抓住特点兴趣识字

1、抓住特点 兴趣识字汉字千变万化， 类型繁多，结构复杂， 学生学起来也觉得枯燥乏味。 依据小学课程标准的要求， 认识常用汉字 3000 个左右。掌握汉字的基本笔 画和常用的偏旁部首，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我 注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在玩中调动学生识字的 积极性，学生能兴趣盎然，满怀信心地学好汉字。这样，增强了学生主动 识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力。为今后 阅读和语言表达能力打好基础，更重要的是发展了学生的语文能力，培养 了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我对识字教学的几点体会。一、抓住儿童思维特点，利用直观形象的教学方法激发

2、兴趣 儿童的思维特点是以形象思维为主，对于小学生，特别是低年级的 学生来说，离开具体的感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿 童的这一心理特点，在识字教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使复 杂、繁多的汉字具体化。1、动作演示法 有些汉字用动作演示，直观明白，易学易懂。如教“打、拔、拍、 捉”等字时，请一个学生上来表演这个动作，其他同学一边看，一边说出 这些字。而且启发学生发现规律，用手完成的表示动作的字，常常带有提 手旁。又如会意字，采（手在树上采摘东西）掰（用手分物掰为两截）拿 （合手拿）。让同学们在轻松愉快的活动中很容易记住了生字，学得愉快， 效果好。2、借助图画法利用图画，色彩鲜

3、明，图文并茂，直观形象，对学生的观察能力，思维能力，表达能力的训练有很大的帮助。特别是一些象形字，教学时可借助图画的内容进行识字。先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来再识字。既发展了学生的语言能力，思维能力，更有助于学生学好生字。如，一年级上册“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、 竹”等字，将古代的象形字附在旁边，同时画上这些字代表的事物，大大 提高了识字效率。二、根据儿童注意特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣低年级学生无意注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易 分散，但是生动、具体、形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们 的注意。针对这一特点，把能引起学生

4、兴趣的游戏引入课堂，同识字教学 结合起来，充分利用学生无意注意，学好识字。1、找朋友“找朋友” 的游戏， 学生兴趣很高。 识字教学时可利用熟字找偏旁， 偏旁找熟字，熟字换偏旁。它不仅可以帮助学生很快地掌握生字，而且还 可以在记生字的同时复习熟字，区别形近字的作用。这种方法分为：熟字找偏旁：（钟、零、闹、哈、迟、草、打、趣、国、把、树、忘）偏旁找熟字：（你、他、们、做、作、什、住、仅、估、佳、便、伍）熟字换偏旁：快 决 诲 悔 伯 柏记 纪 访 纺 泡 炮把 吧 钢 刚 打 钉2、猜谜语小学生都喜欢猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。在教学过

5、程中，通过观察某些笔画复杂、难记易错的字，就把它们编成了形象生动、且有趣味的字迷。这样，孩子们就可以轻松地把字形记住。例如：春（三人日下去春游）来（木字多一点点）仙（一个人， 在山上）牵（秃宝盖隔住一头大牛）一棵树被围住）伏（一人牵着一只狗）当（横山上面三根草）喊（加一半减一半）闹（大门里面是市场）灾（房子里面着火了）3、摘果子这种游戏适用于每课的复习， 阶段性复习和期中、 期末复习 。将听 认读的字贴在果子上。可让学生任意摘或指名摘，摘下后认读对的，带着 大家读一读，并把摘下的果子作为奖品送给他。读错了，把果子贴到大树 上。“摘果子”的游戏操作简便，鼓励学生通过“参赛” 满足学习过程中 表现

6、心理， 为学生提供展示自我平台， 积极地参与教学活动， 学生兴趣高。4、趣味练习 经常设计诸如“我会画、我会涂、我会连、我会摆、我会拼”等一 些新颖有趣、形式多样的练习，可以更好地帮助学生巩固识字，培养学生 观察能力，动手操作能力，发展语言能力。三、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣 儿歌工整押韵，朗朗上口，把一些易错易混的字通过编成顺口溜的 方法来记忆。浅显易懂，很适合儿童的语言特点。教学中要相信学生，指 导学生大胆想象，充分发挥学生的创造性。例如：获（两只狗，草底走）枫（风吹树枝摇，折断小枝条）记（自言自语）朝（十字相打架，日字过来隔，月字旁边笑哈哈）德（撇就撇到西，竖就竖到底，我来跟你十四日，一心想回去）黄（一座四方城，里面载有十万兵，二十一万守城顶，还有八万守 门厅）又如：（己）开（已）半（巳）相连。有水把茶（泡），有饭能吃（饱）。有足快快（跑），有手轻轻（抱）。有衣穿长（袍），有火放鞭（炮）。会意三字经：日月（明），鱼羊（鲜），小土（尘），小大（尖）。 一火（灭），田力（男），人木（休），手目（看）。 二木（林），三