注意力第16节之观察力

1、做一个有心的人做一个有心的人 观察力训练观察力训练 多元智力 观察力观察力 记忆力记忆力 注意力注意力 思维力思维力 想象力想象力 智力智力 考考你的观察力？考考你的观察力？ l 这个图片中隐藏着这个图片中隐藏着11个人脸，您能看出个人脸，您能看出 几个？一般人都只可以看出几个？一般人都只可以看出4-5个，如果个，如果 您观察出了您观察出了8个，恭喜您，您有敏锐的观个，恭喜您，您有敏锐的观 察力！察力！ 什么是观察？什么是观察？ l观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。 这是人对客观事物感性认识的一种主动表这是人对客观事物感性认识的一种主动表 现，是有意知

2、觉的高级形式。现，是有意知觉的高级形式。 观察的重要作用？观察的重要作用？ l“聪明聪明”。 l提出和解决问题的前提。提出和解决问题的前提。 l学习的必要条件。学习的必要条件。 何谓“聪明” l耳聪目明！耳聪目明！ l人的大脑所获得的信息，人的大脑所获得的信息，8090是通过视觉、听觉是通过视觉、听觉 收集的。收集的。 l“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉 察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上， 我可能在众人之上。我可能在众人之上。”达尔文达尔文 l观察力是智力活动的源泉、门户

3、和开端！观察力是智力活动的源泉、门户和开端！ 例证（可以不打出） l达尔文一生都坚持采集生物标本。有一次，当他剥开树皮发现两达尔文一生都坚持采集生物标本。有一次，当他剥开树皮发现两 只罕见的大甲虫时，立刻一手一只把这两只大甲虫抓住。但他突只罕见的大甲虫时，立刻一手一只把这两只大甲虫抓住。但他突 然又发现了第三只更为奇异的大甲虫，为了不让它逃走，竟把一然又发现了第三只更为奇异的大甲虫，为了不让它逃走，竟把一 只甲虫塞进嘴巴，腾出手去抓第三只。没想到塞进嘴里的甲虫排只甲虫塞进嘴巴，腾出手去抓第三只。没想到塞进嘴里的甲虫排 出了一种辛辣的液体，烧痛了他的舌头。后来，达尔文在回忆这出了一种辛辣的液体，

4、烧痛了他的舌头。后来，达尔文在回忆这 段生活时说：段生活时说：“那是无用的玩意吗？不，那是我学到的最有用的那是无用的玩意吗？不，那是我学到的最有用的 知识，它使我走进了科学的大门。知识，它使我走进了科学的大门。” “观察，观察，再观察！观察，观察，再观察！”巴甫洛夫巴甫洛夫 l德国著名的科学家魏格纳病在床上，仔细观看德国著名的科学家魏格纳病在床上，仔细观看 起一幅世界地图来。普通的一张世界地图，人起一幅世界地图来。普通的一张世界地图，人 们不知看了多少遍，而魏格纳却通过观察发现，们不知看了多少遍，而魏格纳却通过观察发现， 各大洲的边缘，像锯齿一样参差不齐，却恰好各大洲的边缘，像锯齿一样参差不齐

5、，却恰好 可以互相拼接在一起，由此提出了可以互相拼接在一起，由此提出了“大陆漂移大陆漂移 学说学说” 观察是学习的必要条件观察是学习的必要条件 l苏联教育家赞科夫经过几十年研究，发现学习成绩差的苏联教育家赞科夫经过几十年研究，发现学习成绩差的 同学有一个共同特点，就是观察力差。同学有一个共同特点，就是观察力差。 l有的国家，小学上自然课要求学生用有的国家，小学上自然课要求学生用80的时间去考察，的时间去考察， 掌握直接感性经验。初中上物理、化学、生物课要求学掌握直接感性经验。初中上物理、化学、生物课要求学 生用生用60的时间来观察、实验。高中上物理、化学、生的时间来观察、实验。高中上物理、化学

