教学设计 (5)

1、ieeer教学设计 张恒彬教学目标知识与技能1、学会复韵母iee，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整2、认读音节yeyue。过程与方法借助图画，ppt来记住ieeer的音和形。情感与价值观养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。教学重点：ieeer的发音.教学难点：er的发音，学会整体认读音节yeyue，使学生能够区分iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。课前准备：教学插图、拼音卡片等。课时安排：第一课时。教学流程与设计意图：一、复习检查，导入新课1、小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友了。这两天我们学会了6个复韵母，谁能把它们认出来？（将六个复韵母打乱顺序贴

2、在黑板上）2、刚才我们是打乱了顺序，现在我们来把它排排队。谁来把它排一下。并读一下。二、教学复韵母ie和整体认读音节ye1、小朋友们读得真好！为了奖励你们，拼音王国的国王允许你们在他的王国旅游，出发了，第一站我们来到了椰子岛。看，那边有一棵椰子树（出示图片）。是谁在爬树呢？只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗？为什么？（出示ie）师：原来是ie,哪位小朋友认识他？来介绍一下。指名读，范读，同桌互读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说记住他们的办法，并区别读。2、指导书写ie.标调，听标调歌。3、学习ye师：ie的本事可大呢，他曾经跟孙悟空学过几招，

3、只见他说了声“变”，小i就变成了大y。（出示ye）师：你还认识他吗？还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）三、教学复韵母e及整体认读音节yue1、师：看着小朋友们学得这么认真，老师说想带大家去个特殊的地方，想去吗？月亮岛到了。咦，怎么这么黑啊？别急，主人来了，谁啊？（出示图片），咱们跟月亮打个招呼吧。生齐说：月亮，你好！师：月亮特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时，突然听到有人在哭，会是谁呢？2、（出示e）师：哪位小朋友认识她？指名试读，教师范读，齐读。指导书写。师：你能编

4、个顺口溜记住她吗？3、你们知道小e刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。这时候大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小e一听连忙擦去眼泪。（出示yue）师：大y带小ue还读e只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读，齐读。师：谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）小不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，小见了谁也把两点给藏起来？（小见了jqx，去掉两点还念。）5、练习e与声母的拼音并进行四声练习。（自由读、抽读、组词读）四、教学特殊韵母er1、师：玩累了，我们休息一会儿，现在老师带你们去认识你们最熟悉最喜欢的一

5、个老朋友（初始大耳朵图图），他是谁呀？为什么把图图叫大耳朵图图？师：耳朵能帮我们干什么呢？师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是它的名字。教学发音：这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r表示舌头卷起来。2、练读：请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！（师正音）你能编个顺口溜记住它吗？3、师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声，并选其一联系生活给它组组词。4、指导书写。5、你能编个顺口溜记住它吗？教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。五、总结我们刚刚不仅领略了美丽的风景，还认