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文档简介

1、课前统计:你所认为的集体是什么,请在你认同的观点后面打。1.许多人集合在一起所形成的团体。2.由一定数量的人集合起来的、有组织、有共同目标和行为标准的团体。3.我们学习和生活中关系比拟密切的人所形成的集体。4.我不清楚什么是集体。第六课第一框? 集体生活邀请我?教学设计一、课标依据 本课所依据的课程标准的相应局部是“我与他人和集体中的“在集体中成长。具体对应的内容是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。 二、教材分析 第六课“我和“我们由引言和两框题组成。 引言用剪短的文字揭示本课的核心内容,表达了三层

2、含义:一是初中生的自主意识和独立意识逐渐增强,这是初中生认知开展的特点;二是集体生活对初中生个性的开展和人格的完善有着重要作用;三是我们要过好集体生活。本框题作为第六课的第一框题,从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释了集体存在的价值和意义,激发学生过集体生活的渴望,引导学生更好地投入到集体生活中,为第二框题的学习起到铺垫作用。 三、学情分析 一是集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学生在集体生活与他人合作,寻找自己在集体中的位置,有助于学生感受到归属感,找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助,可以获得平安感和自信心,为未来的社会化开展奠定根底。但同时,初中生在集体生活中遇

3、到的矛盾和冲突也会相应增加,给初中生带来焦虑感和紧张感。三是过集体生活是初中生的情感需要,也是初中生成长必不可少的。针对以上学情,本节课做如下安排。 四、教学目标 一情感、态度和价值观目标: 1. 感受集体带给自己的温暖和力量。 2. 体会集体中的平安感、归属感、自豪感和集体荣誉感。3. 激发过集体生活的渴望,更好地投入到集体生活中。 二能力目标: 1. 学习过集体生活。 2. 提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。 三知识目标: 1. 了解集体、集体联结度的内涵。 2. 了解平安感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵,体会集体的温暖。3. 感受到集体的强大力量 五、教学重难

4、点 一重点:感受集体的温暖,认同集体力量的强大。 确定依据:初一学生对于集体生活并不陌生,但是不同的学生在集体生活中的感受是不一样的,在集体生活中表现突出的同学能够获得更多的关注,比拟容易获得归属感和平安感;但局部学生在集体中不被关注,不主动参与集体活动,难以感受到集体的温暖;还有少局部学生青春期逆反心理比拟突出,经常与同学、师长发生冲突,这都不利于他们过集体生活。因此本节课将尽可能地让学生感受到集体的温暖,体会集体力量的强大,积极地融入集体当中。 二难点:集体的力量不是个体力量的简单相加。 确定依据:对于初一的学生来说,普遍认为“人多的集体就是强大的。对于集体力量的认识存在片面性,需要教师加

5、以正确的引导。实际上,集体的力量不是个体力量的简单相加,而是需要个体有共同的目标、分工明确且团结协作,才能到达1+12的效果,对于这一点知识点,学生理解起来略有难度。 六、教学方法 本节课以谈话节目的形式展开,旨在创造一个民主、平和的气氛,使同学们能够畅谈集体生活。 问卷调查法:通过问卷调查了解学生对集体的认识,从而在课堂上有针对性地对学生的集体生活实践进行引导,满足学生的成长需要,实现教学的针对性和时效性。 情境体验法:通过“说出你的故事创设情境,引导学生畅谈集体生活中令自己印象深刻的片段,重温集体生活的体验,让学生发自内心地体会到集体的温暖。 辩论、游戏:通过多种多样的教学方式,培养学生的

6、思辨能力、语言组织与表达、信息搜集与加工的能力;游戏在活泼课堂气氛的同时,实现寓教于乐,在游戏中学会知识,激发学生学习兴趣。七、教学过程 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课播放?孙老师有约?节目开场Flash动画。 师:欢送同学们来到?孙老师有约?的节目现场。在开始我们本期节目主题之前,老师想考考大家对于这幅作品是否熟悉?PPT展示少年中国说 教师提问作品的名称和作者,引出该作者的另一句名言“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能立。意译:我们中的每一个人都不可能孤立地生活在这个世上,必须生活在人群中才能开展自己的各种能力。强调:集体对人的重要作用,人不能孤立于集体之外,

7、只有在集体中才能成长。师总结与过渡:一个人无法单独生存,一个个“我构成了假设干个我们。“我与“我们休戚与共,集体是“我们的重要形态。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。今天就让我们开始新课的学习集体生活邀请我。学生跟读学生尝试翻译 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。教授新课Part1.初识集体 1.师:通过我们课前做的调查问卷,老师发现?%同学认为人多就是集体;?%同学认为人多并且有组织就是集体;?%同学表示不清楚。所以我们首先先来弄清楚什么是集体。 图片感悟:这些是集体?PPT展示图片PPT展示“集体的含义.2.比一比:请尽可能多地列举出你所知道的集体。教师总结:生活当中的集体:小到

