妙事多音乐--张老师 -

1、 妙事多音乐花园创办人音乐花园创办人 罗娜罗娜海格博士海格博士 (Dr. Lorna Heyge)(Dr. Lorna Heyge) 30多年教学及著作经验，在幼儿音乐教育界及专业知识 方面迄今无人能比。 奥黛莉奥黛莉希利克女士希利克女士 (Audrey Sillick)(Audrey Sillick) 希利克女士为加拿大多伦多蒙特梭利教师训练学 校的创始人。 妙事多课程是什么妙事多课程是什么 教育核心：自小培育儿童的语教育核心：自小培育儿童的语 言、肢体动作，认识、人际关言、肢体动作，认识、人际关 系获得创造力和自信。系获得创造力和自信。 妙事多教育法的成果妙事多教育法的成果 把音乐训练为身

2、体感官 的一部分。 让宝宝从年幼开始培养 音准、节拍感，心唱能 力 。 为未来音乐学习奠下基 础，也是他一辈子音乐 学习及欣赏能力的培养。 妙事多课程妙事多课程 音乐花园是幼儿感官学习的自然音乐教学法自然音乐教学法， 也是蒙式教育的全人教学法全人教学法。 妙事多音乐花园是开发小朋友音乐能力的课程音乐能力的课程， 世界先进的音乐教学法，自婴幼儿时期脑神经 成长最快速的时期起，给予音乐及成长教育的 训练。 妙事多总体课程妙事多总体课程 妙事多课程是什么妙事多课程是什么 妙事多的课程设计妙事多的课程设计 l歌唱歌唱 l肢体运动肢体运动 l乐器乐器 l听力听力 l音乐模式音乐模式 等五大领域等五大领域

3、 融合了以下教学体系融合了以下教学体系 1 1、达尔克洛兹教学体系；、达尔克洛兹教学体系； 2 2、柯达伊教学体系；、柯达伊教学体系； 3 3、蒙式教学体系；、蒙式教学体系； 4 4、奥尔夫教学体系；、奥尔夫教学体系； 5 5、铃木教学体系。、铃木教学体系。 达尔克洛兹教学体系 动作必须是自发的，动作必须是自发的， 源自音乐的，排除源自音乐的，排除 一切抑制、害羞心一切抑制、害羞心 理与音乐融为一体。理与音乐融为一体。 体态律动主要训练体态律动主要训练 的是人对音乐的反应，的是人对音乐的反应， 这种反应包括节拍、这种反应包括节拍、 节奏、乐句、乐段、节奏、乐句、乐段、 调式、调性、旋律、调式、

4、调性、旋律、 复调、速度、情绪等复调、速度、情绪等 等音乐中所包含的内等音乐中所包含的内 容容。 柯达伊教学体系 1 1、立足、立足本族音乐本族音乐； 、以、以歌唱歌唱作为音乐教育的手段；作为音乐教育的手段； 、以、以首调唱名首调唱名作为音乐能力培养作为音乐能力培养 的方法；的方法； 、以、以全民教育全民教育作为音乐教育目标；作为音乐教育目标； 、以、以实践实践作为音乐教育的科学方作为音乐教育的科学方 法。法。 奥尔夫教学体系奥尔夫教学体系 培养学生的创造、综合能力，以即兴创作和创造、综合能力，以即兴创作和 表演表演为主要教学内容，并在音乐、舞蹈和表音乐、舞蹈和表 演中，以节奏为基础要素进行训

5、练演中，以节奏为基础要素进行训练的一种音 乐教育思想和教育技术，即一种从原始的简原始的简 单的自然的、质朴的音乐入手而进行训练单的自然的、质朴的音乐入手而进行训练的 元素性音乐教育。 铃木教学体系铃木教学体系 才能不是天生的。人是可以通过教育方法培 养得很出色的，而不是生来就优秀的。”他 认为人类唯一的天赋就是学习的本能，如果人类唯一的天赋就是学习的本能，如果 努力人人都可以成为音乐家。努力人人都可以成为音乐家。铃木还认为音 乐和语言一样，都是人与人沟通的手段，他 强调让孩子先听音乐，无论旋律多么简单， 都要反复听录音 铃木教学体系铃木教学体系 铃木教学法于世纪年代末期在日本由铃木 镇 一创作

