中等职业学校就业指导教育的实践与思考

1、中等职业学校就业指导教育的实践与思考 中等职业学校就业指导教育的实践与思考 摘要：就业指导教育是中等职业学校教育教学的一项重要内容。文章说明了中职生就业指导教育的重要性，着重阐述如何对中职生组织实施就业指导教育，同时对中职生就业指导教育存在的问题进行思考。 关键词：中等职业学校；就业指导教育 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-056808-0172-03 近几年，我国中等职业教育正值蓬勃开展，并受到各级教育主管部门和社会各界的广泛关注。为顺应中等职业教育的开展趋势，2021年安徽省提出“建设职教大省的宏伟战略目标。从2007年始，国家财政对中职在校生每年发放1500元生

2、活补助，并逐步推行中职职业教育免费教育政策，此举进一步促进中职教育的大开展、大繁荣。随着中职教育的开展，作为教育教学的重要组成局部的就业指导教育显得尤为重要。 加强中职生的就业指导教育，表达了职业教育“以就业为导向的办学宗旨，中职学校围绕就业来开展工作，学生在校的一切行为都是为将来的就业做准备，开展就业指导教育就是直接为学生的就业效劳，表达“职业教育就是就业教育的理念。然而，据一项针对中职生就业意向的调查显示，有22%学生认为将来会从事管理工作，工作轻松且薪资待遇高，这说明有相当一局部学生和家长对中职教育还停留在方案经济时代的“精英教育上，加强中职生的就业指导教育，及时纠正学生和家长对中职教育

3、的片面认识，让学生充分认识市场经济形势下的中等职业教育。通过就业指导教育，能明确学生在校期间的主要学习目标和学习任务，从而为将来的就业做好充分准备；同时，能帮助学生树立正确的就业观和择业观，从而有助于学校就业工作的顺利开展。 笔者结合数年来的工作实际，认为就业指导教育是个系统工程，需要认真组织，科学实施，才会取得良好效果。 一、中等职业学校就业指导教育的组织实施 1.组织保障健全有力。就业指导教育属于学校素质教育当中的德育教育。学校应成立专门的领导小组，由校主要领导担任组长，成员由有丰富德育经验的教师组成，校各职能部门如就业办、教务处、学生处、校团委等要密切配合。领导小组要带着成员研究中职教育

4、开展的新形势，中职生的新特点，社会对中职生的新要求，制定出就业指导教育的指导思想、工作方针、总体目标、主要内容、主要途径、评价方法等。领导小组统一指挥，各部门负责人各司其责，形成合力，齐抓共管。工作要有方案、有实施、有检查、有总结，保障就业指导教育的有序开展。 2.教学方案科学合理。就业指导教育要强调针对性、时效性、一贯性。在充分调查论证的根底上，德育工作小组要编写出详尽的教学方案，分学期确定教学内容，循序渐进，由浅入深。第一学年的教学内容主要包括：正确认识中等职业教育，中等职业教育的培养目标，社会对中职生的新要求，中职生的就业层次，职业道德教育等，主要解决“我们是谁、“我们在校应该怎么做的问

5、题；第二学年的教学内容主要包括：中职生的就业形势分析，中职生的职业规划，专业与职业的关系，企业文化介绍，相关的法律知识，就业前的准备，学校就业工作制度等，解决“我们将来做什么的问题，让学生了解社会对中职生的具体要求及就业过程的各个环节，为即将到来的就业做好充分的准备。目前，正在执行的新一轮中职学校德育课课程改革方案中，开设了?职业生源规划?和?职业道德与法律?等课程，在中等职业学校就业指导方面发挥了科学性和系统性的作用。 通过两年的就业指导教育，中职生通过学校的统一安排或自主创业，能顺利走上工作岗位，就业后能把在校期间养成的良好习惯保持下去，发挥专业特长，能快速适应用人单位的管理，适应工作环境

6、，胜任本职工作，实现从学生到员工的转变，对自己的未来有明确的目标。 3.教学形式灵活多样。就业指导可通过多种形式实施教学，主要有就业指导课、就业指导报告会、成功学子报告会、参观等。 学校要开设就业指导课，把就业指导课作为就业指导教育的主渠道。在课时安排上，实行大小课相结合的教学模式，德育课教师担任大课教学，班主任利用班会进行小课教学。大课教学要充分利用学校的多媒体资源，集文字、图片、声音、动画于一体，力求做到“严肃问题轻松化、针对问题共性化、解决问题方法化、教学过程案例化、教学方法互动化，防止枯燥的说教和深奥的理论阐述。另外，针对的个性问题，开展班主任小课教学，这也是对大课教学的有效补充。 由

