教学设计 (9)

1、教学设计课题： 森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例科目： 地理教学对象：高二年级学生 课时： 1课时提供者：王倩单位： 晋城二中一、教学内容分析 普通高中地理课程标准在必修3中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境和发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发展的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。本节内容以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。本节课主要为学生理解和认识亚马孙雨林的开发利用中存在的问题和综合开发利用的途径这一核心知识提供必要的地理背景，

2、主线是：亚马孙雨林的分布雨林的全球环境价值雨林的脆弱性，今儿理解亚马孙雨林破坏印发的全球环境和生态问题。通过本节内容的学习，旨在让学生树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。二、教学目标知识与技能：1. 让学生了解森林的生态效益和目前主要的分布区。2. 让学生知道热带雨林的的腹部去，理解雨林的全球环境效应。3. 结合图标分析热带雨林生态脆弱性的表现及其成因。过程与方法：通过对各种图表进行分析，培养学生获取地理信息的能力和逻辑思维能力等。情感态度与价值观：通过对本节的学习，让学生树立正确的发展意识，理解保护森林的重大意义，增强学生的环保意识与全球意识。三、学习者特征分析对于高二的学生来

3、说，本节内容所涉及到的亚马孙河流域大多数学生都比较熟悉，对于森林来说，也是非常了解的。但是想要更深层次的学习，还需要查找一些相关的资料，在上课的过程中，可以充分发挥学生的主体地位，让学生课下分组查找资料，总结发言。四、教学策略选择与设计本节课采用学生分组讨论与教师总结相结合。收集相关资料，采用多媒体方式，为学生展示，增强学生对热带雨林全球效应的认识。五、教学重点及难点教学重点：雨林的全球环境效应。教学难点：雨林的生态脆弱性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图【提问导入】课前让学生收集有关森林的资料，森林的作用有什么呢？学生讨论，代表发言让学生课下收集资料，充分发挥学生的主体能动性，激发学生的

4、学习兴趣和参与意识。【读图分析】展示“世界主要森林分布图”1.世界森林主要分布在哪些纬度带范围内？2.为什么中纬度地区森林分布比较少？ 学生看图，讨论回答：1.低纬和中高纬度地区2.低纬和中高纬度地区地广人稀，自然条件严酷，或因难以通行，开发较晚，才免遭大规模破快。而中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏突出，甚至有不少地方变成了无林区培养学生读图分析能力以及归纳总结能力【案例分析】关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框架图加以说明。学生得出结论：热带丛林的木材公司砍伐

5、森林森林面积减少大气二氧化碳含量增加全球气候变暖两极冰川融化海平面上升淹没沿海低地沿海国家心系木材公司 引导学生通过案例分析帮助学生学会分析地理问题的方法【学生活动】根据“世界主要森林分布图”，讨论回答：1.热带雨林的主要分布区？2.热带雨林的最大分布区？3.是否所有的热带雨林区都经过赤道？学生分组讨论回答培养读图分析能力【小组合作】分组搜集资料，介绍雨林的环境效益第一组：调节全球大气中的碳氧平衡“地球之肺”第二组：促进全球水循环，调节全球水平衡“蓄水海绵”第三组：雨林的物种（生物）资源丰富 “基因宝库 ”第四组：雨林植物的药用价值“医学宝库” 培养合作学习的能力，理清知识脉络结构。【设问导入】为什么说雨林是长着森林的绿色沙漠？ 指导学生读图，从圆圈、箭头到组合雨林植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，使地表植被很难恢复，整个生态系统就会陷于崩溃。培养学生从图中获取信息分析归纳问题的能力七、教学评价设计小组之间互相评分题目优良差小组成员踊跃参与，表现积极小组意见对我的学习很有帮助。小组按时完成应该做的那份工作和学习任务。我对小组的表现满意。八、板书设计一、森林的作用二、雨林的全球环境效应1调