6、、生 物课，则要求学生用物课，则要求学生用50的时间来观察和实验。的时间来观察和实验。 如何提高观察力？ 你是怎么观察的？你是怎么观察的？ 提高观察力小贴士提高观察力小贴士 l目的性目的性 l条理性条理性 l理解性理解性 l敏锐性敏锐性 l规律性规律性 观察要有目的性观察要有目的性 l目的性是区分一般感知和观察力的重要特目的性是区分一般感知和观察力的重要特 点之一点之一 l目的性包括：明确观察对象、观察要求、目的性包括：明确观察对象、观察要求、 观察的步骤和方法。观察的步骤和方法。 l目的性目的性勤做记录！勤做记录！ 条理性让观察有条不紊条理性让观察有条不紊 l观察必须全面系统，有条不紊地进行

7、。观察必须全面系统，有条不紊地进行。 l条理性包括：条理性包括： 按事物出现的时间，可以由先到后进行观察。按事物出现的时间，可以由先到后进行观察。 按事物所处的空间，可以由远及近或由近及远地进行观察。按事物所处的空间，可以由远及近或由近及远地进行观察。 按事物本身的结构，可以由外到内，也可以由内到外，或者由上按事物本身的结构，可以由外到内，也可以由内到外，或者由上 到下，由左到右，可以由局部到整体，也可以由整体到局部进行到下，由左到右，可以由局部到整体，也可以由整体到局部进行 观察。观察。 按事物外部特征，可由大到小或者由小到大进行观察。按事物外部特征，可由大到小或者由小到大进行观察。 理解性

8、理解性透过现象看本质透过现象看本质 l观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素（通常观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素（通常 是视觉），二是思维因素。思维参与观察力的主要作用，是视觉），二是思维因素。思维参与观察力的主要作用， 它可以提高观察的理解性。它可以提高观察的理解性。 l在观察过程中，运用基本的思维方法，对事物进行有效在观察过程中，运用基本的思维方法，对事物进行有效 地比较分类、分析、综合，找出它们之间的不同点和相地比较分类、分析、综合，找出它们之间的不同点和相 同点，这样，就易于把握事物的特点。同点，这样，就易于把握事物的特点。 l考察事物的各种特性、部分、方面以及由这些特

9、性、部考察事物的各种特性、部分、方面以及由这些特性、部 分、方面所联成的整体，就会使我们易于把握事物的整分、方面所联成的整体，就会使我们易于把握事物的整 体和部分。体和部分。 敏锐性+兴趣 l观察力的敏锐性指迅速而善于发现易被忽观察力的敏锐性指迅速而善于发现易被忽 略的信息。略的信息。 l与敏锐性相关的因素：与敏锐性相关的因素： 兴趣兴趣提高观察的敏锐性。提高观察的敏锐性。 知识经验知识经验 同在乡野逗留，植物学家会敏 锐地注意到各种不同的庄 稼和野生植物；而一个动物学 家则又会注意到各种不同的家 畜和野生动物。 观察的规律性观察的规律性 l观察和观察力是在感知过程中提高的。因观察和观察力是在

10、感知过程中提高的。因 次，为了培养观察力，就必须遵循感知的次，为了培养观察力，就必须遵循感知的 一些规律。一些规律。 感知规律感知规律 观察力观察力 l强度律强度律 l差异律差异律 l组合律组合律 l协同律协同律 适当地提高感知对象的强度，适当地提高感知对象的强度， 并要注意那些强度很弱的对象。并要注意那些强度很弱的对象。 把具有对比意义的材料放在一把具有对比意义的材料放在一 起，甚至还可以制造对比环境。起，甚至还可以制造对比环境。 根据事物的特点进行适当的组根据事物的特点进行适当的组 合、编排，形成系统，分门别类。合、编排，形成系统，分门别类。 学习要做到学习要做到“五到五到”：眼到、：眼到、 耳到、口到、手到和心到，要通耳到、口到、手到和心到，要通 过多种感知的渠道，提高观察的过多种感知的渠道，提高观察的 效力。效力。 观察观察“八戒八戒” l戒漫无目的。戒漫无目的。 l戒片面观察。戒片面观察。 l戒无重点。戒无重点。 l戒走马观花。戒走马观花。 l戒不用心思。