《小白兔和小灰兔》教学设计15篇

1、in the days of fame, there are more failures than pride.（页眉可删）小白兔和小灰兔教学设计15篇 小白兔和小灰兔教学设计1学习目标1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3.愿意做一个爱劳动的好孩子。课前准备教学课件，生字卡片，小黑板。教学时间：2课时。第 一 课 时声像引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家

2、，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课小白兔和小灰兔。（板书课题）初读课文，自学生字1.教师范读全文。2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。4.指名试读课文，大家评议、纠正。5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。6.巩固识字。a.抽读，快速识记。b.看字卡说词语。7.在不同的语境中

3、巩固生字。（词语顺序可随意安排）翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊写字1.观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左窄右宽。2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!3.重点指导“拉”“把”的写法。指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。4.学生描红、练写。第 二 课 时朗读课文，感悟课文内容1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）

4、小白兔和小灰兔教学设计2【教材分析】小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。【设计理念】、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。、注重教材内容与生活实际紧密联

5、系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。【课程资源的开发】、注重学生朗读资源的开发：学生存在着个性差异，所以我们阅读_后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，

6、把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。、注重学生观察与想象力资源的开发：低年级教材注重了_图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。【教学目标】、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用

7、不完的。”这一道理。【教学流程】一、激趣导入、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文小白兔和小灰兔 。（板书课题）、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要

8、了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。二、初识生字,正确读文、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要

9、求：读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法： 读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。（师竖起大拇指，微笑鼓励。） 我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。（师根据回答贴相应的生字卡。）、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这

10、一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。三、读文感悟、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？、学生读完课文后，其他学生进行评价。（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，

11、将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？（学生自由汇报。）、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，

12、学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水平。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水平，请读一下课文至自然段。（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）、 看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？（生思考后汇报。）、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？（纳闷、惊奇。

13、）那么同学们要读出怎样的语气哪？（不解的语气。）、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？（无比的骄傲自豪。）所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”、补句：只有爱劳动，才。只有才。朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会_的主题，真正体会

14、到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。四、总结拓展、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感

15、悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。五、结束语：看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！小白兔和小灰兔教学设计3一、童话引入1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜

16、，这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性2、( 板书课题）学生齐读课题二、初读课文，认读生字1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。）3、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充

17、分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。4、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。

18、小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。6、在读中进行词句训练。（1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说

19、一说，再全班交流。（2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”7、课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。（1 ）比态度：学习1 3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?

20、小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。（2 ）比表现：学习4 6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样? “就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）（3 ）比结果：学习7 9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”? 小

21、白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流。6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事

22、小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言小白兔和小灰兔教学设计4教学目标、引导学生认识“浇”、“翻”等个生字，会写“拉、把”等个生字。、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。教学重点识字、写字。教学难点了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学准备图片、词语卡片、故事课件、头饰。教学时间两课时。教学过程一、激趣引入：、教师放动画课件。、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？ 学生自由编故事。 全班内交流。

23、、同学们，我们今天就一起来学习二十六课小白兔和小灰兔（板书课题）。二、初读识字：、师范读课文，生注意生字读音。、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。、同桌互相检查认字情况。、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。三、再读质疑：、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？、学生质疑： 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？、小结：下面就让我们一同去解决这些问题吧！四、精读感悟：、学生自由读课文思考：小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处

24、？、学生分组合作交流。、全班汇报。4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。、指导学生朗读课文。 “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。 “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。 “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 “是我自己种的吃不完的菜。”要读出自豪的语气。五、巩固活动：、学生分角色朗读课文。、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？ 学生分组准备。 戴头饰表演。 学生评议后，评选出优胜小组。、学生分组续编故事。、利用生字片，开火车读生字。六、系统整理：同学们，通过今天的学习，你更

25、喜欢哪个新伙伴？为什么？（学生交流、讨论、汇报）、我喜欢小白兔，因为它劳动。、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。小白兔和小灰兔教学设计5教学目标：1、认识本课的8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备：小白兔和小灰兔教学课件教学设计：一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事，想看吗？播放动画课件。看了这个故事你知道了什么？这个童话故事就是我们今天要学的第26课小白兔和小灰兔。齐读课题。二、初读课文，认识生字1、请同学们借助拼音自由读一读

