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文档简介
1、分数的初步认识教学目标: 1、从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2、为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作能力。3、体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。教学重难点: 理解分数的意义。教具准备: 课件、不同形状、大小的纸、彩笔。教学过程: 一、教学准备。中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示:1、把4块凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几块?2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几块?3、把1块豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几块?二、探究新知。1、认识(1)教师明确:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一
2、半,也就是它的二分之一,写作(2)教师提问:另一份是这块月饼的几分之几?为什么?(3)学生交流。动手操作:任意拿出一张纸,折出它的 。学生汇报:把得到 的贴在黑板上。(4)教师提问:折出的形状不同,为什么都是它的 ?(5)教师演示:拿起一张长方形纸任意撕成两半,举起其中一半问:“这是长方形的 吗?为什么?2、认识教师出示:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的几分之几?学生汇报:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的三分之一,写作 。学生互动:互相说一说 表示的意义。教师明确:像 、 这样的数都是分数。3、认识小组合作:利用手中的正方形纸表示出它的 ,在图上标出,并互相说说自己是怎样得到
3、的。分组汇报,并把学生得到的 贴到黑板上。教师提问:(1)折出的形状不同,为什么都是正方形的 呢?(2)你能说这个 表示的意义吗?教师明确:要想得到谁的几分之一,就必须把谁平均分,同时得到的分数就是对谁而说的。老师提问:你能再任意说一个分数吗?你们所说的分数都是由哪几部分组成的?老师边明确边板书:分数中,中间的横线叫做分数线,分数线上面的数叫作分子,分数线下面的数叫作分母。1 分子 分数线4 分母4、比一比。 出示教材第91页的例3. 小组讨论:观察这两组分数,你们发现了什么?为什么?学生汇报:生1:我知道了,平均分的份数越多,每一份越少。生2:平均分的份数越少,每一份反而越多,平均分的份数越多,每一份反而越少。三、课堂作业。1、回家后找一找生活中哪里用到
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