6、 。铃木镇一是日本著名的小提琴家、教育学家、 才能教育研究会会长 . 注重注重 . .“记忆的发展记忆的发展 . .“注意力的养成注意力的养成 3. 3. “运动能力的培养运动能力的培养” . .“表现力的发展表现力的发展 五大内容 1 1、模式、模式 音调模式音调模式 大调和小调大调和小调 节奏模式节奏模式 两拍和三拍两拍和三拍 2 2、歌唱、歌唱 问候歌及欢迎歌问候歌及欢迎歌 问答与呼应歌曲问答与呼应歌曲 弹跳歌曲弹跳歌曲 认知身体认知身体 摇摆歌曲摇摆歌曲 原地动作原地动作 五大内容 3 3、肢体动作（律动）、肢体动作（律动） 大肌肉大肌肉 游走动作游走动作 歌唱游戏歌唱游戏 舞曲舞曲

7、小肌肉小肌肉 手指游戏手指游戏 4 4、乐器、乐器 乐器玩奏乐器玩奏 乐器即兴玩奏乐器即兴玩奏 纱巾和纱巾和 呼啦圈呼啦圈 5 5、听力、听力 听力训练听力训练 音乐会音乐会 妙事多基本元素妙事多基本元素 . .弹跳歌曲弹跳歌曲 . .手指游戏手指游戏 . .游走动作游走动作 . .问候歌和名字问候歌和名字 歌歌 . .问答与呼应歌曲问答与呼应歌曲 . .歌唱游戏与舞曲歌唱游戏与舞曲 . .摇摆歌曲摇摆歌曲 8.8.听力训练听力训练 9. 9.原地动作原地动作 10.10.认识身体认识身体 11.11.玩奏乐器玩奏乐器 1212. .再见歌再见歌 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 1 1、问候

8、歌和名字歌：、问候歌和名字歌： 小朋友的名字是他身份的代表，以称呼名字小朋友的名字是他身份的代表，以称呼名字 的方式跟一个小朋友打招呼，不只是一种让的方式跟一个小朋友打招呼，不只是一种让 他格外高兴的亲切的招呼方式，也是肯定小他格外高兴的亲切的招呼方式，也是肯定小 朋友个体的一种方式朋友个体的一种方式 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 2 2、弹跳歌曲：、弹跳歌曲： 是小朋友最喜欢的一种游戏，面对面，是小朋友最喜欢的一种游戏，面对面， 小手和小手和 大手，大家跟着节奏一起动，弹跃就变大手，大家跟着节奏一起动，弹跃就变 成小朋成小朋 友和大人之间一种共同分享的互动。借友和大人之间一种共同分享的互

9、动。借 着弹跃着弹跃 活动，大人可以让小朋友的全身体验到活动，大人可以让小朋友的全身体验到 一种稳定的节拍感。一种稳定的节拍感。 如：歌曲（小小马儿）如：歌曲（小小马儿） 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 3 3、游走动作：、游走动作： 游走动作必须同时取得平衡与控制身体的游走动作必须同时取得平衡与控制身体的 能力，以及对空间的适应力。能力，以及对空间的适应力。 例（唐僧骑马咚咚咚）例（唐僧骑马咚咚咚） 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 4 4、手指游戏：手指游戏： 学习如何辨识自己的十个手指头和两只手，学习如何辨识自己的十个手指头和两只手， 并且给他们机会体验手指与双手的各种动并且给他们机会

