我们怎样运用自己的眼睛

1、教学目标： 1.认知目标：了解美术鉴赏的四种方式 2.技能目标：掌握美术鉴赏的四种基本方法。能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 3.情感目标：培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。教学重点：如何从多角度去欣赏一幅美术作品 。教学难点：美术作品与四种鉴赏方法的综合运用。教学媒体：教具：教材，课件，多媒体设备 学具: 教材，笔记本课时安排：1课时教学过程：一、导入 以两段视频（约3分钟）：“法国科学家揭开达.芬奇上色奥秘蒙娜丽莎”和达.芬奇的弟子复制品“这个蒙娜丽莎够年轻”作为突破口引起学生的兴趣和注意力，同时映示这两幅作品。

2、对照观察两幅作品，以第一幅图为主请学生谈谈对作品的初步印象： 提问 1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？ 2：你看到这件作品之后想到了什么？生：分四组讨论，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上 。生：请代表发言 师：归纳总结。引导学生看教材P7页上的图表。 提问3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？ 生：回答 教师总结：1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。 2、仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去品位。 师：怎样品味？这就是我们这节课要学习的内容板书课题。二、探求新知 1.感悟式鉴赏，映示选择题：中国水墨画蛙声十

3、里出山泉（齐白石）这里的蛙指的是 （ ）。A、牛蛙 B、青蛙 C、蝌蚪中国水墨画蛙声十里出山泉 （齐白石） 看图请学生结合P8图表谈谈自己的感受，（教师提示：这幅画的高妙之处就 在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声）。 师生得出结论：“观山则情满于山，观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品，这种方法比较适合于写意性和表现性的作品，因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观的形象处理来表达艺术家的情感 。【设计意图】引起学生争议，并发表自己的看法，达到感悟式鉴赏欣赏的目的。映示图片,使学生能直观地感受到作品的意境，更深入的理解感悟式鉴赏内容。最后

4、，教师点名作者意图。 2.形式鉴赏师：引导学生复习上一课内容，P4“美术作品形式构成基本要素图”。点出与感悟式鉴赏相比，形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析（艺术形式，主要指线条、色彩、笔法、构图等）。莲池图片【设计意图】出示作品让学生更能直观感受对形式鉴赏中笔法的理解。生讨论：完成P9思考和交流（这一题让学生充分理解形式鉴赏的内容）。师：简要介绍：莫是印象派的代表人物，莲池是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受。3.实践练习学生分两组探究：欲得出社会学式鉴赏第一组：映示钟馗嫁妹图A、师提问：钟馗嫁妹图，它所表达的是什么内容？它有什么特殊的意义？教

5、师提示：从内容、时代背景、创作意图上讨论（教师可以讲述钟馗嫁妹图故事，帮助学生理解）。生讨论得出结论：“夫画者，成教化，助人伦。” B、第二组：映示韩熙载夜宴图学生思考查资料得出结论：两幅分别是表现民间故事和宫廷生活的美术作品。教师总结：两幅作品主要偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作等方面的认识、理解，这就是社会学式鉴赏。学生：完成P10思考与交流。【设计意图】两作品是学生熟知的故事，学生容易联想作者的创作意图，是故事性或情节性较强的美术作品。此作品更能明确的体现出社会学式鉴赏内容。4.比较式鉴赏教学策略：合作与探究，组织学生完成表格参照第一组：丽人行、宫女（P11表格）完成第二组：竹子、丛竹竹子（文同）丛竹（郑板桥）题材材质构图色彩画风教师提问： 画面有哪些不同？这些内容仅靠观察是否能够完全了解？如何才能运用比较式鉴赏？学生讨论回答：教师总结：特别要指明比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成，并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性的加以比较。三、课内拓展：学生自主探究完成活动建议二1.再一次展示作品蒙娜丽莎，学生深入观察并思考，利用形式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏三种方法引导学生从哪些角度去认识作品（课后可以查阅资料进行丰富）。2.用比较式鉴赏方法分析研究波提切利的春【设计意图】使