哲学”部分，就为学生提供

6、了科学的思维方法，教学中让学生通过理论掌握、材料分析、问题处理等形式，使学生较好的理解世界是物质的、物质是运动的、事物运动源于矛盾，矛盾无处不在、无时不有，不必怕矛盾、要善于具体问题具体分析，找到解决矛盾的方法，发现问题之间的联系以求得发展，用发展的眼光看待自己、他人、社会，用积极的心态对待生活，用主动的姿态迎接明天。七、以应用为落脚点、培养市场意识。素养的“经济基础知识”部分结合现实生活中的经济活动，具体分析商品、货币、价值规律、现代企业制度，让学生弄清楚市场竞争和国家调控是国家管理经济的两种主要方法，引导学生在思想上树立市场意识和竞争意识，增强竞争能力。利用校外活动时间引导学生调查周边经济生活中的经济现象，并尝试用价值规律去分析其成功的因素或失败的原因，思考哪些因素是经济生活中应当克服或避免的，哪些地方是值得学习和借鉴的，做到自觉按经济规律办事。八、以心理为关键、追求和谐幸福 。 健康是身体的健康加上心理的健康，教师教学中要充分利用心理学知识，关心爱护学生，小心呵护学生的自尊，培养学生的自信，并通过素养的“