10、体验手指与双手的各种动 作。通过帮助小朋友倾听某些有趣味又押作。通过帮助小朋友倾听某些有趣味又押 韵的字词，来增加他们的词汇积累，也非韵的字词，来增加他们的词汇积累，也非 常有益于小朋友早期的听力训练。常有益于小朋友早期的听力训练。 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 5 5、问答与呼应歌曲：、问答与呼应歌曲： 这个歌曲活动特别适合年幼儿童学习歌唱这个歌曲活动特别适合年幼儿童学习歌唱 的特点，儿童会首先从简单、重复的旋律的特点，儿童会首先从简单、重复的旋律 中跟随歌唱或模仿，来有问答形式的歌唱中跟随歌唱或模仿，来有问答形式的歌唱 更会增加小朋友与成人对唱的兴趣。更会增加小朋友与成人对唱的兴趣。

11、例（五只小青蛙）例（五只小青蛙） 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 6 6、歌唱游戏与舞曲：、歌唱游戏与舞曲： 人类的重要特点之一是其社会性，小朋友 们喜爱集体活动，和大家一起做活动，互 相邀请，或被吸引，而成为音乐活动团体 的一部分，在歌唱游戏里，节奏、旋律和 音乐的结构也都可以直接体会得到。 例：歌曲国王大兵 例：舞曲波兰舞曲 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 7 7、摇摆歌曲：、摇摆歌曲： 舒缓他们的心情让他们平静下来，所以对小 朋友有安抚的作用。摆动身体会刺激深入在 人耳内部的内耳前庭平衡系统，当他们 的头与身体在动的时候。内耳前庭系统的液 体会刺激感官的毛细胞，而这些毛细胞会将 我们

12、在空间的身体姿势与所做的动作记录下 来。摇摆是将动的身体、正在听的耳朵、正 在思考的大脑连接起来的活动。 例（摇篮曲） 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 8 8、原地动作：、原地动作： 原地动作可以让小朋友通过一个稳定稳定的 姿势，去探索探索上半身体可以做的动作。 小朋友本能会先以头和身体的上半部为 起点，再一步步移到下半身最底的部位 来发展和控制身体的动作。 例（运用纱巾纱巾） 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 9 9、认识身体：、认识身体： 对婴儿与学步的小朋友来说，认识身体和探索对婴儿与学步的小朋友来说，认识身体和探索 身体的每一个部位的活动方式尤其重要，因为身体的每一个部位的活动方式尤

13、其重要，因为 他们正处于开始意识到身体功能的时期。他们正处于开始意识到身体功能的时期。 例（洗洗小手）例（洗洗小手）按照歌词的意思做动作按照歌词的意思做动作 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 1010、玩奏乐器：、玩奏乐器： 小朋友喜欢小朋友喜欢“玩玩”简单的乐器，并且乐于尝简单的乐器，并且乐于尝 试各种不同的玩法，幼小的儿童天生喜欢触试各种不同的玩法，幼小的儿童天生喜欢触 摸、摆弄和操作任何他们碰触到的每一件东摸、摆弄和操作任何他们碰触到的每一件东 西。西。 可单一玩，也可以开音乐会可单一玩，也可以开音乐会 例（跟我拍）适合年龄小的孩子例（跟我拍）适合年龄小的孩子 例（英格兰组曲）中大班孩子

14、例（英格兰组曲）中大班孩子 妙事多教育的目标妙事多教育的目标 1111、沙巾与呼啦圈：、沙巾与呼啦圈： 沙巾与呼啦圈都是简单的教具，在音乐课沙巾与呼啦圈都是简单的教具，在音乐课 上可以有很多种不同的使用方式。纱巾轻上可以有很多种不同的使用方式。纱巾轻 柔飘动的动作，可以引导小朋友表现丰富柔飘动的动作，可以引导小朋友表现丰富 的肢体语言。呼啦圈也非常有助与小朋友的肢体语言。呼啦圈也非常有助与小朋友 了解空间，呼啦圈可以界定空间范围和向了解空间，呼啦圈可以界定空间范围和向 上、向下、或绕着身体移动的界限，有利上、向下、或绕着身体移动的界限，有利 与儿童更清楚地认识空间。与儿童更清楚地认识空间。 备注备注 1 1、妙事多采用的是重复教学，也就是一首歌、妙事多采用的是重复教学，也就是一首歌 曲会在曲会