26、这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求：（1）要读准字音，读通句子。（2）勾画出课文中的生字，标上自然段。2、课件出示生字词，运用多种形式检查学生的掌握情况。如：自由读、指名读、开火车读、去音读等。三、再读课文，感悟内容1、指名读课文。学习课文1、2、3段。师：读了课文，你觉得小白兔和小灰兔怎么样？生：小白兔和小灰兔都非常热心。师：老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢？出示课件，看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧！2、学习课文第4、5段。（1）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？现在咱们一起去小白兔家看看，听好要求：

27、读课文第4自然段，边读边想：小白兔是怎么做的？看着大屏幕读句子。理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢？（2）小组合作学习课文第5段，边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶，你会怎样夸一夸小白兔呢？指导读第5段。3、学习课文第6段。小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜，那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的？自由读第6段，边读边想：小灰兔回家是怎么做的？出示课件，看图指导读句子。课中操欣赏歌曲劳动最光荣4、学习课文7、8、9段。咱们从老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里，他们去干什

28、么？读课文7、8、9段。理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种，才有吃不完的菜。”你们知道菜是哪儿来的？说这句话的心情怎样？指导学生用高兴自豪的心情朗读，练习分角色读。如果你们是这位老山羊，你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好？你会把“劳动小能手”奖给谁？教师小结：只有自己种，才有吃不完的菜，只有辛勤劳动，才会有所收获，只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，它收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。四、指导写字1、观察“我会写”中生字的结构。如：拉，左右结构，左宽右窄。2、你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好

29、提手旁，横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大点，不要写平了。4、学生描红、练习。小白兔和小灰兔教学设计6教学目标：1、认识翻、浇等8个字。会写拉、把等6个字。2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子教学过程：一、直接导入：今天我们来学习小白兔和小灰兔。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？二、初读课文：愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）三、学习

30、生字词：1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，a拼音读，b去掉拼音读。2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。四、学文：1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？a、引导学生理解小灰兔为什么奇怪？b、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关

31、句子。3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解常常一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。五、升华：那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？引导学生想象，小灰兔明白了只有自己种，才有吃不完的菜，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。六，指导写生字：拉、把。小白兔和小灰兔课堂实录一、直接导入：师：今天我们学习哪一课？生：小白兔和小灰兔（出示课件）师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？生：是一只白色的兔子和一只灰色

32、的兔子。师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了_后你就知道了。二、初读课文：师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？生：自己读。师：那么教师提几个要求：先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？生：读拼音。师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。学生读文，教师巡视，边询问指导。师：同学们，课文读好吗？生：读完了。师：生字都会了吗？生：会了。师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。（出示课件带拼音的生字）指名学生读。师：去掉拼音还能读吗？生：能。师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他

33、读；如果读错了，大家就帮他读对。生几人读。一生读施时读成了阳平，纠正，再读。师：下面我们开火车来读一下。开火车读生字。师：生字都学会了，词语大家都会了吗？生：会了。师（出示课件，词语）生1：收白菜。师：谁收白菜？生1：小灰兔。师：小灰兔（生1接：小灰兔收白菜。）生2：小灰兔和小白兔收白菜。生3：老山羊收白菜。（出示第二个词语）生4：谢谢您。师：这话是谁说的？快从课文中找出来。生4：小灰兔。师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。（出示翻地）生5读。师：谁翻地？读一读。生5读。师：小白兔把地翻松。把什么怎么样（师打开门）我这是把门打开。师（又打开书）：我这是生

34、：把书打开。师：谁还能再来说几句？生6：把窗户打开。师：不错。生7：我把黑板擦干净。师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。生8：把窗帘拉上。师：这样大屏幕就看得更清楚了。（接着依次出示施肥、浇水、拔草、捉虫生读。）师：这些事儿都是谁做的？生：小白兔。师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？生9：爱劳动的孩子。生10：勤劳的孩子。（出示饿了生读。）师：谁饿了？生：小灰兔饿了。（出示挑着生读。）师：谁挑着？生：小白兔。师引导学生说出：小白兔挑着白菜。（出示一担生读。）师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。三、学习课文：出示课文第一段填

35、空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？生1：很勤劳生2：很有礼貌。生3：很爱劳动。师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。生读：第二、三段。（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说那一个，一生说是左边那一个师：如果只说那一个，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好是左边那一个。这样我们就都清楚了。师：小灰兔是怎样做的？生：拉了一车白菜。师：小白兔呢？生：要了菜子。（第二、三段）生读小灰兔的话。师：你看小灰兔怎么样？生：有礼貌。再读