7、学校主管部门统一组织的就业指导报告会，主要分析本校就业工作情况，宣讲就业制度等，同时也可邀请社会上的专业人士做专题讲座，分析国内中职生的就业形势，介绍社会对中职生的要求，如何适应角色的转变，如何保护自身的合法权益等。就业指导报告会主要是解决共性问题，让学生认清形势，做好职前准备。 邀请本校毕业的成功学子到校做报告。“以身说法，介绍成功学子的成长奋斗经历，给在校学生提供良好的典范和借鉴，更具有亲和力和可信度。 组织学生到用人单位实地参观考察。让学生亲身感受将来的工作环境，明确工作岗位要求，催促学生在校期间加强自我培养和学习。 4.教育过程全员参与。树立中职生正确的就业观念，不是一朝一夕的事，仅仅

8、依靠几次就业指导课和就业指导报告是不够的，应充分调动全体教职员工的积极性，“像关心招生一样关心就业工作。结合就业的实际需求，要求每一位员工，都要结合岗位工作实际情况，有的放矢地开展工作。任课老师尽可将就业指导教育溶入到课堂教学过程中，以满足学生未来岗位工作需求。班主任在管理过程，要将学生的在校行为和将来的就业联系起来教育学生，充分发挥班主任在就业指导过程中的自主性、创造性，利用班会等时间，反复进行就业指导教育。要把就业指导课的教学与中职生日常的思想教育结合起来，通过座谈、讨论、板报、橱窗、专题播送等各种形式宣传就业方针、政策，介绍求职知识，培养求职能力和技巧。努力在全校范围内营造“一切都是为就

9、业做准备的气氛，从而催促学生严格要求自己，珍惜学习时间，尽快树立正确的就业观念。另外，学校就业后的跟踪管理也非常重要。虽然学生在校期间已经接受了比拟系统全面的就业指导教育，但在现实中还是会出现许多不适应，学生就业后的跟踪效劳和管理就显得很有必要。 5.教学结果考核评议。就业指导教育的教学检查统一纳入学校整体教育教学检查范围内，通过检查任课教师的教案、课件等相关资料，结合学生对就业指导课的意见建议，及时总结分析，调整教学方案，适时补充完善。就业指导课的教学检查结果应用到教师的绩效考核中，从而在制度上保障了就业指导课的有序进行和教学质量。 通过数年的不懈努力，笔者所在学校的就业指导教育取得了可喜的

10、成绩，已根本到达就业指导教育的目标。同时笔者也发现，中职生的就业指导教育还存在一些不容无视的问题，笔者尝试做一些粗浅的思考： 二、中等职业学校就业指导教育存在的主要问题 1.就业指导教育重视不够。一方面，学生在进入中职学校之前，几乎没有接受过就业和职业教育，学生进入中职学校就读时，对未来的就业处于一种完全空白的状态。另一方面，有的职业学校，只是在学生就业前，给学生简单的开一两次会，介绍一下就业工作的开展情况，或是介绍一下单位的情况，平时根本就没有对学生进行全面系统的就业指导。这种做法不仅不能取得好的效果，而且导致学生就业后，不能正确认识自身的工作，产生很多不良情绪，就业稳定率较低。还有的职业学

11、校，只注重学校就业指导工作的对外宣传，只注重学生及家长对学校就业工作的外部评价，并没有实实在在的就业指导教育，其实这也不利于学校的健康开展。很显然，就业指导教育既需要前期的大量铺垫和引导，需要职后的跟踪效劳与管理。 2.就业指导教育缺乏科学性、系统性。首先在教材上，目前教材市场上关于中职生就业指导的教材，大多比拟空泛，缺乏针对性，与实际脱节严重，且没有一套系统的有关就业指导教育的教学方案和教学大纲。各校根本上都是处在一种“各自为政的局面，根据学校自身的需要，开展一些就业指导活动，随意性较强。其次，就业指导教育师资队伍缺乏，国内尚没有“就业指导师这种职业，与之相近的有职业指导师，但其工作内容侧重

12、给社会上人员提供调查分析、职业测评、职介帮扶等，对在校生的就业指导涉及不多。现在从事就业指导教育的教师都是“半路出家，没有经过专业培训，缺乏学科理论和工作实践，对国家的政策、法律没有系统的学习掌握，多是凭借自身的工作经验和社会阅历，结合教学实际给学生讲解。受这两方面的约束，影响了就业指导教育的科学性和实效性。 3.良好的社会舆论环境尚未真正形成。目前，社会各界对中等职业教育的认识和宣传，不能适应我国中职教育的开展。虽然近几年人们对中等职业教育的评价有所好转，社会的认可度也在不断提高，但总体上“重普高，轻中职的思想还是普遍存在的。学生选择中等职业学校就读，往往是家长无奈的选择，这种意识的存在，一定程度上是社会各界对中等职业教育的缺乏正面的引导和宣传造成的。学生和家长对中职教育的了解，主要是通过中职学校自身这个单一的渠道，缺乏权威性。社会上还没形成正确评价中等职业教育的舆论气氛，这势必影响就业指导教育的效果。 建立健全中等职业学校就业指导教育体系，重视和加强中等职业学校就业指导教育，对有效提高中职学校的办学质量，提高学生、家长对就业质量的评价和社会各界对中职教育的认可度，推动我国职业教育的大开展，实现“建设职教大省的战