明天不封阳台 (2)

1、 明天不封阳台明天不封阳台 倏倏然然 霓霓虹灯虹灯 翘翘望望 驯驯美美 孵孵化化 蚂蚱蚂蚱 鳞次鳞次栉栉比比 悖悖论论 自自给给自足自足 龟龟裂裂 日积月累日积月累 nsh qioxn f bi j jn m zha zh 违背，相冲突的理论。 像鱼鳞、梳子齿一般密密麻 麻，整整齐齐地排列着。 快速阅读文章快速阅读文章, 并用并用 简短简短的话语概括课文内的话语概括课文内 容。容。 阅读感悟阅读感悟 围绕围绕明天要明天要/ /不要封阳不要封阳 台，台，从文中找出从文中找出“我我”的态的态 度变化情况的语句。度变化情况的语句。 你从作者的态度变化你从作者的态度变化 中有什么启示呢？中有什么启示呢

2、？ 想一想想一想 请同学们细读请同学们细读 课文，小组讨论，课文，小组讨论， 思考：思考：“封封”与与 “不封不封”的原因各的原因各 是什么？是什么？ 合作探究合作探究 推一推推一推 这是一只怎样的鸽子？这是一只怎样的鸽子？ 请在文中寻找。请在文中寻找。 惊恐的眼睛惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走扑打了几下翅膀却不曾飞走 孵育着两只鸽蛋孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）不名贵（灰色、嘴大且长） 心灵对白 面对着这只受伤的鸽子，这个面对着这只受伤的鸽子，这个 可爱的生灵，假如我们与它来一次可爱的生灵，假如我们与它来一次 心灵对话，此时此刻它会对你说什心

3、灵对话，此时此刻它会对你说什 么？你又会对它说点什么呢？请设么？你又会对它说点什么呢？请设 计一段心理对话。计一段心理对话。 让我们再读课文，看让我们再读课文，看 看文中哪些语句触动了你，看文中哪些语句触动了你， 令你非常感动，引起了你令你非常感动，引起了你 的共鸣。请找出来加以体的共鸣。请找出来加以体 会。会。 品味语言品味语言 爱护这一只鸽子，可以不封爱护这一只鸽子，可以不封 阳台，用布条帮鸽子做窝，找来阳台，用布条帮鸽子做窝，找来 水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；水和玉米粒，用作鸽子的晚餐； 但是，怎样但是，怎样“爱护所有的自然造爱护所有的自然造 化，爱护一切有益的生命化，爱护一切有益的生命

4、”呢？呢？ 想一想，议一议：想一想，议一议： 2 2、保护野生动物，如设立保护区，禁止保护野生动物，如设立保护区，禁止 捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人 工护养繁殖等。工护养繁殖等。 3 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，加强宣传教育，形成正确的环境意识， 地球意识。地球意识。 1 1、保护生态环境，如不乱砍保护生态环境，如不乱砍 乱伐，不排放废水废气，不乱伐，不排放废水废气，不 使用可能危及其他物种的农使用可能危及其他物种的农 药等。药等。 夹叙夹议夹叙夹议 在记叙中插入自己的观点，在记叙中插入自己的观点， 这种表达，我们称之为这种表达，我们称之为夹叙

5、夹夹叙夹 议。议。“叙叙”是是“议议”的基础，的基础， “议议”是是 “叙叙”的深化。的深化。 小结： 本文采用本文采用夹叙夹议夹叙夹议，叙议并，叙议并 进的写法，不断深入挖掘进的写法，不断深入挖掘“人人 与自然应和谐相处与自然应和谐相处”这个最具这个最具 时代意义的主题，给人以深刻时代意义的主题，给人以深刻 的启迪与感悟。的启迪与感悟。 自写自编自写自编关于保护益鸟的倡关于保护益鸟的倡 议书议书, ,将内容读给自己的亲朋将内容读给自己的亲朋 好友听听，动之以情，晓之以好友听听，动之以情，晓之以 理，以自己的言行感化他们，理，以自己的言行感化他们， 使他们也投入到爱护环境、保使他们也投入到爱护环境、保 护大自然的洪流中去。护大自然的洪流中去。 语文实践活动语文实践活动 爱护大自然的生命，爱护大自然的生命， 也是给我们多留一份生也是给我们多留