8、家庭、班级、社团,大到学校、军队、国家。3.师:提到集体,你能用一些关键词来描述你对集体生活的感受吗? 得出结论:生活在团结互助的集体中给人温暖和力量。生活在冷漠排斥的集体中给人无助与寂寞。 师:如何判断一个集体是温暖的还是冷漠的呢?这里有一个词集体联结度。 播放微课认识集体联结度 Part2.体会温暖 欢送小主持人登场主持1. 说出你的故事回忆一下:你在集体中感受温暖的片段。 2.小主持人过渡,提出问题:遇到以下情况,你应该怎么做? PPT展示学校举办的五四合唱比赛的照片。询问学生班级成绩如何?心情如何?荣誉是否只是指挥一个人的?在准备比赛的过程中,你为班级做了什么?教师引导学生说出集体取得

9、荣誉和没有取得优异成绩而受到批评时的不同心理感受,引出集体荣誉感。教师引导:一荣俱荣,一损俱损,这就是集体荣誉感,要为自己而战,更要为集体而战。 Part3. 生成力量 1.播放“团结就是力量的视频 教师提问:大家看完视频后,有什么的感受?教师提出对“人多力量大的质疑,引出辩论赛。PPT展示辩论赛流程与要求。得出结论:人多力量未必大。集体的力量不是成员力量的简单相加,而是要有共同的目标、分工明确并且团结协作,才能到达1+12的效果。 2.小游戏坐地起身 小组成员围成一圈,背对背的坐在地上,屁股贴地,组员之间手桥 手,然后一同站起来。游戏规那么:1. 10人,分成两组,每组5人。2.从2人开始,

10、背靠背坐在地上,双臂相互交叉,合力使双方一同站起来。3.以此类推,每组每次增加一人,如果尝试失败,那么需再来一次,直到成功才可再加一人。4.人数最多且用时最少的一组,为优胜组。爆发你们的小宇宙,亮出你们的实力,让我们看看哪组最快!相关讨论1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗?2.如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致,这个任务是不是更容易完成?为什么?3.你们是否想过一些方法来保证队员之间动作协调一致? 得出结论:集体可以优化组合实现优势互补,产生强大的合力,完成单凭一己之力无法完成的事情。集体有着强大的力量,在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 Part4.活学活用 教师提问:我思故我

11、在,通过这一节课的学习,大家都有什么样的收获呢?教师引导可以是知识层面的,可以是情感层面的,要联系实际,谈出在实际生活中自己如何更好地融入到集体生活中去。教师以思维导图的形式带着学生一同总结。 Part5.总结升华 PPT展示?少年中国说?视频教师升华总结: 最伟大的集体国家 ; 最伟大的集体荣誉感天下兴亡,匹夫有责; 最伟大的集体温暖一方有难,八方支援; 最伟大的集体力量全民族团结起来,实现中华民族伟大复兴 。Part6.结束语学生凭借生活经验判断是否是真正意义上的集体。学生尝试比拟归纳,得出“集体的含义。学生自由发言:平安、关爱、温暖。 在小主持人的调动下,学生上前说出集体生活中令自己印象

12、深刻的瞬间,重温集体生活的体验。学生自由发言。谈论观看视频后的感受 学生按照自己意愿选择正方或反方,迅速换座位。学生五分钟讨论时间,辩论开始。 学生谈论游戏后的感受。 学生自主谈收获和感受。跟着视频读,读出豪迈之。让学生猜测老师的用意。 学生齐读让学生更好地感知生活当中的集体。激发学生内心的丰富情感,让他们从集体中感受到集体的温暖和爱。 让学生认识到我们在感受集体的温暖的同时,还应将集体的温暖传递下去。通过身边的例子,引导学生要培养集体荣誉感。通过辩论,加深学生对问题的理解,培养学生的思辨能力、语言组织与表达、信息搜集与加工的能力。游戏在活泼课堂气氛的同时,实现寓教于乐,在游戏中学会知识,激发

13、学生学习兴趣。引导学生要积极参与集体生活,融入集体生活。与开篇的?少年中国说?相照应,使学生对集体的认识不仅停留在外表和身边的小集体,站在一个更宏观的角度认识集体,并培养学生的爱国情怀。 课堂小结集体是温暖的,集体的力量是强大的,让我们积极参与集体生活,为构建良好的集体而努力,共同为早日实现中国梦而奋斗!本期节目到此结束,谢谢同学们的聆听,我们下期再见。思考、归纳、总结通过课堂小结,培养学生的归纳、表达能力,稳固本节课的内容。板书设计第六课第一框 集体生活邀请我 一、初识集体 邀 请 我二、体会温暖 三、生成力量 四、活学活用 学生将板书记在课本的空白处加强学生对知识的整体理解,便于记忆。当堂

14、检测见PPT 认真完成老师所给出的题目。加强学生对知识的理解,稳固学习成果。教学反思成功之处:在本节课的设计中,我着重考虑到本班学生的特点、本节课的教学目标及教学重难点,注重培养学生积极健康的生活态度和生活情感,重视对实际生活中的现实情境进行形象化的情感教育。同时,我通过多种教学手段创设情境,加深了学生对集体的了解和对集体深深的爱,让学生在集体中培养团结、合作、进取的品质。另外,在教学设计中,我较多地把有趣的活动寓于课堂当中,给了学生更多的自主性,提升了学生主动参与、主动学习、主动领悟的能力。 缺乏之处: 1.对学生活动时间的调控有所欠缺。有的活动没有按照我预设的时间进行,致使局部已经准备好的学生丧失表现的时机。 2.有些环节的过渡不是很自然,致使一局部学生学习的兴趣减弱,没有更好

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