36、小白兔的话。师：小白兔呢？生：也很有礼貌。师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？看课文最后三段。生读。（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊要白菜；小白兔却是向老山羊送白菜。小灰兔怎么样？奇怪。师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。师：只有自己种吃不完的菜是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第46段。（出示4、5段）生读。师：什么是常常？小白兔是怎样常

37、常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫？（齐读。）小白兔怎么样？引导用常常说话。（出示小灰兔第6段）师：小灰兔是怎么做的？生读。生：小灰兔不干活了。师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说只有自己种生接：才会有吃不完的菜。师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？生：向老山羊要菜子，种白菜。师：会怎么说呢？生1：老山羊，给我一包菜子吧。师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。师：我给你加上一个字也。指导说完整。生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？师指

38、导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。师：小灰兔也会（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。师：小灰兔也会有生：吃不完的菜。师：课文都学会了吗？生：学会了。师：下面我们来写一下生字。（出示拉）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。师范写，要求学生认真看。生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。师：这节课我们就上到这里，下课。小白兔和小灰兔教学设计7【学习目标】、学习课文至自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。zhu gn q gui、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪、有感情地朗读课文。【教学重点、难点

39、】“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。【教学时间】一课时。【教学过程】一、复习导入新课：、听写词语：收菜 完成 您们 请坐 一包、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。、上节课学习了（至）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（至）自然段。、口述学习目标。二、落实目标、图文结合，学习课文（至）自然段。、出示挂图，引导学生观察、思考：小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？ 学生朗读课文（至）自然段。 指名回答问题。 理解词语：捉虫、干活、常常、施肥 指导朗读。 小结。、图文对照，学习课文（至）自然段。

40、、请学生边看图，边读文，边思考：小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。 讨论：为什么小白兔说的话是对的？ 评点（渗透思品教育）。 全班齐读这句话。 表演节目：小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。 指导朗读。、总结。、指导学生书写生字词。 认读（全班齐读）。 口头组词。 指导书写。 学生书写。三、课堂练习：、听录音。、练习。附：板书设计 小白兔和小灰兔要菜子 拿白菜种白菜 吃白菜送白菜 要白菜只有自己种才有吃不完的菜小白兔和小灰兔教学设计8教学目标：1、能认读本课的8个生字2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第15自然

41、段。3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片2、课文录音、生字卡片、课件教学过程：一、看图导入、感知课文大意1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读课文，并读

42、准生字。2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒惰）三、学习课文第一至五自然段1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。（2）用笔划划你找到的句子。（3）把你找到的句子读给同桌听听。（4）指名回答。小白兔聪明勤劳

43、又有礼貌（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先

44、试、评读、男女生对读。小白兔勤劳（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？（2）（课件出示句子）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。a：请小朋友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？b：动手圈圈，同桌交流。c：指名回答。师引导：是啊！小白兔今天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）这样我们就说小白兔（常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白

45、兔可高兴啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。2、师：真不错，小白兔是可爱的，小朋友是聪明的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？小白兔和小灰兔爱帮助别人“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”（1）读句子，你是从哪里读懂的？（2

46、）肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。小灰兔有礼貌 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”。a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒惰的小灰兔。）c：现在你能把这句话读好么？（再读句子）5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢？我们下节课再一起来找找理由。四、巩固生字（收白菜）候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻师：真是一群能干的小朋友，闭上眼睛，老师带小朋友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮忙收白菜

47、啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！如果这个小朋友读对了，我们跟着念，如果读错了呀，咱们举手帮忙。好么？五、课堂小结上完了这节课，你有什么想说的吗？板书设计：图片 和 图片（勤劳）小白兔 （懒惰）小灰兔小白兔和小灰兔教学设计9教材分析：小灰兔和小白兔是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。

48、课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学目标：1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学重难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学时间：2课时第一课时一、导入新课1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们

49、继续来学习26小白兔和小灰兔（板题）2、复习生词。开火车认读。二、学习新课（一）研读第1-3自然段1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？（乐于助人）2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。画出句子，出示。自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）朗读指导，有礼貌。那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子）他们心里都打着自己的小算

50、盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）一起来读1-3自然段。（二）研读第4、5自然段。1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？用横线画出

51、写小白兔种白菜的句子。指导朗读。自由说，指名说。出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），看见长出了许多野草，就（ ），又发现叶子上有虫子，连忙（ ）。瞧！它忙得（ ）。理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边 ，一边想 。真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？三、研读第7-9自然段1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。2、在要白菜的路上碰见了谁？它