Unit2AttheTablelesson1-1

1、2021-7-30 Unit2 At the Table (在餐桌旁）在餐桌旁）五年级（上）五年级（上） Lesson1-1 2021-7-30 Warmer up: 热身活动热身活动 听歌激趣听歌激趣My pencil 温故知新：温故知新： 辅音音标：辅音音标：/p/ /b/ /t/ /d/ 元音音标：元音音标：/i:/ 2021-7-30 一、一、Study目标目标:一日三和餐食物名称一日三和餐食物名称 3 .Listen,point and say（听读指认学（听读指认学 习）习） Whats for breakfast, Rex ? .Vegetable. 2021-7-30 （一日三

2、餐）一日三餐） breakfast 早餐早餐 lunch 午餐午餐 supper 晚餐晚餐 dinner正餐正餐 ，晚餐，晚餐 Whats for breakfast .? 2021-7-30 一、一、Study目标目标:一日三和餐食物名称一日三和餐食物名称 3 .Listen,point and say（听读指认学（听读指认学 习）习） A：Whats for breakfast, Rex ? B：.Vegetable. 2021-7-30 vegetable 蔬菜蔬菜 2021-7-30 整体认知学习单词整体认知学习单词 语境中学习，句子中学习语境中学习，句子中学习 A:Whats for

3、 breakfast, Rex? B:.Vegetable. 2021-7-30 noodle 面条面条 2021-7-30 dumpling饺子饺子 2021-7-30 chicken鸡肉鸡肉 2021-7-30 rice 米饭米饭 2021-7-30 soup汤汤 2021-7-30 二、活动（小组学习）师生互二、活动（小组学习）师生互 动动Lets train:开火车接龙学习开火车接龙学习 1.认读单词认读单词 师师：Whats for dinner, boys and girls? 生生：Vegetable.Vegetable. 2021-7-30 2021-7-30 巩固复习巩固复习

4、 dumpling饺子 vegetable 蔬菜noodle 面条 chicken鸡肉 rice米饭 soup汤 breakfast 早餐 lunch 午餐 supper 晚餐 dinner正餐 ,晚餐 2021-7-30 2.拼写记忆单词，师生接龙拼写记忆单词，师生接龙（拼写（拼写2遍）遍） 师：师：vegetable生生：蔬菜蔬菜 V-E-G-E-T-A-B-L-E 师：师：noodle_生生：面条：面条 N-O-O-D-L-E 师：师：dumpling_生生：饺子：饺子 D-U-M-P-L-I-N-G 师：师：chicken生生：鸡肉：鸡肉 C-H-C-K-E-N 师：师：rise生生：

5、米饭：米饭 R-I-S-E 2021-7-30 师：师：soup生生：汤：汤 S-O-U-P 师：师：breakfirst生生：早餐：早餐 B-R-E-A-K-F-I-R-S-T 师：师：lunch生生：午餐：午餐 L-U-N-C-H 师：师：supper生生：晚餐：晚餐 S-U-P-P-E-R 师：师：dinner生生：正餐，晚餐：正餐，晚餐 D-I-N-N-E-R 2021-7-30 三、闯关学习三、闯关学习 2021-7-30 巩固复习巩固复习 dumpling饺子 vegetable 蔬菜noodle 面条 chicken鸡肉 rice米饭 soup汤 breakfast 早餐 lun

6、ch 午餐 supper 晚餐 dinner正餐 ,晚餐 2021-7-30 课后小结 老师希望同学们要科学合理运 用一日三餐，不挑食，健康生 活。 家庭作业：回家拼读拼写。 2021-7-30 Goodbye！ 2021-7-30 Thank you! Everyone. Every teacher. Many many thanks. 2021-7-30 Stop!Be quiet! Speak aloud! Next one. Read after me. T:Have a rest.Class is over. Goodbye!childre n. Thank you! Everyon

7、e/Every teacher. Many many thanks. 2021-7-30 教学思路 教学反思：在这堂课的教学中，首先我教学反思：在这堂课的教学中，首先我 让学生们听英语歌激发学习兴趣，然后让学生们听英语歌激发学习兴趣，然后 用教学卡片巩固复习旧知识国际音标用教学卡片巩固复习旧知识国际音标| p | | b | | t | | d| | i |又以谈话的方式引 入课题，让学生们倍感亲切.（不足的是: 我害怕时间不够，很遗憾没让学生谈一 谈自己的一日三餐的安排。） 接着自 己用幻灯揭示了本科的教学目标，要学 习的句型和单词。然后我采用了多种教 学方法进行词句的教学：在句型中学习 单

8、词、教师领读教学三餐的词汇（教会 学生拼读、拼写单词、在句中学习整体 学单词)同时利用幻灯片展示三餐词汇和 句型：“Whats for breakfast ,孩子们？” 让学生逐渐认识和记住会说：“孩子们 ，你们早餐吃什么？”的句型结构和三 餐的发音及在剧中的位置。“孩子们” 拉近了老师和学生的距离，抓住了学生 的心，乐意跟着学习英语，所以学生很 快就掌握了“Whats for .?”这个句型 并记住了三餐的发音。 在教学三餐的食物名称的教学环节， 我利用幻灯食物图片和“whats this/that?来引起学生们的注意来学习食 物单词，首先让学生听读英镑点读机的 发音两遍学习单词的发音，然后

9、让学生 读出单词的读音两遍，然后老师带领学 生拼读、拼写和认读复数名词的用法。 这个环节可以教会学生如何拼写记忆所 学单词。 第三个环节:巩固复习单词和句型。师生 互动对话学习，学生小组接龙说单词。 出示幻灯所学图片T: Whats for breakfast,boys and girls? S: Vegetable. S.T:Vegetables .这个环节活跃了 课堂，培养了学生大胆说英语的能力和 锻炼了与小伙伴合作学习的能力，同时 又起到巩固复习的作用。（不足的是我 多做了一次游戏活动，游戏规则不太明 了，以至于浪费了宝贵的闯关练习的时 间。） 第三个环节的学问可多了，还可以让学 生说出食物名称的读音之后，在拼写出 单词的组合字母。也可以让他们小组合 作交流练习对话，之后小组成员上台表 演对话。 第四个环节：闯关学习（看看圈圈）这 个环节起到检验知识的掌握与否。 第五个环节：可以换成让孩子们上台展 示他们的交流运用会话能力。这样就可 以培养他们的在实际的语境中进行会话 交流的能力。 第六个环节：老师的小结起到画龙点睛 的作用。它既起到总结知识的作用，又 具有教育意义，教育孩子们养成良好的 饮食习惯，不挑食，科学合理的进行一 日三餐。 总之，我还是很高兴，这堂课孩子们很