《蜗牛的奖杯》听课评课听课记录

1、蜗牛的奖杯听课评课听课记录一、揭示课题 齐读课题。 二、细读课文 一出示第一自然 段 1 、请大家自己读一读边读边想。2 、指名读大家听听哪儿读得好。 抓住三个词很久很久、有力、自由地3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞发挥想象4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢 因为它有一对有力的翅膀。贴有翅膀的蜗牛。 5、有感情地朗读课文。 二出示第二自然段 过渡语正是因 为小蜗牛有一对有力的翅膀所以在一次飞行比赛中它获得 了冠军。 1、指名读边听边想哪些词告诉我们蜗牛得了冠军 抓住这些词遥遥领先、所有的对手、捧走了读好课文。2、指导课件再指名读课文。 3、板书遥遥领先 4、你是那只小 蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓你想对小

2、蜗牛说什么5、齐读第一和第二自然段 过渡以前的小蜗牛飞行本领是挺高的可是现在 它成了什么样了帖蜗牛图看着这两张图你肯定有很多想法 你想提出什么问题 三出示第三自然段 1、带着这些问题自 己轻轻读读课文哪些地方给你的印象很深2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。3、谁把印象深的句子读给大家听指名读 4、边读课文边理解它干嘛把奖杯背在身上5、齐读课文第三自然段。 过渡它成天想着奖杯非常得意板书 得意洋洋日久天长奖杯 引读最后一段 四、出示第四自 然段 1、指名读他哪儿读得好 2、看到小蜗牛现在的下场原 来跟它一起比赛的小动物有对它说什么3、出示名言、格言满招损谦受益。 谦虚使人进步骄傲使人落后

3、。 自己读读 选选你最喜欢的读给大家听听。 指名读。 4、齐读第四 自然段板书慢慢地爬 三、有感情地朗读课文。 四、教学生 字 1 、出示生字蜻、蜓、蜂指名读说说它们的特点。2 、你有什么方法记这些字 3、师示范边看边想注意什么 4、指名 说说注意点学生描红并练写一个。 5、反馈讲评学生写的字。 五、作业 抄写生字。 评课一、抓重点词句以读促悟。 新 课标指出“要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感 悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。 ” 本课的教学重 点是让学生懂得骄傲使人落后要正确对待荣誉把荣誉作为 自己前进动力的道理。教学中老师不以个人的分析来代替学 生的阅读实践而是引导学生抓住

4、 “有力”、 “自由”、“遥遥领 先”、“得意洋洋”等重点词语和句子鼓励学生读出自己的感受 和学生进行平等、和谐的交流。在学生朗读时教者能认真倾 听仔细体悟学生所要表达的感情。 例如一个学生读到“蜗牛遥 遥领先甩下了所有的对手 ? 6? 7? 6? 7”时老师从中听出他把 “遥遥领先”、“所有”读得特别突出于是老师就感叹道 “你把 遥遥领先、所有读得特别好我听出来了蜗牛飞得很快。 ” 这样既表扬了该学生的朗读也给其他学生一个正确的导向。 在老师的引导和鼓励下学生通过不同的情感体验去体会不 同的语气充分发挥了学生的语言感悟力和创造性在读中悟 出课文所表达的感情把学生对课文的感悟引向深入。 二、

5、充分运用电教媒体创设语言环境。 教学中教者充分运用电 教媒体创设各种语言环境引起学生的好奇心和求知欲帮助 学生构建语言引导学生与文本对话使学生加深对寓意的理 解。如在拓展延伸环节教者出示了老蜗牛和小蜗牛对话的图 引导学生想象 “日子一天天过去了蜗牛老了有一天它带着小 蜗牛在草丛中一步一步地往前爬忽然一抬头发现空中飞来 了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓它们正在空中 你追我赶、翩翩起舞呢老蜗牛看在眼里悔在心头啊它对着小 蜗牛叹了口气 ? 6? 7? 6? 7 它接着会说什么呢 ”学生看着图自 然而然地就把自己当成了老蜗牛对着图中的小蜗牛说起话 来。一个一个语言环境的创设使学生的语文能力在不

6、知不觉 中得到了提高。 三、以学生为主体体现个性差异。 教学中 教者始终把学生看作是学习的主体指导学生科学地选择适 合自己的学习方法进行自主学习让学生在合作中探究在合 作中发现努力营造民主、和谐的教学氛围让学生主动读书自 由思考尽情表达。如蜗牛从一个飞行冠军到只能慢慢地爬行 它会想些什么看到再也飞不上天空的蜗牛你想对它说什 么”? 6? 7? 6? 7 这些问题的设计都可以让学生自由发挥想 象。教学中教者鼓励学生提出自己的看法不强求一致更不拘 泥于教参珍视学生独特的感受此时的阅读成了学生个性化 的行为成了心灵的对话。由于学生的朗读水平不一存在差异 教者通过各种形式的朗读让不同层次的学生都能熟读课文从而使他们在读懂、理解的基础上比较轻松地达到积累课文 语言的目的。