学会赞美别人(心理辅导案例)讲述

1、BY 12教育李建菲 学会赞美别人 目录 活动背景 活动准备 活动过程 活动目标 活动背景 高段的学生已经形成了一定的自我意识，渴望自 己在他人心中的好的评价，也希望能够得到同伴 的肯定和认同。可现在很多家庭孩子是独生子女， 大部分孩子是自我为中心，在希望得到别人的关 注和重视的同时又不会关注他人的优点，觉察自 己的缺点。因而通过这节心理活动课能够让学生 学会关注和赞扬别人，认识到赞赏和欣赏他人的 重要性，通过学习赞美他人从而获得良好的人际 关系。（小学五年级） 活动目标 1、了解赞美的重要性和作用（认知） 3、学会如何去赞美他人，分辨赞美与谄媚（行为） 4、每个人都是不一样的烟火（升华） 2

2、、让学生懂得关注和赞扬别人（情感） 活动准备 教师制作多媒体课件； 每人一卡片，室内活动， 留有一定表演场地。 学生分成若干组。 活动过程 1、导入：视频，活跃气氛（3分钟） 3、游戏环节（做一做） 10分钟 4、角色扮演（演一演） 15分钟 2、故事分析 （说一说） 10分钟 5、升华主题（讲一讲） 7分钟 故事分析（说一说）故事分析（说一说） 小红和小丽是同班同学，但两人素来不合，最近老师调座位， 两人成了同桌，小红十分不开心。 有一天，小红忍无可忍地对班长说：”你去告诉小丽，我真 受不了她，请改改她的坏脾气，否则我要换座位!” 班长回答：“好!我会处理此事。” 这以后，小红每次遇到小丽时

3、，小丽果然是既和气又有礼， 与从前相较，简直判若两人，甚至还经常称赞小红，夸她钢 笔字写得好看，小红很诧异。小红向班长表示谢意，并且好 奇的说：“你是怎么说的?竟有如此的神效。”班长如实相告， 小红听后脸红了，若有所思，她开始想到：小丽其实也有许 多优点呢。此后两人的关系得到很大的改善，小红发现小丽 喜欢画画，但不敢让别人看到，她想一定是小丽害怕别人的 评价，小红写了一张纸条给小丽，小丽看后非常开心，她的 画也画得越来越好，得到了老师的表扬。 问题：猜猜班长是如何说的？（小组讨论） 问题：纸条上写了什么？（小组讨论） 赞美有什么作用？（小组讨论） 答案：有好多人称赞妳，尤其是小红，说你很有个

4、性，她喜欢你的穿着打扮。 答案：你的画很漂亮，能送我一幅吗？ 老师总结：赞美能使人感受到人际间的理解和温馨， 能有效地增进赞美者与被赞美者之间的交流，进而 增进双方的友谊。赞美能使他人得到鼓励，从而获 得自信，做得越来越好。赞美他人的同时我们也收 获了赞美，更好地认识自己，发现自己的优点和不 足。 连连赞 规则：小组内互赞，轮流赞美一个人（赞扬的话写在被点赞 的人的卡片上），最后所有人都得到赞扬。 老师把大家的卡片收上来，念出某张卡片上被点赞的话，让 大家猜一猜主人是谁。（为什么猜对了？为什么猜错了呢？） 请同学们先思考，下一个环节再交流这个问题。 最后让大家一起来谈谈感受。（点赞的和被点赞的

5、感受） 游戏环节（做一做）游戏环节（做一做） 角色扮演（演一演）角色扮演（演一演） 情景一 小明的人际关系很好，许多同学都想知道原因。于是对 他的言行举止进行了观察。 早上小明和小菲一起上学，小明发现小菲买了一个新书 包，正是自己喜欢的颜色，于是他对小军说：”你的包 很好看，我非常喜欢它的颜色。”小菲非常开心，第一 次背新书包就被人赞美。 小明和小军是同桌，小军最近在练习钢笔字，但总是不 能坚持下来，小明总是鼓励他：“你的字比以前好看多 了，再多练几次肯定能拿奖。”小军经过小明的鼓励， 每天都在坚持，发现自己的字写的越来越好了。 角色扮演（演一演）角色扮演（演一演） 情景二 小明同学是班里嘴最

6、甜的男生，逢人就要拍马屁。一次， 他没有做数学作业，于是对班里成绩好的小菲同学说： “菲菲，你今天真漂亮，衣服很好看哦。”小菲红着脸 说；“谢谢”。看到小菲的数学作业本，他拿过来翻了 一下，又说：哇，你的数学真好，能不能借我参考参考， 我知道你人最好了，又漂亮又温柔。”小菲沉迷于小明 的赞美之中，连声说：“好，好，你拿去吧。”第二次 数学课上，老师点名批评了小明和小菲，因为数学老师 发现了二人的答案一模一样，错的步骤都一样。小菲此 时心里非常伤心，决定以后再也不想搭理小明。 讨论：通过情景一，想一想赞美他人需要哪些技巧？ 总结：越具体越好，真诚恳切，适时适度，雪中送炭。 讨论：两个小明，你怎么看？ 教师总结：赞赏是出于真诚，而谄媚是虚伪的，赞赏是由衷地 夸奖和称赞，是发自内心的。没有功利性。谄媚是卑贱地奉承, 讨好